Численні зміни було внесено до стандартів забезпечення якості університетських навчальних програм.

Команда зовнішнього оцінювання Центру забезпечення якості вищої освіти В'єтнамського національного університету Хошиміну провела попереднє опитування 5 навчальних програм у Відкритому університеті Хошиміну - Фото: NT

Міністерство освіти та навчання просить надати відгуки щодо проекту циркуляра, яким вносяться зміни до циркуляра № 04/2016 про акредитацію якості програм університетів та коледжів з підготовки вчителів (циркуляр 04) та замінюються пов’язані з ним циркуляри.

Проект нового циркуляра містить багато змін, спрямованих на узгодження зі стандартами інспекції регіональних та міжнародних організацій.

Відповідно, порівняно з Циркуляром 04, переглянутий проект зменшує кількість стандартів з 11 до 8, з 52 критеріями, таким чином усуваючи дублювання під час оцінювання відповідно до стандартів Циркуляра 04.

Цей проект також вносить зміни до положень щодо 10 обов'язкових критеріїв для навчальних програм, щоб вони відповідали стандартам якості. Це положення, що наразі застосовуються організацією FIBAA.

Циркуляр 04 передбачає, що критерії оцінювання складаються з 7 рівнів від 1 до 7. Переглянутий проект тепер має лише 2 рівні: зараховано/не зараховано.

Згідно з проектом переглянутого циркуляра, кількість форм та сторінок у звітах про самооцінювання, звітах про зовнішнє оцінювання тощо була зменшена порівняно з положеннями, зазначеними в Циркулярі 04.

Крім того, він чітко визначає обов'язки навчальних закладів щодо забезпечення підтримки програми, самооцінки відповідності стандартам навчальної програми та зменшення адміністративного навантаження на акредитованих працівників.

Згідно з даними Департаменту управління якістю Міністерства освіти та навчання, результати аналізу акредитації якості понад 1200 навчальних програм, оцінених відповідно до вітчизняних стандартів з 2017 року по теперішній час, показують, що критерії, які не відповідали стандартам (нижче 4 балів), переважно стосуються проектування, розробки та оцінювання програм.

Це також показує, що розробка навчальних програм, які відповідають стандартам результатів, та оцінювання учнів, а також збір відгуків від зацікавлених сторін для покращення якості навчальних програм, є слабкими сторонами, які необхідно усунути за допомогою нормативних актів, яким школи повинні надавати пріоритет.

7-рівневий підхід до оцінювання критеріїв підходить для розробки внутрішньої системи забезпечення якості на початкових етапах ознайомлення та формування моделі управління якістю, що відповідає рівню вищих навчальних закладів країн АСЕАН.

Однак, такий підхід не є поширеним у забезпеченні якості в багатьох країнах та міжнародних організаціях з акредитації, тому метод оцінювання потребує коригування.

Джерело: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm