Багато змін у стандартах оцінювання якості університетських навчальних програм

Зовнішня оцінювальна команда Центру оцінки якості освіти Національного університету міста Хошимін провела попереднє опитування 5 навчальних програм у Відкритому університеті міста Хошимін - Фото: NT

Міністерство освіти та навчання просить надати коментарі щодо проекту циркуляра, який вносить зміни до Циркуляра № 04/2016 щодо оцінки якості навчальних програм університетів та коледжів (Циркуляр 04) та замінює пов’язані з ним циркуляри.

Новий проєкт циркуляра містить багато змін, спрямованих на наближення до стандартів інспектування регіональних та міжнародних організацій.

Відповідно, порівняно з Циркуляром 04, переглянутий проект скорочує кількість стандартів з 11 до 8 стандартів та 52 критеріїв, долаючи дублювання під час оцінювання відповідно до стандартів Циркуляра 04.

Цей проект також вносить зміни до положення про 10 критеріїв та умов, які є обов'язковими для програм навчання, щоб вони відповідали стандартам якості. Це положення, яке наразі застосовується FIBAA.

Циркуляр 04 передбачає оцінювання критеріїв, що включають 7 рівнів від 1 до 7. Переглянутий проект наразі має 2 рівні: зараховано/не зараховано.

Згідно з проектом переглянутого циркуляра, кількість форм та сторінок у звітах про самооцінювання, звітах про зовнішнє оцінювання... зменшена порівняно з положеннями, зазначеними в Циркулярі 04.

Крім того, він також чітко визначає обов'язки навчальних закладів щодо забезпечення підтримки галузі, самооцінки стандартів навчальних програм та скорочення адміністративної роботи для аудиторів.

Згідно з даними Департаменту управління якістю Міністерства освіти та навчання, результати аналізу оцінки якості понад 1200 навчальних програм, оцінених відповідно до вітчизняних стандартів з 2017 року по теперішній час, показують, що критерії, які не були виконані (нижче 4 балів), стосуються переважно розробки, побудови та оцінювання програм.

Це також показує, що побудова навчальних програм, які відповідають стандартам результатів, та оцінювання учнів; збір відгуків від зацікавлених сторін для покращення якості навчальних програм є слабкими сторонами, і необхідно мати правила, на які школи повинні звертати увагу та впроваджувати їх.

7-рівневий підхід до оцінювання критеріїв підходить для розробки внутрішньої системи забезпечення якості на початковому етапі ознайомлення та формування моделі управління якістю, придатної для рівня вищих навчальних закладів країн АСЕАН.

Однак, такий підхід не є популярним в оцінці якості багатьох країн та міжнародних оціночних організацій, тому необхідно скоригувати метод оцінювання.

Джерело: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm