Чому багато учнів мають математичну тривогу?

(Ден Трі) - На думку експертів, чи можливо, що багато вчителів не знають, як прищепити учням любов до математики, або не допомогли їм відповісти на практичне питання: Яка мета вивчення математики?

Майстер Нгуєн Ань Туан, директор середньої школи Чу Ван Ан, Лонг Б'єн, Ханой, поділився цим на семінарі «Викладання прикладної математики в загальноосвітніх школах», який відбувся сьогодні вранці (28 вересня) у Ханої.

На семінарі експерти та науковці зосередилися на обговоренні таких тем, як: викладання прикладної математики в життєвих та наукових сферах; роль менеджерів у просуванні викладання прикладної математики у середніх школах; розробка та організація навчальних заходів з прикладної математики з педагогічної практики...

Майстер Нгуєн Ань Туан, директор середньої школи Чу Ван Ан, Лонг Б'єн, Ханой (Фото: С. Дьєн).

Старий спосіб викладання робить математику нудною.

За словами пана Туана, математика – чудовий предмет, але багато учнів бояться його, можливо, через те, як його викладають вчителі.

Як менеджер і вчитель математики, пан Туан вважає, що нинішній спосіб викладання математики у старших школах все ще є застарілим, академічним, сухим і не пов'язаним з реальністю та життям.

Деякі студенти мають страх перед математикою, схильні зазубрювати формули замість того, щоб розуміти їх суть.

Зокрема, учням бракує практичного досвіду з математики, пов'язаної з життям. Учні зосереджуються на теоретичних проблемах і бояться торкатися практичних, що робить цей предмет непривабливим.

Пан Тхієу Куанг Тунг, вчитель математики середньої школи Кау Гіай у Ханої, сказав, що прикладна математика з'являлася на деяких уроках, але не так багато, зміст в основному стосується таких тем, як ймовірність, статистика, алгебра...

За словами цього вчителя, викладання математики у старших класах досі стикається з багатьма труднощами: вчителі не отримали спеціалізованої підготовки з прикладної математики, бракує часу та ресурсів на заняттях, а також існує великий тиск через іспити.

Щодо студентів, то через давні звички навчання вони не звикли до практичного мислення та вирішення відкритих задач.

Пан Та Нгок Трі, заступник директора Департаменту загальної освіти Міністерства освіти та навчання, зазначив, що математика має значну перевагу у розвитку багатьох навичок.

Вивчаючи математику, учні можуть розвивати логічне мислення, креативність та навички вирішення проблем – ключові елементи для того, щоб стати громадянами, які відповідають вимогам нової епохи.

Однак, вчителям потрібно змінити свої методи викладання, щоб зробити математику більш практичною, а учні перестали боятися математики.

Пан Thieu Quang Tung, вчитель математики, Cau Giay Secondary School, Hanoi (Фото: S. Dien).

Плани уроків та підручники – це сценарії, які вчителі мають «розіграти» на уроці.

За словами заступника директора Департаменту загальної освіти, багато країн світу скоригували свої програми загальної освіти в напрямку розвитку якостей та здібностей учнів, щоб відповідати вимогам сучасного суспільства.

У В'єтнамі програма загальної освіти 2018 року чітко продемонструвала цю орієнтацію під час розробки змісту предметів, включаючи математику, щоб як забезпечити базові знання, так і заохотити учнів застосовувати їх на практиці.

Тому він сподівається, що вчителі впроваджуватимуть інновації у свої уроки, пов’язані з реальним життям, включаючи знайомі історії, щоб учні могли побачити зв’язок між математикою та реальністю.

«Коли учні відчувають практичну цінність математики, вони більше любитимуть цей предмет, розвиватимуть творче мислення та навички вирішення проблем, і таким чином зроблять вивчення математики більш практичним та змістовним», – сказав пан Та Нгок Трі.

Щоб зробити викладання/вивчення математики ефективнішим, пан Тхієу Куанг Тунг запропонував вчителям впроваджувати інноваційні методи навчання, інтегрувати технології, розробляти уроки, пов’язані з життям, диференціювати уроки відповідно до здібностей, брати участь у спеціалізованих тренінгах та ділитися досвідом з колегами.

Для шкіл та сектору освіти пан Тунг рекомендував організувати спеціалізовані навчальні курси для вчителів; створити банк практичних математичних задач; включити прикладний контент до тестування та оцінювання; а також забезпечити обладнанням, документами та відзначити педагогічні ініціативи.

Проф. доктор Тран Ван Тан, Ханойський національний університет освіти (Фото: С. Дьєн).

За словами професора Тран Ван Тана з Ханойського національного університету освіти, освіта за своєю суттю є традиційною, в якій плани уроків та підручники є сценаріями для спільного виконання вчителями та учнями на «сцені» в класі.

Тому практичні приклади у навчанні, з педагогічними намірами, можуть бути не повністю схожими на реальне життя, а мати «реалістичний» або змодельований характер.

Однак важливо, щоб вчителі чітко пояснювали це учням, допомагаючи їм зрозуміти, що це лише крок до розвитку мислення та навичок застосування, а не оригінальна реальність.

Цей експерт також навів деякі методи викладання математики на рівні середньої школи. Наприклад, вчителі можуть вести за собою практику, щоб створювати математичні задачі.

Вчителі можуть розпочати урок із реальних життєвих ситуацій, з яких вони можуть викликати та сформувати тему чи задачу. Після вирішення задачі вчителі можуть повернутися до практичного застосування, щоб учні могли чітко побачити зв'язок між математикою та життям.

Крім того, школи можуть дозволити учням брати участь в експериментальних заходах для закріплення знань з розділу та загальних знань з цього предмета.

Щодо реалій у своїй школі, пан Нгуєн Ань Туан сказав, що математика викладається через практичні ситуації. Школа також інтегрує цей предмет з природничими науками, інформаційними технологіями, економікою та навіть мистецтвом.

Вчителі включають у свої уроки прикладні теми, особисті фінанси, довкілля, спорт та науку про дані, роблячи математику менш нудною та цікавішою для учнів.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/tai-sao-nhieu-hoc-sinh-gap-hoi-chung-so-mon-toan-20250928140645857.htm