Навчайтеся, щоб заробити статок, а не щоб готуватися до іспитів: Гаряче повідомлення для сектору освіти

Інновації від вчителя в класі

На зустрічі тематичної моніторингової делегації «Впровадження політики та законів щодо розвитку та використання людських ресурсів для задоволення потреб соціально -економічного розвитку, особливо високоякісних людських ресурсів», що відбулася вчора, заступник голови Національних зборів Нгуєн Кхак Дінь наголосив на вимозі, що для впровадження інновацій в освіту ми повинні спочатку покращити якість, починаючи з етапу загальної освіти, тому що якщо ми добре навчатимемося в загальній освіті, ми будемо добре навчатися в університеті. Тому нам потрібно перейти від підготовки до іспитів до підготовки до створення багатства.

Це точка зору, з якою погоджуються багато людей, і вона також узгоджується з цілями Програми загальної освіти 2018 року.

Резолюція 29 – NQ/TW вимагала: «Ручно впроваджувати інновації в методах викладання та навчання в сучасному напрямку, сприяти позитивному настрою, ініціативі, креативності та застосуванню знань і навичок учнів, долати одностороннє нав’язування та механічне запам’ятовування. Зосередитися на навчанні тому, як вчитися, як мислити, заохочувати самостійне навчання, створювати основу для учнів для оновлення та поновлення знань, навичок та розвитку здібностей. Перейти від переважного навчання в класі до організації різноманітних форм навчання, приділяючи увагу соціальній діяльності, позакласній діяльності та науковим дослідженням. Сприяти застосуванню інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні та навчанні».

Учні початкової школи Донг Да (Ханой) під час практичного уроку з приготування бань трой.

У 2020-2021 роках Міністерство освіти та науки розпочне впровадження нової програми з 1 класу, а потім поширить її на інші рівні, змістивши акцент з передачі знань на формування якостей та здібностей учнів. Для досягнення цієї мети, окрім впровадження інновацій у програму та підручники, вчителі повинні впроваджувати інновації у свої методи навчання.

Через 5 років директор середньої школи в Ханої заявив, що впровадження нової програми зі старим персоналом та вчителями, рішення, яке школа застосовувала останніми роками, полягає в навчанні, навчанні та розвитку вчителів. Окрім деяких людей, які швидко адаптуються, є ще й ті, хто «повільний», боїться змін, дотримується підручників, навчає за шаблоном, має мало креативності та повільно оновлює технології.

Найважливішим в оцінюванні школи чи класу залишається якість учнівської роботи, яка наразі вимірюється балами та відсотком учнів, які склали вступні іспити до державних та спеціалізованих шкіл. Це також бажання та мета батьків та учнів, тому незалежно від того, як вони навчаються, можна стверджувати, що учням доводилося бігати і доводиться бігати за іспитами, а вчителям також доводиться боротися з іспитами та результатами.

За словами директора, школа активно організовує багато освітніх заходів, зосереджується на навчанні учнів життєвим навичкам, організовує багато тем про гроші, емоції, психологію віку... щоб учні мали правильну обізнаність, глибоке розуміння сімейних та соціальних питань. Урок літератури може дозволити учням обговорити та прокоментувати актуальну проблему, яка щойно виникла, а також представити та поділитися своїми думками та ставленням.

Батьки також помітили, що із застосуванням нової програми викладання в школах дуже змінилося. Тобто, стало більше годин практики, більше практичних вправ, а уроки математики – це не просто сухі цифри.

Учням початкової школи в Ханої вчителі доручили приготувати лимонад.

Одна з батьків поділилася нетерпінням та захопленням свого сина після того, як вчитель дав йому завдання посіяти та зібрати насіння. Кожному учню видали пакетик гірчичного насіння та пластиковий горщик разом з інструкціями щодо посіву насіння. Щойно він повернувся додому, він з нетерпінням замочив насіння в теплій воді. Коли він прокинувся, то перше, що він зробив, це подивився на проростання насіння, щоб посіяти його в землю та полити. Коли саджанці проросли зеленими, він був такий щасливий, що годинами сидів і спостерігав за ними, а потім почав шукати в Інтернеті інформацію про те, як доглядати за ними, щоб вони добре росли. Іншого дня йому та його друзям доручили підготувати інгредієнти, щоб принести їх на урок для приготування ролів фо.

