Ідея виникла з реальної потреби в класі.
Вчителька Доан Тхі Ань Суонг, вчителька початкової школи Ле Лой, Нге Ан , сказала, що учні початкової школи за своєю природою дуже активні, допитливі та зацікавлені в кольорах, зображеннях та іграх, а не в традиційній формі «вчитель читає лекції – учні копіюють».
За словами вчительки, діти навчатимуться краще, коли братимуть участь у заходах, взаємодіятимуть та досліджуватимуть самостійно. Тому вчителька сподівається, що кожна вправа перестане бути завданням, яке потрібно виконати, а стане цікавим досвідом, який допоможе дітям природно запам'ятовувати.
Учні розігрують ролі історичних діячів, відтворюючи події на уроці вчителя Ань Суонга (Фото: NVCC).
З цього бажання народилася гра «Розшифруй картинку», яка швидко стала родзинкою на заняттях вчителя Ань Суонга.
У цій грі кожне запитання відповідає кольоровому квадратику на заздалегідь розробленому макеті. Коли учні відповідають правильно, вони можуть розфарбувати цей квадратик; поступово відкривається зображення, приховане за кожним кольоровим квадратиком.
Цей візуальний метод навчання не лише викликає допитливість, але й стимулює мислення учнів та вміння працювати в команді.
Вчитель Ань Суонг згадує особливий урок, який він проводив під час уроку «Тханглонг – Ханой ». За кольоровими рамками були приховані зображення: карта В'єтнаму, національний прапор, 2 вересня 1945 року та портрет президента Хо Ши Міна. Урок був не лише захопливим, а й залишив учням незабутні спогади про національну гордість.
З нетерпінням чекаючи своїх уроків, учениця 4-А класу Цао Бао Чі зазначила: «Мені дуже подобаються уроки пані Суонг, бо ми граємося і водночас багато чого вчимося. Коли я розшифровую картинки у карту В’єтнаму, я дуже пишаюся цим і довше пам’ятаю ці знання».
Готові роботи учнів після участі у вправі «Розшифрування малюнка» (Фото: NVCC).
За словами вчительки, кінцева мета — допомогти учням полюбити навчання, активно отримувати знання та вміти пов’язувати їх із життям.
«Вчителі — це не лише ті, хто поширює знання, а й джерела натхнення. Коли учні відчувають себе залученими, поважними та здатними висловлювати свою думку, навчання стає подорожжю, а не завданням», — сказав вчитель Ань Суонг.
Позитивні зміни від учнів: від пасивності до активності
Після періоду впровадження креативних методів, позитивні зміни в учнях були чітко виявлені. Замість того, щоб пасивно слухати, вони активно піднімали руки, щоб говорити, ставили запитання, дискутували один з одним і навіть готували уроки вдома.
Що стосується результатів навчання, то значно покращується здатність запам'ятовувати та відтворювати знання; учні можуть коротко підсумовувати уроки, пов'язувати їх із реальними життєвими ситуаціями або впевнено висловлювати власну думку.
Водночас, креативність та навички командної роботи також сильно розвиваються. За словами вчителя, коли учні залучені до мультисенсорного досвіду, знання стають яскравішими та глибшими.
Вчитель Доан Тхі Ань Суонг, учитель початкової школи Ле Лой, Нгеан (Фото: NVCC).
Не зупиняючись на одному виді діяльності, вчитель Ань Суонг також активно застосовує багато насичених видів діяльності, таких як розшифровка таємних повідомлень, заповнення прогалин, відтворення подій в ролі історичних персонажів, навчання через невеликі проекти, такі як вивчення місцевої культури та створення цифрових галерей.
Водночас, вчителі Нге Ан впроваджують технології в класі через віртуальну реальність 360° або платформи для відображення 3D-навчальних матеріалів, роблячи уроки ближчими до життя та привабливішими для учнів в цифрову епоху.
Крім того, її клас регулярно організовує екскурсії історичними місцями, поєднуючи навчання з практичним досвідом, щоб студенти могли доторкнутися до історії зі справжніми емоціями.
Незважаючи на численні позитивні результати, вчитель Ань Суонг також визнав, що шлях до інновацій ніколи не був легким. Вчителям доводиться витрачати більше часу на підготовку уроків, розробку навчальних матеріалів та координацію інструментів, тоді як класи великі, а рівень розуміння серед учнів нерівномірний. Тиск від прогресу програми також є великою складністю.
«Я часто готуюся заздалегідь, координую дії з колегами, використовую доступні матеріали та завжди маю запасні плани, гнучко адаптуючись до кожного класу», – поділилася вчителька Ань Суонг.
Пані Суонг, бажаючи, щоб багато інших вчителів мали доступ до цієї моделі та змогли її повторити, вважає, що потрібна сильна підтримка з боку шкіл та сектору освіти.
Студенти з ентузіазмом беруть участь у творчій діяльності на уроці вчителя Ань Суонга (Фото: NVCC).
Розповідаючи про інноваційні методи роботи вчителів, пані Буй Тхі Доан Транг, директорка початкової школи Ле Лой, високо оцінила креативність та ентузіазм, які пані Суонг привнесла в клас.
«Такі експериментальні заняття, як розшифровка зображень або навчання через ігри, не лише викликають у учнів більший ентузіазм до уроку, але й розвивають їхнє мислення, навички співпраці та здатність до дослідження. Це напрямок, який школа завжди заохочує та продовжуватиме розширюватися в майбутньому», – поділилася пані Транг.
Фуонг Тао
Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhung-tiet-hoc-khong-chep-bai-co-giao-nghe-an-khien-hoc-tro-me-man-20251120113724977.htm
Коментар (0)