Наслідки складних іспитів: «Стимулювання» додаткових занять репетиторством та негативні наслідки приватної освіти.

TP - Випускний іспит у середній школі 2025 року включає два предмети, які вважаються складними: математику та англійську мову, що викликає значне занепокоєння серед батьків. Ще до початку нового навчального року вже розпочалася тиха гонка за додатковими послугами репетитора.

Кандидати складають іспит на випуск у середній школі 2025 року. Фото: NHU Y

Ви не зможете досягти успіху без додаткового репетиторства .

Відразу після іспиту з математики вчителька з Ханоя зателефонувала журналісту, щоб висловити своє занепокоєння. Як вчителька математики, призначена керівником екзаменаційного центру в районі Кау Зяй, вчителька заявила, що в екзаменаційному центрі навчаються учні з найкращих середніх шкіл Ханоя, таких як спеціалізована середня школа Чу Ван Ан та середня школа Єн Хоа. Однак ближче до кінця іспиту багато кандидатів в аудиторії навіть не дійшли до третьої частини (частини з короткими відповідями) тесту.

Коли вона повернулася додому та мала час прочитати екзаменаційні питання онлайн, вона відчула невимовне відчуття тривоги. За її словами, частина екзаменаційного матеріалу не була включена до раніше опублікованої екзаменаційної матриці, а багато завдань були більш практичними, ніж зразки питань. Вона стверджувала, що бали з математики цього року будуть невисокими.

Оскільки дитина цього року йде до 12-го класу, вона планує почати шукати додаткові заняття вже зараз, щоб підготуватися до таких іспитів, як SAT та тест на здібності Національного університету Ханоя, що дасть її дитині вищі шанси на вступ, ніж результати випускних іспитів у середній школі. Вона зазначила, що випускні класи як 2008, так і 2009 років мали дев'ять років за навчальною програмою 2006 року та лише три роки за навчальною програмою 2018 року. Тим часом Міністерство оголосить структуру іспитів лише на початку 2024 року, а зразковий іспит – у жовтні 2024 року. Це занадто короткий час для учнів, щоб ознайомитися з новими форматами питань з множинним вибором та змістом іспиту, який вимагає компетентності, на відміну від навчальної програми 2006 року, яка оцінювала знання. Ґрунтуючись на цьому аналізі, вона стверджує, що батьки шукатимуть способи збільшити додаткові заняття своїх дітей з репетиторством у новому навчальному році.

Користуючись тривогою та занепокоєнням батьків, деякі онлайн-центри підготовки до тестів почали заманювати учнів сенсаційними повідомленнями, такими як: «Тривога для учнів 2008 року (тих, хто народився у 2008 році та наступного року вступає до 12 класу), можливості вступити до провідних університетів не чекають на тих, хто повільний... Довгі, дуже диференційовані іспити з багатьма складними питаннями, що перевіряють як навички мислення, так і швидкість. Чого ж ви чекаєте, студенти 2008 року? Якщо ви не почали цього літа, ви відстаєте в університетській гонці».

Або: «Випускники 2008 року, не потрапляйте в ту саму пастку, що й випускники 2007 року, не пропускайте окремий вступний іспит, не соромтеся починати раніше…».

Ці теми безпосередньо стосуються психології батьків та учнів, особливо в контексті уявної складності іспиту, що змушує деяких батьків вагатися, поспішаючи знайти додаткові репетитори для своїх дітей, заспокоєні. Пані Нгуєн Тхі Тху Хыонг (округ Дінь Конг, Ханой) сказала, що група батьків у її класі шалено шукає додаткові уроки математики та англійської мови для своїх дітей, які цього року вступають до 12 класу. Багато батьків хвилюються, що без додаткових уроків у школі їхні діти не матимуть коштів відвідувати додаткові заняття поза школою, і що іспити наступного року підвищать ризик того, що їхні діти не будуть прийняті до бажаних університетів.

