Збільшити кількість додаткових занять для самостійного навчання учнів: Потрібне керівництво, а не залишати їх "плавати самостійно"

Видаючи Циркуляр 29 щодо посилення додаткового навчання та викладання, Міністерство освіти та навчання наголосило, що однією з цілей є сприяння самостійному навчанню учнів.

Час самостійного навчання учнів у середній школі Фан Хьюй Чу, Донг Да, Ханой . Учні мають разом обговорити та виконати поставлені завдання. Фото: ХУЙ ТРАН.

Але самостійне навчання та навчання самостійному навчанню на практиці все ще залишаються великою прогалиною.

Говорячи про заохочення самостійного навчання, щоб допомогти учням виконати вимоги щодо знань та навичок замість того, щоб відвідувати забагато додаткових занять, директор школи в Ханої прямо сказав, що «це лише теорія», бо насправді, якщо вчителі не спрямовують учнів, їм буде важко виконати вимоги.

Тиск та очікування батьків

Пан Ле Ван Куонг, вчитель середньої та старшої школи Нгуєн Тат Тхань (Ханой), сказав, що причина, чому деякі учні не приділяють багато уваги «самостійному навчанню», а натомість надмірно наголошують на «додатковому навчанні», полягає в тому, що батьки надмірно хвилюються, але не хочуть, щоб їхні діти наполегливо працювали.

Крім того, іспити все ще важкі, часто значно перевищують вимоги програми, що змушує і батьків, і дітей відчувати, що їм потрібно вчитися додатково, щоб отримати високі бали та легко скласти стресові іспити.

Пан Ву Нгок Тоан, вчитель хімії у середній та старшій школі Нгуєн Тат Тхань, також зазначив, що нетерпіння бажати, щоб їхні діти досягли хороших результатів на іспитах та вступили до хороших шкіл, змушує багатьох батьків відправляти своїх дітей на додаткові уроки замість того, щоб заохочувати їх до самостійного навчання. Тим часом, за винятком старшокласників, учні інших класів зараз відволікаються багатьма речами, зокрема електронними пристроями.

«Використання сучасних інструментів, таких як Інтернет, Google та штучний інтелект (ШІ), зараз популярне та має переваги, що спрощують процес навчання, але також має недолік, оскільки робить учнів залежними та лінивими в мисленні, якщо немає нагляду з боку вчителів», – поділився пан Тоан.

Деякі вчителі вважають, що багатьом учням бракує мотивації до навчання через менталітет «навчання для батьків, а не для себе». Однак вчителі також визнають, що існує багато різних тисків, які призводять до того, що вчителі не приділяють уваги розвитку навичок самостійного навчання учнів.

«Не всі учні мають усвідомлення для навчання, тому насправді дуже важко давати завдання та контролювати самостійне навчання учнів. Тиск від іспитів, від програми з багатьма новими пунктами, від вимог до досягнень та очікувань батьків – це фактори, які змушують вчителів зосереджуватися лише на навчанні та на тому, як допомогти учням отримати хороше навчання та результати іспитів найкоротшим шляхом», – поділився своїми справжніми думками вчитель старшої школи в окрузі Тай Хо.

Потрібно правильно розуміти самостійне навчання

Доцент доктор Нгуєн Суан Тхань, директор Ханойської школи підготовки працівників освіти , зазначив, що для того, щоб «самостійне навчання» мало позитивні зміни, його спочатку потрібно правильно зрозуміти.

З точки зору учня, самостійне навчання має відповідати його віку та типу. Це означає, що вчителі не можуть «відпускати» учням завдання самостійно керувати своїм самостійним навчанням, але залежно від віку (початкової чи середньої школи), типу учня (згрупованого за рівнем та обізнаністю) мають різні способи призначення завдань та контролю.

Самостійне навчання – це не лише діяльність, яку учні виконують самостійно вдома, але й може здійснюватися в класі та в багатьох інших видах діяльності. Як змусити учнів читати, робити щось самостійно, наприклад, вимірювати, практикуватися, шукати документи, використовувати надані діаграми та дані... залежно від навчального змісту та вимог до можливостей та навичок, від простого до складнішого.

Є завдання, які учні виконують самостійно, але їх можна виконувати в групах. Можливо, самостійним навчанням також є завдання, яке студенти повинні прочитати текст, відповісти на деякі запитання, записати результати досвіду. Весь комплекс завдань самостійного навчання має бути розроблений, призначений, керований та контрольований вчителем.

Під час цього процесу батьки також можуть брати участь у нагляді за своїми дітьми, але вчителі та батьки не можуть робити це за них. Самостійне навчання потрібно проводити з молодших класів, щоб навички могли формуватися, ставати звичками та ставати проактивними з боку учня», – сказав пан Тхань.

За словами пана Тханя, програма загальної освіти 2018 року вимагає від учнів високих навичок самостійного навчання. Але для досягнення цього вчителі повинні бути навчені та усвідомлювати, що таке «навчання учнів самостійному навчанню».

