Два нещодавні телефонні дзвінки від батьків, яких я знаю, змусили мене багато думати про тему репетиторства, а також допомогли мені зрозуміти, чому репетиторство залишається постійною проблемою в освіті .

Коли ваші діти отримують погані оцінки, яке перше рішення спадає на думку? Чи перше, що спадає на думку, — це відправити їх на додаткові заняття? Чи це справді найкраща відповідь?

Коли мій старший син пішов до шостого класу, він оголосив, що його оцінка з математики за перший семестр склала лише 5,8. Замість того, щоб хвилюватися, я поставив йому просте запитання: «Як ти думаєш, чому ти отримав таку низьку оцінку?» Для мене важливо знайти першопричину та розробити персоналізоване рішення.

Сестра Ві Хай.jpg
Пані Ві Хай має двох синів, один навчається у 10-му класі, а інший у 7-му, і зараз вона мешкає в Б'єн Хоа, Донг Най . Фото: надано респондентом.

Однак мене кілька разів критикували за те, що я не дозволяю своїй дитині брати додаткові заняття для покращення оцінок, бо моя старша дитина майже ніколи не брала додаткових уроків. Лише у 9-му класі моя дитина добровільно попросила про це.

І навпаки, з моїм другим сином я схильний шукати клас або репетитора, щоб допомогти йому з математикою поза школою. Але він повністю відмовився від додаткових репетиторів, і я поважав це рішення, хоча його оцінки з математики були не дуже хорошими.

З кінця 5-го класу до кінця першого семестру 7-го класу я терпляче супроводжував та обговорював значення навчання, вибір та відповідальність, що стоять за кожним рішенням. Коли відбувся проміжний іспит у 7-му класі, я також попросив вчителів у школі не робити жодних нагадувань чи закликів, щоб мій друг міг самостійно зіткнутися з результатами – мені потрібен був поштовх, щоб допомогти йому усвідомити, що йому потрібно адаптуватися.

Чому в мене два різні підходи до моїх двох дітей – одна майже ніколи не відвідує додаткові заняття, а інша потребує підтримки вчителів, окрім мами? Це тому, що, як згадувалося вище, додаткові заняття для мене – це інструмент, форма додаткового навчання для закріплення знань або покращення навичок, а не «чарівна паличка» для вирішення всіх проблем.

Я знаю, що дитина мого друга відвідує додаткові заняття щодня, іноді кілька разів на день, але завжди сидить позаду класу та грає в ігри. У них все ще низькі оцінки, вони все ще ліниві, і вони провалили випускні іспити.

Мій двоюрідний брат якось сказав: «Оскільки мама постійно змушувала нас ходити на репетиторство, ми пішли до репетитора додому, але в класі було багатолюдно, ми нічого не розуміли, тому зрештою пішли грати у футбол або відпочивати разом». Перш ніж вирішити, чи віддавати дитину на репетиторство, я завжди відповідаю на ці важливі запитання:

Які корінні причини низьких балів? Це може бути пов'язано з браком знань, але також може бути пов'язано з фізичними чи психологічними проблемами, або неефективними методами навчання.

Який рівень навчання у вашої дитини? Чи найкраще навчається ваша дитина самостійно, у групі чи під безпосереднім керівництвом вчителя?

Яка мета додаткового репетиторства? Підготовка до важливого іспиту чи просто заповнення прогалин у знаннях?

Які ресурси та вартість додаткових послуг репетитора? Чи дозволяє сімейний бюджет, і які заняття підходять?

Я розумію, що записувати дитину на заняття до відомих викладачів або наймати приватного репетитора не завжди є найкращим рішенням. Також великі класи, групове навчання чи індивідуальні уроки не завжди дають бажані результати. Все залежить від індивідуального розуміння та освітньої філософії батьків.

Також, оскільки я розглядаю репетиторство виключно як один із багатьох інструментів, мені здається, що воно було б розумнішим інструментом, якби я: Слухав своїх дітей, щоб зрозуміти їхні справжні бажання та труднощі; Аналізував першопричини, перш ніж пропонувати рішення; Персоналізував навчальний процес замість того, щоб слідувати тенденціям; Рішення записатися на репетиторство виникає лише тоді, коли самі діти розуміють його важливість і відчувають від цього радість.

(SMART – це абревіатура від: Specific (специфічний), Measurable (вимірний), Attainable (досяжний), Relevant (релевантний) та Time-bound (обмежений часом)).

Зокрема, додаткові заняття з репетиторства не визначають, чи старанно навчатиметься дитина, чи менше гратиме в ігри, чи стане вихованою. Я вважаю, що філософські та етичні проблеми потрібно вирішувати в корені, а додаткові заняття з репетиторства не можна використовувати як чарівне рішення.

Для мене, понад усе, вкрай важливо зосередитися на побудові чіткої освітньої філософії для сім'ї та розвитку індивідуалізованих навчальних здібностей дитини, тому що філософія, методи та підтримка є ключовими.

Батько Ві Хай (Б'єн Хоа, Донг Най)

Ця стаття відображає особисту точку зору та погляд автора. Читачі зі схожими думками чи історіями можуть надсилати їх на адресу Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Статті, опубліковані на VietNamNet, будуть оплачені відповідно до правил редакції. Дякуємо!
Вчитель математики, який раніше проводив п’ять додаткових уроків на день, пояснив, чому багатьом учням «потрібні додаткові заняття» : «Багато учнів мають труднощі в навчанні, але все одно регулярно складають іспити, що призводить до значних прогалин у знаннях. Якщо ці учні хочуть добре вчитися у старшій школі або прагнуть скласти вступні іспити до університету, вони не можуть уникнути додаткових занять», – поділився вчитель математики.