Журналісти зазначили, що протягом перших одного-двох місяців після набрання чинності циркуляра щодо додаткового репетиторства, середні школи припинили проводити додаткові заняття (форму додаткового репетиторства) у шкільних приміщеннях, а вчителі залишалися бездіяльними. Однак згодом вчителі обходили ці правила, залучаючи інших вчителів зі своїх шкіл та пропонуючи перехресне навчання у зовнішніх центрах. В результаті багато центрів, схоже, працювали виключно для обслуговування вчителів з однієї школи, які надавали додаткове репетиторство поза школою. Це не порушувало правил Міністерства освіти та освіти щодо додаткового репетиторства та дозволяло вчителям продовжувати використовувати «м’яку силу», щоб чинити тиск на учнів, щоб вони відвідували ці додаткові заняття.

Пані Тран Фуонг Нхі (Лонг Б'єн, Ханой) розповіла, що після іспиту класний керівник підняв моральний дух у класі. Вона попередила, що іспит складний, вимагає від учнів демонстрації широкого спектру навичок, і що знань лише з підручників недостатньо. Вона порадила батькам надавати допомогу своїм дітям.

Питання на іспиті були надто «стиснуті».

Доцент Буй Мань Хунг, колишній головний координатор Ради з розробки навчальних програм загальної освіти 2018 року та головний редактор підручників з в'єтнамської мови та літератури (серія «З’єднуючи знання з життям»), підтвердив, що надто складні екзаменаційні питання змусять батьків та учнів звертатися до додаткових репетиторів, щоб досягти високих балів. Це неминуча потреба.

Однак, доцент Буй Мань Хунг проаналізував, що в нинішніх умовах ідея Міністерства освіти та навчання щодо поєднання двох цілей в одному іспиті (оцінювання випускних іспитів та вступ до університету) варта уваги. Для досягнення цієї мети, на думку професора Хунга, необхідно збільшити кількість питань та час, відведений на кожен предмет.

Він поділився тим, що під час розробки освітньої програми 2018 року Рада з розвитку програми консультувалася з багатьма міжнародними експертами Світового банку, зокрема з професором Едуардо Каскаларом, експертом з оцінювання освіти (професор Едуардо Каскалар має ступінь доктора філософії Техаського університету в Остіні (США), раніше був професором Левенського університету в Бельгії та консультантом Світового банку протягом десятиліть). Професор Едуардо Каскалар заявив, що деякі оцінювання базуються на змісті, що викладається (оцінювання результатів навчання, наприклад, випускний іспит у середній школі), тоді як інші оцінюють для прогнозування майбутніх здібностей до навчання (оцінювання результатів навчання, таких як вступні іспити до університету). Хоча між двома результатами існує кореляція, цієї кореляції недостатньо, щоб об'єднати їх в один іспит. Тому іспити повинні бути розроблені відповідно до конкретних цілей. Тим не менш, професор Едуардо Касскалар стверджує, що об'єднати два іспити можна, якщо один іспит розроблено приблизно з 200 питаннями на предмет.

На прес-брифінгу, проведеному Центральним департаментом пропаганди та масової мобілізації, Міністерство освіти та навчання підтвердило керівникам медіа-агентств наступне: випускний іспит у середній школі 2025 року включатиме збільшену кількість питань, розроблених для диференціації кандидатів. Хоча деякі оцінки свідчать про те, що іспит буде складним, особливо з математики та англійської мови, це може бути пов'язано з різними причинами; проте чітку оцінку можна буде зробити лише після того, як будуть доступні результати оцінювання.

За словами пана Хунга, пропозиція професора Едуардо щодо 200 запитань, що передбачає дизайн з двома цілями, може бути непрактичною, але це точно не було просто 40 запитань, які потрібно було виконати за 50 хвилин, як на цьогорічному випускному іспиті з англійської мови у середній школі. «Тривалість того, що вважається «питанням» в інтерпретації професора Едуардо Касскалара, та на іспиті з англійської мови може відрізнятися, але 50-хвилинний часовий ліміт є об’єктивним показником тривалості іспиту, і очевидно, що нещодавній іспит з англійської мови був «стиснутий» занадто щільно», – оцінив доцент Мань Хунг.

Він стверджував, що якщо політика іспиту 2 в 1 та скорочення часу на іспит для економії ресурсів продовжиться, екзаменаційний комітет з англійської мови (та багато інших предметів) на випускному іспиті середньої школи в наступні роки, ймовірно, буде мати труднощі з виконанням своїх вимог. У цьому випадку скорочення часу на іспит фактично збільшує тиск на екзаменаційні комітети та кандидатів.

НГІЄМ ХЮЕ

Джерело: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo