Використання перероблених матеріалів у навчанні та викладанні мистецтва.

Керуючись практичними потребами, пані Тран Тхі Туєт Ань, вчителька мистецтва та музики у початковій та середній школі Нам Кат Тьєн (у комуні Нам Кат Тьєн, район Тан Фу), допомогла учням використовувати перероблені матеріали на уроці мистецтва.

Учні початкової та середньої школи Нам Кат Тьєн (район Тан Фу) беруть участь у скульптурному заході з перероблених матеріалів. Фото: надано школою.

Такий підхід не лише допомагає подолати труднощі з пошуком матеріалів, заощаджує кошти та сприяє захисту довкілля, але й допомагає учням розкрити свій безмежний творчий потенціал.

Вирішення труднощів у викладанні мистецтва.

Пані Туєт Ань зазначила, що коли вона вперше впроваджувала предмет «Мистецтво» згідно із загальноосвітньою програмою 2018 року, вона зіткнулася з багатьма труднощами та невизначеностями. У той час як стара програма з мистецтва була зосереджена переважно на живописі, нова програма має вищі практичні вимоги та більше орієнтована на застосування. Студенти повинні проектувати та створювати 3D-продукти різних типів, що вимагає використання різних матеріалів. Це призводить до труднощів щодо матеріалів та вартості, особливо для шкіл у віддалених районах.

Спираючись на цей досвід, вона допомогла учням використовувати перероблені матеріали на уроках. Щоб мати корисні перероблені матеріали для уроків мистецтва, перед кожною темою/проектом вчителі повинні планувати, як заохотити учнів збирати та класифікувати використані матеріали; допомагати їм гігієнічно обробляти та зберігати їх; а також допомагати їм у творчому дизайні, забезпечуючи естетику та придатність матеріалів.

Пані ТРАН ТХІ ТУЄТ АНХ представила тематичну доповідь на районному рівні на тему «Розвиток творчих та естетичних здібностей учнів через предмет образотворчого мистецтва».

Крім того, учнів заохочують використовувати перероблені матеріали для участі в позакласних заходах, таких як День STEM, кампанії з підвищення обізнаності про охорону навколишнього середовища, конкурси та змагання. В результаті учні навчилися збирати та використовувати перероблені матеріали для створення багатьох корисних та естетично привабливих виробів, таких як вази, пенали та картини. Ці вироби використовуються для прикрашання класних кімнат, шкільної території, і навіть купуються батьками для прикрашання своїх домівок та робочих місць.

Пані Туєт Ань сказала: «У перший рік впровадження нової програми я ще не була знайома з використанням перероблених матеріалів у навчанні, і учні стикалися з багатьма труднощами у створенні художніх робіт, оскільки вони суворо дотримувалися запропонованих матеріалів у підручнику. Починаючи з другого року, я просила учнів замінювати матеріали іншими матеріалами, які можна було використовувати для відповідних форм, розширюючи асортимент матеріалів та заохочуючи творчість на основі знайдених ними матеріалів, переважно перероблених».

В результаті, роботи учнів різноманітні за жанрами, естетично привабливі та дуже практичні. Таким чином, використання перероблених матеріалів на уроці мистецтва вирішує проблеми із сировиною, заощаджує кошти та навчає учнів принципам охорони навколишнього середовища.

Класифікація перероблених матеріалів для використання на уроці образотворчого мистецтва.

Для кожного уроку мистецтва пані Туєт Ань не вимагає фіксованих матеріалів, а дозволяє учням вибирати альтернативні, допомагаючи їм готуватися проактивно та легше. Така гнучкість у використанні різних матеріалів стимулює творче мислення кожного учня.

Пані Туєт Ань класифікує матеріали, що використовуються в мистецтві, на три групи: органічні матеріали, які можна сушити, які більше не утримують воду та можуть зберігатися протягом тривалого часу (рис, квасоля, кукурудза, листя, яєчна шкаралупа тощо); неорганічні матеріали, які є твердими, крихкими та легко ламаються (скляні пляшки, металеві банки, металеві кришки від пляшок тощо); та м’які, гнучкі матеріали (пластикові пляшки, банки з-під пива, банки з-під безалкогольних напоїв, пластикові кришки від пляшок тощо).
(нейлон, пластикові соломинки, пластикові ложки тощо). Усі матеріали після збору та сортування необхідно помити та висушити, щоб забезпечити гігієну для повторного використання.

За словами пані Туєт Ань, щоб уникнути надмірного використання відходів, які можуть перетворити класну кімнату на звалище для вторинної сировини та зіпсувати її естетику, вчителі повинні регулювати кількість матеріалів, необхідних для кожної теми уроку. Вчителі також повинні вимагати від учнів визначати та уникати збору пластикових та скляних пляшок, що містять небезпечні речовини, про які попередили виробники.

Ха Ву Тхао Нгуєн, учениця 7А2 класу початкової та середньої школи Нам Кат Тьєн, зазначила: «Я дуже щаслива, коли використовую перероблені матеріали для створення художніх виробів. Це не лише допомагає мені виражати свою творчість і спритність, але й розвивати терпіння та робити свій внесок у захист довкілля. Я розумію, що речі, які, здається, варто викинути, все одно можуть стати унікальними та значущими витворами мистецтва».

Тим часом Хо Тхі Тху Ханг сказав: «Спочатку мені було дуже важко створювати скульптури на уроці мистецтва, але коли я працював з друзями та створював гарні вироби, я почувався дуже щасливим, бо з викинутих речей, які могли б зашкодити довкіллю, ми змогли зробити корисні речі. Окрім навчання на уроці, вдома я також переробляю пластикові банки для виготовлення міні-горщиків для квітів, використовую банки з-під кулінарної олії для виготовлення сміттєвих баків та роблю нічники з пластикових пляшок…»

Морська ластівка

Джерело: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202504/tan-dung-vat-lieu-tai-che-trong-day-va-hoc-mon-my-thuat-c346352/