Дослідження було зосереджено на учнях початкової школи в Південній Кореї, де понад 80% дітей отримують певну форму репетиторства, і було опубліковано в журналі Comparative Education Review . Однак автори стверджують, що результати мають глобальні наслідки, оскільки багато країн активізують програми репетиторства.

Використовуючи дані Корейського дослідження освіти (KELS) 2013 року, команда Стенфорда проаналізувала поведінку та залученість понад 7000 учнів п'ятого та шостого класів — випускників початкової школи — і виявила, що учні, які брали приватні репетиторства в обидва роки, як правило, були більш розсіяними, втомленими і навіть засинали під час звичайних уроків.

дізнатися більше
Занадто багато зайвих занять репетитором може втомити дітей та призвести до втрати інтересу до навчання в класі. Ілюстрація: Unsplash

«Корейські політики давно стурбовані тим, що надмірне репетиторство може зашкодити здоров’ю та благополуччю учнів. Тепер у нас є емпіричні докази того, що ці побоювання є обґрунтованими», – сказав професор Бюн.

У дослідженні контролювалося багато факторів, таких як академічна успішність, економічні умови, сімейне середовище та характеристики школи…, щоб забезпечити точну оцінку індивідуального впливу репетиторства на навчальну поведінку.

Хоча вплив не надто великий, на думку авторів, це суттєва різниця в контексті програм освітнього втручання, які часто мають обмежену ефективність, і це може вплинути на мільйони учнів у всьому світі .

У Південній Кореї поширене приватне репетиторство лягло величезним фінансовим тягарем на сім'ї та посилило нерівність в освіті. Хоча учні з заможних сімей мають легкий доступ до високоякісних шкіл для дітей підвищеного попиту, учні з неблагополучних сімей відстають як за успішністю, так і за залученням до навчання.

У Сполучених Штатах, хоча рівень приватного репетиторства не такий високий, як у Кореї, ця тенденція зростає, особливо оскільки батьки все більше зосереджуються на досягненнях та очікують стандартизованого тестування.

«Багато урядів штатів у США розглядають репетиторство як спосіб допомогти слабким учням надолужити згаяне в програмі. Але якщо вони занадто покладаються на нього, учні можуть відчувати себе відірваними від основного класу, що впливає на їхній зв’язок з вчителями та друзями», – попередив пан Бюн.

Одним з головних викликів сьогодення є регулювання сектору приватного репетиторства, який здебільшого працює в приватному секторі та знаходиться поза прямим контролем уряду.

Рішення, каже професор Бюн, полягає в інвестуванні у високоякісні шкільні позашкільні програми, щоб скоротити розрив у можливостях позакласного навчання між різними групами доходів.

Він також наголосив на важливій ролі вчителів та директорів шкіл у ранньому виявленні учнів, які демонструють ознаки втрати інтересу до навчання, та наданні своєчасної підтримки, щоб уникнути впливу на загальну навчальну атмосферу в класі.

«Курсова робота не є поганою, але якщо вона перевантажена та неконтрольована, вона може зашкодити загальному розвитку дитини – не лише академічному, а й розумовому та емоційному», – сказав професор Бюн.

За його словами, для вирішення проблеми «тіньової освіти» – терміна, який використовується для позначення позакласної діяльності, що відбувається поза межами формальної системи освіти, потрібен більший політичний діалог та міжнародна співпраця.

«З регіональної проблеми у Східній Азії приватне репетиторство перетворюється на глобальне явище. Нам потрібно більше досліджень та політики, щоб забезпечити справді справедливі системи освіти та сприяти сталому навчанню студентів», – стверджував він.

За даними Pennstate , до дослідницької групи професора Су Йонг Бюна також входять аспірантка Університету штату Пенсильванія Суюн Парк; викладачка Корейського національного університету освіти Хі Джін Чун; постдокторантка Стенфордського університету Джиллі Чон; викладач Жіночого університету Іхва (Корея) Те Соб Шін; та професор Університету Монмута (США) Цзіон Кім.

Джерело: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html