Універсалізація загальної освіти: рішення для технічної старшої школи

У своїй промові з нагоди 80-ї річниці освітнього сектору та відкриття 2025-2026 навчального року Генеральний секретар То Лам наголосив на необхідності швидкої універсалізації загальної освіти.

Міністерство освіти та навчання планує пілотувати модель технічних середніх шкіл (THKT) та середніх шкіл, поєднаних з професійно-технічною підготовкою. Ця модель відкриває стратегічні можливості для в'єтнамської освіти в період комплексних інновацій та є рішенням для універсалізації загальної освіти (GDPT) згідно з вказівками Генерального секретаря.

Окрім системи старших класів, необхідно розробити модель технічних ліцеїв та середніх шкіл, що поєднують професійну підготовку, щоб рухатися до універсалізації загальної освіти.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

ВИКЛАДАННЯ ІНТЕГРУЄ ЯК КУЛЬТУРУ, ТАК І ПРОФЕСІЮ

Щоб побудувати модель середньої школи, у переглянутому Законі про освіту необхідно визначити її як вид загальної освіти, що викладає інтегровану культуру та професію, включаючи технології, сільське господарство, лісове господарство та тваринництво. Необхідно уніфікувати організаційну структуру, програму, оцінювання та визнання дипломів. Програма повинна досягати подвійної мети: студенти мають достатньо знань для продовження навчання в коледжах та університетах і мають професійні навички для роботи одразу після закінчення навчання.

Вирішальну роль відіграють приміщення та викладацький склад. Середні школи повинні мати практичні майстерні, сучасне обладнання та вчителів, які відповідають як педагогічним, так і професійним стандартам. Розумна політика оплати навчання, стипендії для заохочення та підтримки учнів з малозабезпечених сімей сприятимуть залученню студентів.

Крім того, необхідно змінити соціальне сприйняття, щоб люди бачили, що навчання, навички та практика (THKT) – це не «низькорівневий» вибір, а практичний напрямок, який став популярним у багатьох розвинених країнах. Пілотний проект необхідно проводити синхронно, при цьому кожен населений пункт має будувати принаймні одну стандартну школу. Після пілотного проекту має бути проведена об’єктивна, незалежна оцінка для внесення коректив перед розширенням та визнанням цього як формального вибору навчання.

Водночас реорганізувати чинну систему, скасувати застарілу модель професійно-технічної освіти – центрів безперервної освіти. Деякі центри можна перетворити на середні школи, інші – на технічні навчальні заклади.

СТРАТЕГІЧНІ МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ В'ЄТНАМУ

Якщо її розгортати у правильному напрямку, сучасна модель навчання, підготовки кадрів та підготовки кадрів (THKT) приносить великі переваги, допомагає ефективно переорієнтуватися після закінчення середньої школи, створює джерело висококваліфікованих людських ресурсів, задовольняє потреби технологій, цифрових людських ресурсів, зеленої енергетики та зеленої економіки .

Це не просто невелика реформа, а стратегічна можливість для В'єтнаму змінити структуру національної освіти, підвищити продуктивність праці та розвиватися сталим шляхом.

Після модернізації та інтеграції ця модель утвердить свої позиції як неминучий напрямок, що сприятиме наближенню в'єтнамської освіти до міжнародних стандартів. Прагнучи забезпечити розумний рівень післясередньої освіти:

50-60% учнів старших класів, 15-20% учнів старших класів та 20-30% учнів професійно-технічних училищ. Це також ключове рішення для універсалізації середньої освіти, як це вказав Генеральний секретар То Лам .

Технічні середні школи та професійно-технічні училища є одним зі стратегічних рішень для задоволення потреб національного розвитку, спрямованих на досягнення двох 100-річних цілей: до 2030 року стати сучасною індустріальною країною з рівнем доходу вище середнього; до 2045 року стати розвиненою, високодохідною, могутньою та щасливою країною.

У багатьох промислово розвинених країнах технічна середня освіта є формальним, якісним та соціально шанованим вибором.

Фото: My Quyen

СЕРЕДНЯ ОСВІТА, ПОВ'ЯЗАНА З ВИРОБНИЦТВОМ

В'єтнам мав схожу модель, розвиваючись у двох різних напрямках на Півночі та Півдні до 1975 року.

На Півночі, в контексті розбудови державної промисловості та сільського господарства, було створено низку технічних шкіл та середніх професійних училищ, що забезпечують людськими ресурсами чорну металургію Тай Нгуєн, механіку Ханоя, електроенергетику Уонг Бі... Програма є гнучкою та зосередженою на практиці. Крім того, промислові середні школи в Ханої викладають як культуру, так і технічну підготовку. У сільській місцевості сільськогосподарські середні школи, такі як Молодіжна школа соціалістичної праці Хоа Бінь, також поєднують культурологію з виробництвом.

На Півдні, з кінця 1950-х років, система технічних середніх шкіл сильно розвивалася, успадкована від французького періоду, як-от Технічна середня школа Као Тханг (Сайгон) та нещодавно відкриті технічні середні школи в Хюе, Дананг, Куйньон, Нячангу, Віньлонгу... швидко здобула престиж, залучивши багатьох хороших учнів із середніх шкіл. Програма складається з 50% технічно-професійної підготовки та 50% культурної. Студенти поділяються на два напрямки: техніко-математична система, можуть скласти випускний іспит, щоб отримати ступінь бакалавра з математики та одночасно бути хорошими технічними спеціалістами; професійно-технічна система, можуть отримати професійну технічну середню школу, щоб працювати або продовжити навчання. Ці люди продовжують вивчати технічну освіту в Політехнічному інституті Фу Тхо, після 2 років випускних іспитів визнаються еквівалентними технічному бакалавру II ступеня, що дає право на вступний іспит до університету.

Паралельно, система середніх шкіл з питань сільського господарства, лісівництва та тваринництва в Хюе, Бао Лок, Тай Нінь, Кан Тхо... готує техніків середньої кваліфікації в галузі сільського господарства, ветеринарної медицини та тваринництва, тісно інтегруючи програму загальної освіти з виробничою практикою.

У світі середня освіта не є єдиним способом вступу до університету. У багатьох промислово розвинених країнах навчання на вищі навчальні заклади (THKT) є законним, якісним вибором і високо цінується суспільством. Ми можемо звернутися до моделей Німеччини, Японії, Кореї тощо. Спільною рисою міжнародних моделей є те, що навчання на вищі навчальні заклади (THKT) відіграє ключову роль у підготовці людських ресурсів, не є другорядним вибором, а практичним та суттєвим напрямком, що сприяє універсалізації середньої освіти.

Джерело: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm