Освітній сектор столиці Ханоя прагне до комплексних інновацій

Заслужена вчителька Нгуєн Тхі Тху Ха, директорка середньої школи Чунг Вуонг району Хоан Кіем, вітає учнів 6-го класу на церемонії відкриття 2024-2025 навчального року. (Фото: Тхань Тунг/VNA)

70 років тому, на початку історичного жовтня 1954 року, десятки тисяч ханойців вибухнули радістю, вітаючи переможну армію, яка поверталася для звільнення столиці.

Водночас було створено Столичний сектор освіти . Подолавши численні труднощі, покоління вчителів та учнів Ханоя досягли багатьох видатних досягнень, сприяючи покращенню знань людей, розвитку талантів та створенню всебічної якості освіти.

Подолання труднощів

У 1954 році в Ханої було лише 3 дитячі садки, 96 початкових шкіл, 4 середні школи та 1 технічне училище, в яких навчалося менше 10 000 учнів. Ці школи обслуговували лише 20% школярів, тоді як 80% складали діти робітничого класу, які не мали освіти, а близько 90% ханойців були неписьменними.

Місто заохочує та вживає заходів для залучення неписьменних людей до занять, а також водночас організовує та мобілізує команду вчителів та волонтерів для участі у навчанні.

Незважаючи на численні труднощі, лише через 10 днів після захоплення столиці, школи Ханоя розпочали свій перший навчальний рік після мирного укладення (початкові школи відкрилися 15 жовтня, середні школи — 18 жовтня).

Перші десять років після визволення (1954-1965) були дуже значущим періодом. Протягом цього часу освітній сектор столиці мав загоїти рани війни, відновити економіку та досягти цілей щодо прискорення розвитку освіти та навчання, сприяючи загальному розвитку столиці.

Вчителі та адміністратори освіти в той час не зважали на труднощі та негаразди, долаючи всі нестачі, щоб просувати рух за наслідування «Два блага». Завдяки цьому сектор освіти не лише швидко зростав кількісно, ​​але й привертав увагу та покращував якість. У період 1965-1975 років вся країна зіткнулася з жорсткими викликами, присвячуючи всі свої зусилля підтримці великої лінії фронту на Півдні, безпосередньому протистоянню та боротьбі проти руйнівної війни, яку вели військово-повітряні сили американських імперіалістів на Півночі, а також забезпечуючи стабільність та розвиток освітньої кар'єри.

Вчителі та учні були змушені евакуюватися до віддалених сільських районів, щоб навчатися та викладати. У той час вчителі намагалися подолати все, невпинно працюючи заради своїх улюблених учнів, заради слави, яку їм довірили партія та народ. Кількість шкіл, класів та учнів постійно зростала.

Фестиваль «Наука-Технології-Інженерія-Мистецтво-Математика», що надихає на творчість та поширює пристрасть до науки серед студентів столиці. (Фото: Тхань Тунг/VNA)

Після повного звільнення Півдня та возз'єднання країни в 1975 році, сектор освіти столиці разом з усією країною виконував завдання відновлення та розбудови країни після війни опору та проведення процесу індустріалізації та модернізації. Сектор зосередився на покращенні якості освіти в напрямку ретельної реалізації мети «Повага до всебічної освіти, приділення належної уваги трудовій освіті, професійній орієнтації та професійній підготовці учнів...».

Інновації у змісті та методах навчання

З 1986 по 2007 рік країна вступила в період оновлення, освіта в Ханої продовжувала активно розвиватися, впроваджуючи інновації як у змісті, так і в методах навчання. Столичний сектор освіти став місцевістю з чудовим рухом за розвиток освіти, першим підрозділом у країні, який завершив загальну початкову освіту в 1990 році та середню освіту в 1999 році.

Галузі навчання та рівні освіти розвивалися різноманітними способами (державна, напівдержавна, приватна тощо) та досягли значних успіхів у масштабах, якості та ефективності, що робить їх гідними стати великим освітнім центром країни. Зокрема, з 2008 року по теперішній час, впроваджуючи Резолюцію Національних зборів № 15/2008/QH12 про коригування адміністративних кордонів, Ханой продовжує розширюватися як за масштабами, так і за площею. Масштаби освіти різко зросли, і Ханой став провідним населеним пунктом країни за кількістю шкіл, вчителів та учнів.

Ханой має багато моделей і типів шкіл для задоволення дедалі різноманітніших потреб населення в навчанні. Покоління студентів столиці стали високоякісними людськими ресурсами, вносячи свої таланти та інтелект в індустріалізацію та модернізацію столиці та країни.

Після 70 років будівництва та розвитку, сектор освіти Ханоя постійно зростає, якість комплексної освіти покращується, а ключова освіта зазнала суттєвих та чітких змін. Було зміцнено персонал, вчителі та працівники, що забезпечує професійну якість та педагогічний потенціал. Управління, інспекція та оцінювання постійно впроваджуються в інновації, підтримуються порядок та дисципліна. Заходи та рухи за наслідування в школах відбуваються з ентузіазмом та практично. Широко впроваджується побудова суспільства, що навчається, заохочення навчання та розвиток талантів.

За словами директора Департаменту освіти та навчання Ханоя Тран Тхе Куонга, у місті наразі налічується 2913 дитячих садків та загальноосвітніх шкіл, у яких навчається майже 2,3 мільйона учнів та навчається майже 130 000 вчителів, 1 школа для підготовки педагогічних працівників та 29 центрів професійної освіти та безперервної освіти; майже 80% з них становлять державні школи, що відповідають національним стандартам. Місто визнало 23 високоякісні школи; водночас ведеться підготовка до інвестування в будівництво 7 передових та сучасних міжрівневих шкіл площею 5 гектарів і більше в цьому районі.

