Загальна освіта вітає нове вітер

Резолюція 29 та 10 років комплексних фундаментальних інновацій в освіті :

4 листопада 2013 року 8-ма конференція Центрального Комітету партії 11-го скликання видала Резолюцію № 29-NQ/TW «Фундаментальні та комплексні інновації в освіті та навчанні для задоволення потреб індустріалізації та модернізації в контексті соціалістично орієнтованої ринкової економіки та міжнародної інтеграції» (Резолюція 29). Резолюція ознаменувала новий розвиток стратегічного мислення партії щодо розвитку освіти та навчання в нашій країні. Завдяки цьому стратегічному мисленню, протягом останніх 10 років в'єтнамська освіта зазнала багатьох інновацій та позитивних змін від загальної до університетської освіти. Зокрема, створення «щасливих шкіл», щоб «кожен день у школі був щасливим», також є одним з головних завдань освітнього сектору сьогодні.

Освіта стала більш суттєвою.

Протягом останніх 10 років на рівні загальної освіти впровадження Резолюції 29 також відбувалося синхронно та систематично, особливо впровадження у викладання програми загальної освіти 2018 року та нових підручників. Вчителі, які займаються освітою майже 20 років, можуть легко відчувати зміни щодня, коли освітні цілі та філософії, що несуть в собі дух Резолюції 29-NQ/TW, застосовуються в школах.

Історія, якою поділився пан Нгуєн Цао Куонг, директор середньої школи Тай Тхінь у Ханої , нижче, є яскравим доказом цього. За словами пана Куонга, найочевиднішою позитивною зміною з моменту впровадження Резолюції 29 є те, що освіта стала більш «реалістичною». До видання Резолюції 29 пан Куонг казав, що десь ще існують формальності та досягнення, але тепер справжнє викладання та справжнє навчання стали обов’язковими вимогами.

У загальній освіті багато уваги приділяється всебічному розвитку учнів. Фото: Середня школа Тай Тхінь, Донг Да, Ханой.

Своєчасне оновлення подиху часу

За словами доцента, доктора Буй Мань Хунга: «Програма загальної освіти 2018 року є результатом успадкування досягнень та досвіду побудови програми В'єтнаму в попередні періоди, особливо програми загальної освіти 2006 року, а також вивчення ідеології та методів побудови програм загальної освіти у розвинених країн. За словами доцента Буй Мань Хунга, В'єтнам впровадив інновації у свою програму в потрібний час, коли такі країни, як Сполучені Штати, Австралія, Фінляндія, Корея, Німеччина тощо, також впроваджували інновації у свою загальну освіту. Тому ми маємо умови для оновлення сучасних моделей програм».

Завдяки чіткому керівництву партійних та державних лідерів усіх рівнів, наприклад, під керівництвом прем'єр-міністра Фам Мінь Чіня, освіта чітко дотримується політики «справжнє навчання, справжнє навчання, справжній талант». Вчителі та школи більше не надають занадто великого значення досягненням, вони більше уваги приділяють емоціям учнів, щодня стежать за їхнім прогресом через викладання та навчання, спрямоване на формування навичок та якостей у учнів.

Пан Нгуєн Цао Куонг — єдиний учитель середньої школи, який брав участь у написанні підручників з математики (6, 7, 8 класи) серії «Зв’язуючи знання з життям». Тому він розуміє зміни, які привносять нова програма та нові підручники. «Одна програма, багато комплектів книг» привносить «нове дихання» в загальну освіту. Зокрема, програма розроблена відповідно до орієнтації на розвиток здібностей та якостей, що є новим моментом.

Не лише пан Куонг, а й багато вчителів усвідомлюють, що нова програма загальної освіти побудована відповідно до моделі розвитку потенціалу, через базові, практичні, сучасні знання та методи для активного сприяння діяльності учнів, допомагаючи учням формувати та розвивати якості та здібності, яких очікують школи та суспільство.

Пан Нгуєн Тунг Лам, директор середньої школи Дінь Тьєн Хоанг (Ханой), зазначив, що найбільшою родзинкою, яку Резолюція 29 привносить у загальну освіту, є освітня філософія, яка наголошує на факторі навчання людей. Це найвизначніший момент, який привносить Резолюція 29.

Потрібно бути більш радикальним

Окрім досягнень у впровадженні Резолюції 29, багато вчителів все ще бачать, що є багато моментів, які потребують виправлення, щоб Резолюцію можна було краще впроваджувати.

За словами пана Нгуєн Тунг Лама, під час впровадження Резолюції 29 він відчув позитивність Міністерства освіти та навчання, тоді як багато місць все ще були пасивними, не маючи справжнього наміру підтримувати Міністерство освіти та навчання. «Наприклад, щодо питання заробітної плати, у Резолюції 29 чітко зазначено, що зарплати вчителів знаходяться в найвищій шкалі зарплат, але досі зарплати вчителів все ще не вистачає на життя, життя багатьох вчителів стикається з багатьма труднощами», – сказав пан Нгуєн Тунг Лам.

Пан Нгуєн Цао Куонг, директор середньої школи Тай Тхінь, Донг Да, Ханой, зазначив, що освіта стала більш суттєвою з моменту впровадження Резолюції 29 у школах.

Тим часом, за словами пана Нгуєна Цао Куонга, багато пунктів все ще не відповідають очікуванням, наприклад, підготовка людських ресурсів до інновацій не відповідає вимогам змін в освіті, особливо під час впровадження Програми загальної освіти 2018 року. У багатьох місцях викладацького складу бракує або він надлишковий. Багато предметів, які потребують вчителів, не мають їх, а багато предметів та рівнів освіти демонструють ознаки надлишку вчителів. Крім того, механізм політики заробітної плати та пільг недостатньо привабливий для залучення висококваліфікованих людських ресурсів. Протягом багатьох років педагогічні школи не набирали відмінних студентів, а в багатьох місцях вчителі звільнялися.

Крім того, складність створює наявність приміщень та навчального обладнання, оскільки багато місць не гарантовані. Відсутність належних та своєчасних приміщень значно впливає на діяльність та якість освіти в школах. У багатьох місцях викладання інформатики дуже складне через відсутність комп’ютерних класів. Або ж багато шкіл у гірських провінціях дуже просторі, але не мають належного навчального обладнання.

Під час обговорення ми бачимо, що Резолюція 29 змінила обличчя загальної освіти як якісно, ​​так і кількісно. Однак, все ще залишаються деякі проблеми, які не відповідають очікуванням. Сподіваємося, що найближчим часом бар'єри та обмеження будуть подолані, щоб Резолюція 29 могла продовжуватися всебічно та глибоко впроваджуватися для змін у загальній освіті.

Загальна освіта В'єтнаму високо оцінюється на міжнародному рівні. За словами доцента, доктора Нгуєн Чі Тханя, завідувача факультету педагогіки Університету освіти В'єтнамського національного університету в Ханої, згідно з рейтингом найкращих країн в галузі освіти 2021 року, складеним журналом US NEWS (США), наша країна посіла 59-те місце у світі. Загальна освіта В'єтнаму еквівалентна групі розвинених країн (ОЕСР), входячи до топ-40.

Чінь Фук

Джерело: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html