Тест, коли англійська є другою мовою

Згідно з інформацією Міністерства освіти та навчання, загалом, для реалізації стратегії перетворення англійської мови на «другу мову в школах», до 2030 року всій країні знадобиться ще 22 000 вчителів англійської мови в дошкільних закладах та початкових школах.

Фактично, навіть столиця Ханой має труднощі з наймом та утриманням вчителів англійської мови в початкових школах. Директор вважає, що проєкт є можливістю покращити основу вивчення іноземних мов для учнів, але також стурбований тим, як залучити достатню кількість вчителів для його реалізації. Поточний дохід у професії вчителя не є привабливим для молодих людей, які добре володіють англійською мовою, через низькі зарплати, у них є багато можливостей вибору з набагато вищими доходами.

Отже, для досягнення цілей, визначених у проекті, потрібна політика залучення персоналу та заохочення студентів, які добре володіють іноземними мовами, обирати професію вчителя.

Багато експертів у галузі освіти також зазначили, що найбільшим вузьким місцем у впровадженні проекту є люди, мотивація та консенсус. У будь-якій реформі програма – це лише рамка. Люди, які втілюють цю рамку в життя, – це вчителі. Цей проект вимагає від вчителів не лише гарного володіння англійською мовою, але й володіння двомовними методами викладання, як у сфері передачі предметних знань, так і розвитку іноземних мов. Це складна навичка, яку неможливо «втиснути» в кілька коротких курсів.

За словами доцента Буй Мань Хунга, координатора Ради з розвитку програми загальної освіти 2018 року, якщо урядовий проект розглядати як довгострокову стратегію, то нагальна нестача вчителів – це реальність, яку ми повинні прийняти. Однак ця реальність не може тривати довго. 5-річний план підготовки недовгий, його достатньо лише для підготовки двох університетських курсів підготовки вчителів англійської мови.

Пан Хунг також навів приклад: деякі предмети, такі як музика та образотворче мистецтво, якщо через брак вчителів ці предмети не будуть включені до навчальної програми середньої школи, то невідомо, коли учні матимуть можливість обирати предмети, які відповідають їхнім здібностям, інтересам та професійній орієнтації. Однак, оскільки це предмети за вибором, проблему браку вчителів для викладання цих предметів можна вирішити крок за кроком, не обов'язково мати їх усі одразу, коли програма буде впроваджена.

Також точилася дискусія щодо того, як зробити іноземні мови обов'язковим предметом з 3-го класу. Однак Міністерство освіти та освіти, а також комітет з розробки навчальної програми все ще твердо дотримувалися цієї політики. Реальність показала, що досі існує серйозна нестача вчителів, але якщо це не обов'язковий предмет, провінції у складних районах не матимуть політичної рішучості знайти способи управління, найму, замовлення навчання вчителів...

Тому введення англійської мови в школах з 1-го класу, щоб одного дня англійська стала другою мовою, є неминучим кроком. Щойно цей проект буде схвалено урядом, реформи в оплаті праці, навчанні та наймі вчителів... безумовно, мають проводитися паралельно.

Доцент Буй Мань Хунг наголосив, що викладання англійської мови як другої мови в школах має впроваджуватися в контексті розвитку, який відповідає конкретним та досяжним цілям. Це довгострокова стратегія, а не щось, що можна поспішити чи формалізувати. Мова може по-справжньому жити в шкільному житті лише тоді, коли вона має достатньо ґрунту для проростання, достатньо людей для її обробітку та достатньо часу для поширення.

Джерело: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm