Розплутування вузьких місць цифрової трансформації в освіті

У 2023-2024 навчальному році сектор освіти та навчання міста Хошимін зазнав значних цифрових трансформацій в управлінні та впровадив інноваційні методи навчання в школах. Однак через обмеженість людських ресурсів та фінансування результати не виправдали очікувань.

Покрокове впровадження

Згідно зі статистикою Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, до кінця 2023-2024 навчального року близько 80% шкіл міста впровадили цифрові навчальні матеріали. Тільки для початкових шкіл система спільного банку цифрових навчальних матеріалів містить загалом 22 838 уроків, включаючи 5068 навчальних матеріалів 1 рівня (файли Word, PowerPoint, PDF...), 17 770 навчальних матеріалів 2 рівня (інтерактивні лекції). Більшість шкіл впровадили цифрові платформи для просування онлайн-навчання, синхронізації результатів викладання, тестування та оцінювання з реальними даними учнів та шкіл. Примітно, що це перший навчальний рік, коли сектор освіти пілотно впроваджує навчання з цифрових громадянських навичок для учнів 44 початкових шкіл міста Тху Дик та 21 району, одночасно впроваджуючи цифрову систему управління обліком учнів та електронні контактні книги.

Пан Нгуєн Тай Вінь Нгуєн, керівник Департаменту освіти та навчання міста Тху Дик (HCMC), зазначив, що використання цифрових транскриптів та електронних журналів оцінювання допомагає школам зручніше зберігати, керувати та використовувати академічні транскрипти учнів. Крім того, ця форма транскриптів допомагає вчителям зменшити навантаження на облік та книги, роблячи процес управління результатами навчання та підготовки учнів прозорим, а також обмежуючи недоліки в редагуванні результатів навчання. Однак, через фактичний процес впровадження, деякі вчителі мають обмежені навички роботи з ІТ, що робить застосування інформаційних технологій не дуже ефективним, а рівень застосування програмного забезпечення все ще низький порівняно з вимогами. Наразі більшість шкіл не мають ІТ-персоналу, оскільки вони не можуть набрати персонал. Крім того, створення, оцінка, обмін та оновлення цифрових навчальних матеріалів вимагає значних фінансових інвестицій, щоб забезпечити високу якість цифрових навчальних матеріалів, що відповідає потребам вчителів та учнів у навчанні та дослідженнях.

Поділяючи таку ж думку, начальник відділу освіти та навчання 7-го округу Данг Нгуєн Тхінь висловив думку, що інвестиції та розвиток технологій є більш сприятливими в недержавній системі, тоді як державні школи стикаються з труднощами через обмеженість у приміщеннях та інвестиційних витратах. Щоб вирішити проблему ресурсів, 7-й округ реалізував проект зі створення сучасного експериментального практичного центру для 40 державних навчальних закладів у цьому районі за рахунок стимулюючих позик. Це спосіб допомогти школам швидко отримати доступ до сучасних умов навчання в умовах обмеженого фінансування.

Застосувавши інший підхід, початкова школа Тран Хунг Дао (район 1) успішно побудувала модель цифрової бібліотеки, розділивши план впровадження на кілька етапів. На першому етапі школа зосередилася на деяких основних питаннях, таких як робота з програмним забезпеченням для управління бібліотекою, надання онлайн-документів вчителям та учням, коли їм потрібно читати книги вдома або шукати їх через Інтернет. На наступному етапі вчителям та учням надаються особисті облікові записи для пошуку документів, участі в коментуванні та обміну прочитаними книгами. Коли ресурси стають достатніми, бібліотека розширюється, щоб стати місцем для професійної діяльності, підтримуючи групову роботу учнів та вчителів.

Учні початкової школи Тхань Ан (район Канджіо, Хошимін) на уроці інформатики. Фото: ТХУ ТАМ

Увага до людського фактору

Пан Ле Зуй Тан, керівник Департаменту середньої освіти (Департамент освіти та навчання міста Хошимін), зазначив, що людські ресурси відіграють важливу роль у впровадженні цифрової трансформації, оскільки без операторів технологічна інфраструктура не може бути ефективною. За наявності операторів необхідно уникати ситуації, коли кожне місце впроваджує іншу модель, створюючи чудовий склад навчальних ресурсів для конкуренції за досягнення, не ґрунтуючись на фактичних навчальних потребах учнів. Тому цифрова трансформація має контролюватися не за загальною моделлю, а на основі фактичних умов та відповідно до можливостей учнів у закладі. З іншої точки зору, за словами заступника директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін Нгуєна Бао Куока, школи не повинні чекати, поки у них з'являться гроші та ресурси для впровадження. Натомість, потрібна довгострокова інвестиційна стратегія, яка розділяє план впровадження на багато конкретних пунктів для кожного навчального року, щоб ефективно використовувати та використовувати ресурси.

Керівники Департаментів освіти та навчання рекомендували Департаменту освіти та навчання міста Хошимін видати документ, який би керував розробкою та впровадженням довгострокового фінансового плану для забезпечення стабільного джерела фінансування впровадження цифрових облікових записів учнів, а також одночасно видати положення щодо використання цифрових підписів в управлінській та навчальній діяльності в школах. Під час процесу впровадження населеним пунктам необхідно проактивно застосовувати періодичні заходи резервного копіювання та резервування для забезпечення цілісності та відновлення даних, а також дотримуватися вимог безпеки та конфіденційності учнів. Зокрема, в умовах обмежених ресурсів, цифрову трансформацію необхідно впроваджувати за ковзним графіком для кожного класу протягом навчального року, щоб забезпечити ефективність.

Директор Департаменту освіти та навчання міста Хошимін Нгуєн Ван Х'єу заявив, що у 2024-2025 навчальному році сектор освіти та навчання зосередиться на просуванні цифрової трансформації, прагнучи реалізувати тему навчального року «Дисципліна, відповідальність, інновації, цифрова трансформація для покращення якості освіти та навчання в місті Хошимін».

МІНЬ ЦЮАН

Джерело: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html