«Кожна навчальна програма потребує перегляду, кожна навчальна програма потребує змін».
Семінар «Розробка рішень цифрової трансформації в школах та організація викладання іноземними мовами в коледжах, професійно-технічних училищах та центрах безперервної освіти », організований Департаментом освіти та навчання Ханоя, відбувся сьогодні вдень (4 листопада).
Пан Тран Тхе Куонг, директор Департаменту освіти та навчання Ханоя , наголосив: «Цифрова трансформація та міжнародна інтеграція через володіння іноземними мовами – це два паралельні та нероздільні стовпи покращення якості людських ресурсів у столиці».
Департамент визначив три ключові питання, що потребують участі професійно-технічних училищ міста: вирішення проблем в управлінні даними, експлуатації систем та розробці цифрових навчальних ресурсів; пропонування доцільних моделей та рішень для побудови ефективних процесів цифрового навчання та організації викладання іноземних мов; а також визначення механізмів підключення та інтеграції технологічних рішень для створення модельних прикладів.
За словами Фам Суан Ханя, директора Ханойського коледжу високих технологій, для забезпечення професійної підготовки в цифрову епоху всі програми, навчальні плани та лекції мають бути синхронно оцифровані.
Фам Суан Хань, директор Ханойського коледжу високих технологій, запропонував рішення для цифрової трансформації у професійній освіті (Фото: Хоанг Хонг).
Пан Хан заявив, що Ханойський коледж високих технологій наразі пропонує навчання у 45 різних галузях. Цифрова трансформація вимагає одночасного перегляду всіх навчальних програм, від електронних навчальних програм, електронних підручників, електронних планів уроків, електронних лекцій, електронних тестів, імітаційних експериментів та інших цифрових навчальних матеріалів…
Виходячи з цього, пан Хань запропонував такі рішення, як: інвестування в модернізацію інфраструктури інформаційних технологій; створення спільної цифрової платформи; пропозиція спільного сховища даних; будівництво та розвиток центру обробки даних; а також дослідження та розробка застосувань штучного інтелекту.
Щодо питання викладання та навчання іноземними мовами, пані Дао Тхі Тху Хьонг, завідувачка кафедри іноземних мов Політехнічного коледжу FPT , вважає, що технології та штучний інтелект (ШІ) відкривають можливості для того, щоб зробити англійську мову важливою навичкою для широкого кола працівників.
У Політехнічному інституті ФПТ 100% студентів навчаються за допомогою ноутбуків, а іспити проводяться повністю онлайн. Інструменти віртуального спілкування допомагають студентам практикувати навички аудіювання та говоріння, а також розвивати ефективні комунікативні рефлекси. Водночас 99% викладачів вміють створювати повноцінні цифрові лекції.
Однак, за словами пані Хьонг, для того, щоб цифрова трансформація та викладання іноземними мовами були справді застосовними, окрім рішень, подібних до тих, що запропонував пан Нгуєн Суан Хань, необхідно надати учням професійно-технічних училищ більше можливостей брати участь у заходах зі штучного інтелекту та вивчення іноземних мов. Ці заходи також допоможуть сформувати сильну спільноту цифрових професійно-технічних коледжів.
Пані Хуонг також висловила побажання, щоб керівники освіти приділяли більше уваги викладанню англійської мови учням професійно-технічних училищ, щоб навіть ті, хто має середній рівень володіння мовою, могли ефективно спілкуватися англійською мовою з іноземцями.
«Нам потрібно знайти спосіб навчити працівника, який вміє встановлювати гвинти та ремонтувати автомобілі, щоб він міг розмовляти англійською так само добре, як водії таксі на Філіппінах, у Таїланді та інших країнах», – зазначила пані Хуонг.
Цифрова трансформація у професійно-технічних навчальних закладах все ще стикається з багатьма перешкодами.
Згідно зі звітом Департаменту освіти та навчання Ханоя, наразі в місті налічується 68 коледжів, 85 професійно-технічних училищ та 29 центрів професійної підготовки/центрів безперервної освіти із загальної кількості 352 професійно-технічних навчальних закладів.
Це одна з двох найбільших мереж професійної підготовки в країні, яка забезпечує технічними людськими ресурсами столицю та ключовий економічний регіон Північного В'єтнаму.
З 2025 року Департамент опублікував низку планів та офіційних документів щодо впровадження «Руху цифрової грамотності», цифрових шкільних записів та програм цифрової трансформації в усьому секторі.
На сьогоднішній день понад 70% коледжів та професійно-технічних училищ впровадили системи управління навчанням (LMS) та системи управління онлайн-навчанням. Кілька новаторських установ, таких як Ханойський коледж електротехніки, Ханойський коледж високих технологій, Ханойський політехнічний коледж та Політехнічний коледж FPT, застосували штучний інтелект у розробці та оцінюванні курсів.
Однак цифрова інфраструктура та можливості залишаються нерівномірними, інвестиції обмежені, витрати на ліцензування та безпеку високі, багатьом вчителям бракує глибоких цифрових навичок, а також бракує спільних баз даних для об’єднання всього сектору.
Щодо викладання та вивчення іноземних мов, деякі школи спочатку організували двомовні програми, співпрацювали з підприємствами з прямих іноземних інвестицій та відкрили класи іноземних мов на основі професійних потреб. Однак загальна ситуація в цих школах полягає в нестачі кваліфікованих викладачів англійської мови, браку практичного середовища та відсутності політики заохочення учнів до вивчення іноземних мов.
Представники FSEL – постачальника онлайн-платформ для вивчення мов, який отримав премію Сао Хуе за науку і технології – надали дані опитування, які показують, що лише 5% в'єтнамських студентів наразі вивчають англійську мову за міжнародними стандартами. Це означає, що великий відсоток решти студентів ще не вивчив стандартну англійську мову.
Для ефективного ознайомлення учнів професійно-технічних навчальних закладів з англійською мовою та іноземними мовами загалом, завдання полягає у створенні екосистеми цифрової трансформації та навчання іноземним мовам для закладів професійної освіти.
FSEL запропонував Департаменту дозволити підрозділу проводити безкоштовне оцінювання рівня англійської мови для 140 000 вчителів у Ханої, а також підтримати розробку дорожньої карти для досягнення рівнів B1 та B2.
Цей підрозділ також запропонував правову базу для професійно-технічних навчальних закладів щодо спільного використання цифрової платформи. Завдяки взаємозв'язку даних усі професійно-технічні навчальні заклади можуть навчатися, викладати та оцінювати в одній прозорій та ефективній системі.
Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm
Коментар (0)