Батьки вважають, що, окрім книжкових знань, такий спосіб навчання є дуже практичним і допомагає дітям здобути багато життєвих навичок. Однак, крім цього, батьки та учні все ще відчувають тиск через іспити, особливо вступний іспит до 10-го класу в Ханої.

Вчителі все ще «тримаються» підручників

Пан Дао Тьєн Дат, викладач Ханойського університету науки і технологій, засновник середньої школи Ейнштейна (Ханой), зазначив, що інновація програми загальної освіти 2018 року з політикою зміни орієнтації з передачі знань, зосереджених на теорії, на розвиток здібностей та якостей учнів є правильною та прогресивною політикою. Озираючись назад через багато років, можна побачити, що шлях навчання через передачу знань полягає в тому, що учні дуже наполегливо працюють, але навчаються лише механічно, запам'ятовують, не сприяючи вирішенню практичних задач.

«Під час впровадження нової програми нові цілі є настільки прогресивними, але зі старою командою та старими людьми багато людей насправді не змінилися. Багато вчителів дотримуються підручників, викладають по-старому, тоді як нова програма загальної освіти бере програму за основу, скільки книг вже не має значення», – каже пан Дат.

Міністерство освіти та навчання, Департамент освіти та навчання, а також школи активно забезпечували навчання вчителів усіх рівнів. Однак навчальні сесії тривалістю 5 або 7 днів проводяться лише для «поверхневого ознайомлення» і не є ефективним рішенням для зміни методів навчання.

За словами пана Дата, одним із головних факторів, що впливають на викладання та навчання сьогодні, є тестування. Випускні іспити середньої школи за останні роки змінилися в бік оцінювання здібностей учнів, але вони не є ретельними та повними. Протягом тривалого часу в'єтнамська освіта базувалася на тестуванні, підготовці до іспитів та досягненні високих балів, тому учні, батьки та вчителі мають одну й ту ж мету – скласти іспит.

В освіті іспити – це останній крок у замкнутому колі, але протягом тривалого часу іспити стали маяком, компасом для вчителів та шкіл, до якого вони прагнуть. Як саме проходить іспит, так ми й будемо вчитися. З огляду на цю реальність, інновації в методах навчання, ймовірно, повинні починатися з інновацій у питаннях іспиту та способах їх створення. У той час вчителі все ще розглядатимуть питання іспиту для навчання, і нам також потрібно мати терпіння, щоб поступово змінюватися.

Типовим прикладом є література. Протягом тривалого часу учні вивчали лише літературні твори 12-го класу, а екзаменаційні питання обмежувалися літературними творами 12-го класу, а потім вчителі та учні лише розминали ці твори, доки не досягли достатнього рівня. Заходячи до екзаменаційної аудиторії, учні можуть лише запам'ятовувати знання та копіювати достатньо ідей, щоб отримати високі бали. Але зі зміною способу навчання вчителі та учні можуть аналізувати будь-який матеріал, текст у книгах, газетах... учні формуватимуть вміння читати, аналізувати тексти, писати, узагальнювати проблеми...

Вчитель Туан Дат також зазначив, що відсутність послідовності між навчанням та складанням іспитів призведе до труднощів для учнів та відсутності напрямку. Не кажучи вже про те, що на нещодавньому випускному іспиті у 2025 році деякі предмети були складними, і якби учні навчалися лише за програмою, вони б не змогли скласти іспит. І це також причина, чому учням доводиться більше вчитися та практикуватися до іспиту, щоб впевнено скласти випускний іспит.

Міністерству освіти та навчання необхідно стандартизувати екзаменаційні питання, щоб забезпечити співвідношення складних – легких – базових питань з кожного предмета, а також між предметами, водночас гарантуючи, що екзаменаційні питання не будуть надто складними, щоб студенти, які засвоюють знання за програмою, могли отримати хороші бали, тоді зменшиться потреба в додатковому навчанні та підготовці до іспитів.