Зусилля щодо ліквідації освітніх «низин» після перерозподілу адміністративних одиниць

Однак, через невеликі розміри класів, погане обладнання та неадекватний педагогічний персонал, маленькі школи ризикують перетворитися на освітні «низини» без скоординованої участі шкіл, влади та суспільства.

Намагайтеся встигати за темпом навчання

Тхуан Хоа ( Туєн Куанг ) – особливо складна комуна з великим рельєфом, розсіяним населенням, переважно етнічними меншинами, що проживають у гірських районах далеко від центру. Шлях учнів до школи тут полягає не лише в перетині гір та струмків, а й у подоланні всіх бар'єрів, пов'язаних з умовами життя, усвідомленням та особистими обмеженнями.

Дитячий садок Хийонг Дуонг – єдина школа в комуні, в якій наразі навчається 11 груп і класів, у яких навчається 273 учні. З них лише 62 учні навчаються в основній школі, 211 учнів навчаються у 5 сателітних школах: Лунг Буонг, Кхау Менг, Лунг Кхое А, Лунг Кхое Б та Мінх Тьєн. Школа Мінх Тьєн розташована за 15 км від основної школи.

Після адміністративної реорганізації школи в комуні Тхуан Хоа були передані під управління комуни. Пані Тран Тхі Ву, директорка дитячого садка Хьонг Дуонг, зазначила, що ця зміна принесла як переваги, так і труднощі.

«Школа розташована ближче до комунального уряду, тому координація освітніх завдань є зручнішою та практичнішою. Посадовці комуни добре розуміють життя вчителів та учнів і мають своєчасні та чіткі інструкції. Однак немає конкретного напрямку інвестицій у приміщення для ремонту та модернізації шкіл», – поділилася пані Тран Тхі Ву.

Реальність у школах показує, що хоча вони мають міцні класні кімнати, парти, стільці та необхідні навчальні матеріали, можливості обмежені. У багатьох школах немає стін, що оточують їх, бракує вчителів, кухонь-інтернатів та навчального обладнання.

Не дозволяючи дітям у віддаленій школі бути у невигідному становищі, школа проактивно долає труднощі за допомогою багатьох практичних рішень, таких як: внесення пропозиції щодо ремонту приміщень, надіслання відкритого листа із закликом до підтримки до установ та підприємств. Вчителі не лише виконують свої професійні обов'язки, але й разом працюють над прибиранням та оформленням класів, посадкою дерев, ремонтом дитячого майданчика... щоб створити краще навчальне середовище для учнів у неблагополучних районах.

Крім того, підтримується професійна підготовка вчителів. «Ми визначили, що якість освіти має бути незмінною, незалежно від того, чи викладають вони в основній школі, чи в окремому місці. Кожен вчитель представляє імідж школи в кожному селі. Тому професійна компетентність, професійна етика та почуття відповідальності завжди повинні бути на першому місці», – наголосила пані Ву.

Народний комітет комуни Тхуан Хоа тісно керував та координував огляд підготовки до нового навчального року. Однак, виділення інвестиційних ресурсів для школи все ще обмежене. Школа сподівається отримати підтримку у будівництві захисної огорожі, кухні, додаванні навчального обладнання та, особливо, у підключенні віддалених місць до Інтернету для покращення якості освіти.

Сателітна школа Minh Tien - Huong Duong Kindergarten (Thuan Hoa, Tuyen Quang) знаходиться приблизно в 15 км від основної школи.

Забезпечення права на освіту для учнів у неблагополучних районах

У провінції Фу Тхо комуна Лонг Кок активно впроваджує графік навчання для дітей у високогір'ї. Нова комуна Лонг Кок була створена шляхом об'єднання трьох старих комун: Там Тхань, Лонг Кок та Вінь Тьєн району Тан Сон, загальною площею 67 088 км² та населенням 8 708 осіб.

Наразі в комуні є 8 дитячих садків, початкових та середніх шкіл, загалом 8 основних шкіл та 5 шкіл-сателітів. Серед них школа Ханг Лен, що належить дитячому садку Вінь Тьєн, та початкова та середня школа-інтернат Вінь Тьєн для етнічних меншин вважаються найскладнішими. Школа-сателіт знаходиться на відстані понад 5 км від основної школи, учням доводиться йти до школи через водозлив, що створює потенційну загрозу безпеці під час сильних дощів.

Наразі у школі Хан Лен при дитячому садку Вінь Тьєн навчається 51 дитина у 3 групах класів, з яких 50 – діти етнічних меншин (що становить 98%). Незважаючи на складнощі з рельєфом, погодою та дорожнім рухом, у школі працює 7 вчителів, що забезпечує встановлене співвідношення вчителів до класу.

Пані Ле Тхі Тхао, заступниця директора дитячого садка Вінь Тьєн, поділилася: «Забезпечити кількість учнів, підтримувати рівень відвідуваності та якість догляду за дітьми в школі Кханг Лен непросто. Щоб покращити якість освіти, ми сподіваємося на увагу та інвестиції в транспортну інфраструктуру, обладнання, а також на конкретну політику підтримки вчителів та дітей етнічних меншин у складних районах».

Поділяючи таку ж думку, пані Дінь Тхі Бінь, заступниця голови Народного комітету комуни Лонг Кок, зазначила, що одразу після створення нової комуни місцева влада звернулася до шкіл-філій з проханням переглянути всі приміщення, вчителів та персонал, на основі чого можна було б спланувати масштаб школи та запропонувати потреби в людських ресурсах на новий навчальний рік. Водночас комуна доручила переглянути політику та режими для їх швидкого та належного впровадження, щоб вчителі та учні не опинилися у невигідному становищі.

Освітня діяльність у школі Lung Khoe A - Huong Duong Kindergarten (Thuan Hoa, Tuyen Quang).

Освітні заходи в торговому центрі Khang Len, дитячому садку Vinh Tien (Лонгкок, Фу Тхо).

Пані Бінь наголосила: «Для підтримки якості освіти в об’єднаній зоні, особливо у віддалених школах у гірських районах, необхідно здійснювати синхронні та довгострокові інвестиції, не лише з точки зору матеріальних ресурсів, а й з точки зору політики. Звідси ми створимо умови, щоб вчителі почувалися впевнено у своїй роботі, а учні були зацікавлені в навчанні».

Історії з дитячого садка Хийонг Дуонг (Туєн Куанг) та комуни Лонг Кок (Фу Тхо) чітко демонструють рішучість населених пунктів у забезпеченні рівних прав на освіту для учнів у віддалених районах. Однак, щоб віддалені школи не перетворилися на освітні «низовини», окрім зусиль кожної школи та вчителя, необхідна політика сталого інвестування та співпраця всього суспільства.

Підтримка якості освіти у віддалених районах була і залишається актуальною з боку місцевих органів влади та шкіл. Віддалені школи все ще стикаються з багатьма труднощами, але темп навчання все ще підтримується завдяки відповідальності вчителів, увазі місцевої влади та любові до учнів. Не допустити перетворення віддалених шкіл на «освітні депресії» – це не лише мета, а й довгострокове зобов’язання всієї галузі та суспільства.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-xoa-vung-trung-giao-duc-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post743148.html