У 2023-2024 навчальному році Ханой посів перше місце в країні: 184 учні здобули призи на Національному конкурсі відмінників (на 43 учні більше, ніж у 2023 році); 3 учні здобули призи на Національному конкурсі з науки і техніки; 35 учнів здобули національні призи на конкурсі ідей студентських стартапів.

Багато учнів столиці здобули призові місця на міжнародних змаганнях; зокрема, 2 учні вибороли золоті медалі на Міжнародній олімпіаді з біології та Міжнародній олімпіаді з хімії. Результати випускних іспитів у середній школі продовжували сильно змінюватися, піднявшись на 5 позицій порівняно з 2023 роком (з 16-го на 11-те місце). Ханой також є населеним пунктом з найбільшою кількістю 10-бальних іспитів у країні – 915 іспитів...

Крім того, столичні учні також вибороли 339 медалей, посівши друге місце в загальному заліку на Національному спортивному фестивалі Фудонг 2024 року. Зокрема, щоб зменшити розрив у якості освіти між школами в центральних та передмістях, місто доручило впровадити модель «Школи об’єднуються для розвитку – вчителі ділять відповідальність», яка отримала позитивний відгук.

Директор Департаменту освіти та навчання Ханоя Тран Тхе Куонг вручив спеціальні нагороди Департаменту освіти та навчання Ханоя вчителям та учням команди-переможця на IMSO 2024. (Фото: Тхань Тунг/VNA)

Протягом 2024-2025 навчального року, завдяки рішучому та науковому керівництву міста, Департаменту освіти та навчання Ханоя, навчальні заклади організували безпечний та ефективний зарахування до дошкільних та початкових класів, повністю подолавши явище черг для подання документів або жеребкування для вступу до державних шкіл...

Гідний бути освітнім центром країни

Протягом останніх років Ханойський партійний комітет, Народна рада та Народний комітет завжди визначали фундаментальні та комплексні інновації в освіті та навчанні, покращення якості людських ресурсів та формування елегантних та цивілізованих ханойців як особливо важливі завдання, що мають вирішальне значення для сталого розвитку столиці в майбутньому.

Зокрема, у червні минулого року Національні збори офіційно ухвалили Закон про столицю (зі змінами), який набуде чинності з 1 січня 2025 року, створивши надійний механізм для концентрації ресурсів та комплексного розвитку міста, включаючи розвиток освіти та навчання. У статті 22 запропоновано політику розвитку освіти та навчання у столиці, де стверджується: «Розвиток освіти та навчання, щоб зробити столицю великим, типовим центром країни у сфері високоякісної освіти та навчання, адаптуючись до процесу національної цифрової трансформації, інновацій та міжнародної інтеграції».

Закон про капітал 2024 року наголошує на вимозі інвестувати та будувати систему державних шкіл, високоякісних освітніх закладів та багаторівневих освітніх закладів, що забезпечують простір, педагогічний ландшафт всередині та зовні школи, а також команду вчителів для найкращого задоволення навчальних потреб учнів; забезпечувати виділення землі для будівництва шкіл у зручних місцях; і водночас школи не повинні розташовуватися поблизу кладовищ або виробничих об'єктів, що спричиняють шум та забруднення повітря.

Щоб зменшити розрив між державною та приватною освітою, Закон передбачає, що державним дошкільним та загальноосвітнім навчальним закладам міста дозволяється здійснювати освітнє співробітництво з іноземними навчальними закладами. Уряд детально визначає умови, порядок, освітні програми, видачу дипломів та сертифікатів про освітнє співробітництво, викладання інтегрованих освітніх програм тощо.

Нові пункти щодо освіти та навчання у статті 22 Закону про столицю 2024 року чітко демонструють глибоке значення, підтверджуючи спадкоємність та послідовність поглядів партії, держави загалом та Ханоя зокрема, які полягають у постійному просуванні ролі та становища освіти та навчання, розглядаючи це як головну національну політику для швидкого та сталого розвитку, розвитку та побудови соціально-економічної системи столиці.

Водночас, реалізувати прагнення розвивати освітню та професійну кар'єру столиці в майбутньому, щоб справді стати великим, типовим центром країни з високоякісної освіти та навчання, адаптуючись до процесу національної цифрової трансформації, інновацій та міжнародної інтеграції.

Заслужений учитель, доктор Нгуєн Тунг Лам, віцепрезидент В'єтнамської асоціації педагогічної психології, зазначив, що Закон про столицю 2024 року з багатьма конкретними положеннями дозволяє Ханою робити багато речей. Сектор освіти повинен випереджати всю країну, зберігаючи свою позицію «локомотива».

Програма загальної освіти 2018 року «надає» освітню програму школам на розсуд самих вирішувати, а школи повинні бути пов’язані з працею та виробництвом. Для цього сектор освіти Ханоя повинен зосередитися на побудові шкіл з 4 факторами: автономія, демократія, людяність, креативність, де автономія є дуже важливою. Кожна школа потребує автономії у виборі освітніх методів, створенні освітніх програм, що підходять для учнів та освітніх умов, допомагаючи учням максимально розвивати свій потенціал та якості.

Джерело: https://www.vietnamplus.vn/nganh-giao-duc-thu-do-ha-noi-vuon-minh-doi-moi-toan-dien-post981916.vnp