Вчителі можуть скоротити кількість презентацій та лекцій, але навантаження вчителів не зменшується, а зростає, стає складнішим, особливо в період зміни методів та підходів навчання. План навчання школи та план навчання вчителя повинні вирішувати питання спрямування учнів на самостійне навчання та регулярно обговорюватися та контролюватися в професійній груповій діяльності.

Учням початкової школи також потрібно практикувати навички самостійного навчання за допомогою вправ під керівництвом вчителів, щоб вони могли відчувати, спостерігати та писати чи висловлювати власні коментарі. Фото: НГУЄН ЛАМ

Нова програма, вчителі та учні повинні змінитися

Пані Хоанг Ань, вчителька літератури у середній школі Чу Ван Ань для обдарованих дітей, розповіла, що у старій програмі з літератури викладався зміст літературного твору, а потім проводилася перевірка знань про нього. Студенти багато слухали її лекції та запам'ятовували їх, щоб мати змогу скласти іспит.

Але нова програма зазнала значних змін. Студентів навчають удосконалювати такі навички, як розуміння прочитаного та письмо. Роботи в програмі є лише ілюстративними матеріалами. Цього року для перевідного іспиту та випускного іспиту також використовуватимуть матеріали поза програмою.

З огляду на цю зміну, вчителі повинні зосередитися на навчанні учнів міцному розумінню теорії (жанри текстів, кроки для виконання вимог до тестів навичок) та більше практикувати читання та письмо.

«Перевага нової програми полягає в тому, що студенти повинні більше читати та писати. Але це буде складно як для вчителів, так і для студентів. Тому дуже важливо спрямувати студентів до самостійного навчання за допомогою конкретних завдань. Замість того, щоб переважно читати лекції в класі, вчителі матимуть багато справ, таких як розробка завдань, різні вимоги до змісту для студентів, а також оцінювання та виправлення більшої кількості робіт», – сказала пані Хоанг Ань.

Вчитель Ву Нгок Тоан поділився своїм підходом, згідно з яким спрямування учнів до самостійного навчання може бути включено до завдання до, під час та після уроків: «Замість того, щоб вчителі робили, як раніше, багато завдань будуть передані учням для підготовки та виконання. Однак вчителям доведеться дуже ретельно вибудувати систему питань, вправ та необхідних заходів, пов’язаних із вимогами змісту програми».

Щоб самостійне навчання виходило з потреб та ініціативи учнів, з самого початку має бути керівництво та нагляд з боку вчителів, батьків, а також позитивна атмосфера, де учні навчаються разом, обмінюються досвідом та підтримують одне одного. У класі я поділяю учнів на навчальні групи. Щотижня керівник групи звітує про навчальну ситуацію, включаючи результати навчання та дисципліну.

Пані ФАМ ТХУ ФУОНГ (вчитель середньої та старшої школи Нгуєн Тат Тхань)

Зробіть це для своєї дитини, щоб їй не довелося багато працювати

Батьки середньої школи в районі Кау Гіай поділилися в класі ідеєю спільного складання планів повторення робіт з предметів для своїх дітей, оскільки дітям дуже важко готуватися до іспитів.

За словами цього батька, наближається час, коли вчителі перевірятимуть плани повторень своїх дітей, а є предмети, де учням доводиться відповідати на десятки запитань у плані повторень. Під час сесії підсумкових іспитів учні відвідують забагато додаткових занять і не мають часу складати конспекти. Якщо батьки зроблять це за своїх дітей, їхня робота «полегшиться», і їм залишиться лише вчитися.

Причина «створення конспекту за них» полягає в тому, що багато батьків думають, що це лише для того, щоб «звітувати вчителю», а не допомагати учням. Дехто вважає, що коли батьки допомагають, це зменшить кількість кроків, які їхні діти повинні виконувати самостійно, і їм доведеться лише запам’ятати конспект.

Застосування технологій для самостійного навчання тестам

Середня школа Фан Хьюй Чу, Донг Да, Ханой, вже багато років використовує додаток для оцінювання для 100% своїх учнів. За допомогою цього додатка вчителі можуть уважно стежити за прогресом учнів у самостійному навчанні та самотестуванні, наприклад, розраховувати показники правильних та неправильних відповідей на запитання, розраховувати рівень виконання тестів учнями, виставляти оцінки та легко класифікувати розділи з високим відсотком учнів, які роблять це неправильно, для обговорення в класі, правильних тестів тощо.

За словами пана Трана Ван Хуя – вчителя фізики, а також мережевого адміністратора школи, застосування інформаційних технологій допомагає вчителям одразу виявляти учнів, які не розпочали години самостійного навчання вдома, і водночас чітко бачити обсяг домашніх завдань та роботи, яку вчителі-предметники дають учням, щоб збалансувати та уникнути перевантаження учнів у кожну годину самостійного навчання вдома.

Повернутися до теми

ВІНЬ ХА

Джерело: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm