Учні змінять спосіб вибору предметів для випускного іспиту у 2026 році.

Замість того, щоб зосередитися на кількох традиційних комбінаціях предметів, учні, які складають випускний іспит у 2026 році, схильні обирати предмети на основі своїх здібностей, сильних сторін та кар'єрних прагнень, що демонструє позитивні зміни порівняно з Програмою загальної освіти 2018 року.

2 червня Міністерство освіти та навчання (MOET) провело загальнонаціональну онлайн-конференцію з питань підготовки до випускних іспитів у середній школі 2026 року.

У конференції взяли участь керівники провінцій та міст центрального управління, департаменти освіти та навчання, вищі навчальні заклади, що беруть участь в організації іспиту, та інші відповідні підрозділи.

Окрім перевірки підготовки до іспитів, Міністерство освіти та навчання проаналізувало дані про реєстрацію на випускний іспит у середній школі 2026 року, щоб оцінити початкові зміни у впровадженні Програми загальної освіти 2018 року в галузі викладання, оцінювання, професійної орієнтації, STEM-освіти та цифрової трансформації.

Кандидати на випускних іспитах у середній школі 2025 року.

STEM-освіта продовжує розвиватися та змінюватися відповідно до технологій.

Однією з ключових цілей Програми загальної освіти 2018 року є рішучий перехід від змістовного підходу до розвитку якостей та компетенцій учнів; одночасно посилюючи диференціацію та професійну орієнтацію на рівні старшої школи. Дані реєстрації на іспити 2026 року показують, що ця мета поступово досягається.

Порівняно з 2025 роком, очікується, що кількість студентів з фізики збільшиться на 35 332; історії – на 71 443; економіки та права – на 32 671; інформатики – на 10 975; промислових технологій – на 4 974; та сільськогосподарських технологій – на 9 129.

Міністерство освіти та професійної підготовки оцінює, що одночасне збільшення кількості різних предметних груп свідчить про те, що учні все частіше обирають предмети на основі професійної орієнтації, а не зосереджуються на кількох фіксованих комбінаціях, як раніше. Це також свідчить про те, що Програма загальної освіти 2018 року суттєво впливає на навчальну діяльність учнів.

Міністр освіти та навчання Хоанг Мінь Сон головував на національній конференції з підготовки до випускних іспитів у середній школі 2026 року вранці 2 червня.

Згідно зі статистикою Міністерства освіти та навчання, у 2026 році загальна кількість предметів на вибір з предметів STEM, включаючи фізику, хімію, біологію, інформатику, промислові технології та сільськогосподарські технології, зросте з 705 773 у 2025 році до 771 083 у 2026 році, що становить збільшення на 65 310, або 9,25%.

Зокрема, інформатика зросла на 142%, промислові технології – на 205% та сільськогосподарські технології – на 41,6%. Це предмети з найвищими темпами зростання серед усіх предметів за вибором на цьогорічному іспиті.

Збільшення кількості студентів за предметом «Економіка та право» на 32 671 лише за один рік свідчить про те, що зміст економічної, фінансової та юридичної освіти в новій навчальній програмі спочатку позитивно вплинув на усвідомлення студентами потреб у кар’єрі.

Соціальні науки продовжують відстоювати свою важливу роль.

Поряд із розвитком STEM-галузей, предмети суспільних наук продовжують викликати значний інтерес у студентів.

На іспит з історії зареєструвалося 570 800 студентів, що на 71 443 студенти більше, ніж у 2025 році, що робить цей предмет найбільшою кількістю вибіркових предметів. З економіки та права кількість студентів сягнула 284 754, що на 32 671 більше.

Цей результат показує, що Програма загальної освіти 2018 року не лише сприяє розвитку STEM-освіти, але й сприяє підвищенню статусу соціальних наук, громадянської освіти, економіки та права; тим самим сприяючи формуванню важливих якостей та компетенцій громадян у сучасному суспільстві.

Міністерство освіти та навчання оцінює, що значне збільшення кількості учнів, які обирають предмети з інформатики та технологій, свідчить про явну зміну в обізнаності учнів та батьків щодо ролі цифрових технологій.

Позитивні зміни у виборі предметів, STEM-освіті, професійній орієнтації, громадянській освіті та цифровій трансформації демонструють, що Програма загальної освіти 2018 року поступово впроваджується та створює відчутний вплив на учнів.

Дані також підкреслюють необхідність ще більших інновацій у STEM-освіті, іноземних мовах, професійній орієнтації, потоковому навчанні, цифровій трансформації та застосуванні штучного інтелекту, що скоротить розрив у доступі до STEM-освіти та цифрової трансформації між регіонами для задоволення потреб країни у розвитку високоякісних людських ресурсів у нову еру.

Нгуєн Хоай

Джерело: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html