Згідно з інформацією Міністерства освіти та навчання, у рамках стратегії, спрямованої на те, щоб зробити англійську мову «другою мовою в школах», країні знадобиться додатково 22 000 вчителів англійської мови в дошкільних та початкових школах до 2030 року.
Насправді, навіть у столиці Ханої , важко залучити та утримати вчителів англійської мови для початкових шкіл. Один директор вважає, що проєкт є можливістю покращити знання іноземних мов учнів, але також хвилюється щодо того, як залучити достатню кількість вчителів для його реалізації. Поточний дохід вчителів не є привабливим для молодих людей, які вільно володіють англійською мовою, оскільки зарплата низька, а в них є багато інших можливостей заробити значно більше.
Отже, для досягнення цілей, визначених у проекті, необхідна політика залучення кваліфікованих кадрів та заохочення студентів з сильним володінням іноземними мовами обирати професію вчителя.
Багато експертів у галузі освіти також зазначають, що найбільшою перешкодою для реалізації проєкту є люди, мотивація та консенсус. У будь-якій реформі навчальна програма – це лише рамка. Люди, які втілюють цю рамку в життя, – це вчителі. Цей проєкт вимагає від вчителів не лише вільного володіння англійською мовою, а й вміння використовувати двомовні методи викладання, одночасно передаючи предметні знання та розвиваючи навички володіння іноземними мовами. Це складна навичка, яку неможливо «швидко вивчити» за кілька коротких курсів.
За словами доцента Буй Мань Хунга, координатора Ради з розробки навчальних програм загальної освіти 2018 року, якщо розглядати план уряду як довгострокову стратегію, то нагальна нестача вчителів – це реальність, яку ми повинні прийняти. Однак ця реальність не може тривати довго. П'ятирічний підготовчий період недовгий; його достатньо лише для підготовки двох груп вчителів англійської мови університетського рівня.
Пан Хунг також навів приклад: деякі предмети, такі як музика та образотворче мистецтво, якщо їх не включити до навчальної програми середньої школи через нестачу вчителів, учні ніколи не матимуть можливості обрати предмети, які відповідають їхнім здібностям, інтересам та кар’єрним прагненням. Однак, оскільки це предмети за вибором, проблему нестачі вчителів можна вирішити поступово; не обов’язково мати повний штат вчителів одразу після впровадження програми.
Також точилася дискусія щодо того, як зробити іноземні мови обов’язковим предметом з 3-го класу. Однак Міністерство освіти та професійної підготовки та комітет з розробки навчальної програми залишалися рішучими у збереженні цієї політики. Насправді все ще існує гостра нестача вчителів, але якби це не був обов’язковий предмет, у неблагополучних провінціях не вистачило б політичної волі знайти способи найму, навчання та найму вчителів…
Тому введення англійської мови в школах з першого класу з метою зробити англійську мову другою мовою є неминучим кроком. Тепер, коли це план, схвалений урядом, реформи щодо оплати праці вчителів, навчання та найму, безумовно, мають бути впроваджені одночасно.
Доцент Буй Мань Хунг наголосив, що викладання англійської мови як другої в школах має здійснюватися в контексті, який відповідає конкретним та досяжним цілям. Це довгострокова стратегія, і її не можна робити поспіхом чи поверхнево. Мова по-справжньому процвітає в шкільному житті лише тоді, коли вона має достатньо родючого ґрунту для розвитку, достатньо людей для її розвитку та достатньо часу для поширення.
Джерело: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm
Коментар (0)