Корисні знання для студентів з етнічних меншин.

У провінції Куангнінь проживає велика кількість етнічних меншин, особливо в гірських та прикордонних районах, які стикаються зі значними соціально-економічними проблемами. Тому етнічні справи завжди вважаються ключовим завданням у стратегії сталого розвитку провінції. Народний комітет провінції опублікував «Стратегію етнічних справ провінції Куангнінь на період 2022-2030 років з перспективою до 2045 року». Відповідно, освітня політика для учнів з етнічних меншин є пріоритетною для створення умов для дітей шкільного віку для доступу до всебічної освіти. В результаті, рівень відвідуваності шкіл учнями з етнічних меншин зріс, а їхня здатність здобувати культурні знання, спільну мову, а також науку і технології покращилася. Своєчасна політика підтримки також сприяла зменшенню фінансового навантаження на сім'ї, просуванню загальної освіти та викоріненню неписьменності у віддалених районах.

Báo Quảng Ninh•13/10/2025

Урок між вчителем та учнями у школі.

Урок між вчителем та учнями Провінційної школи-інтернату для етнічних меншин (середня та старша школа).

Значні зміни в освіті в етнічних школах -інтернатах.

Відвідуючи сьогодні Провінційну школу-інтернат для етнічних меншин (район Халонг), ми побачили просторе, чисте, сучасне та добре організоване навчальне середовище, від класних кімнат та їдальні до гуртожитків та допоміжних приміщень, таких як спортивний майданчик. Кожен куточок школи випромінює порядок, охайність та дисципліну, що чітко демонструє дисципліновану та дружню атмосферу школи-інтернату. Що було легко помітити, так це ентузіазм та пристрасний дух навчання учнів. Їхні очі сяяли впевненістю та бажанням досягти успіху в навчанні.

Пан Тхі Тху, 2008 року народження, мешканка комуни Кьютхионг, учениця 12-го класу 12-Б класу Провінційної школи-інтернату для етнічних меншин (середня та старша школа), поділилася: «Мені дуже пощастило навчатися та жити в такому добре обладнаному та дисциплінованому середовищі. Вчителі завжди віддані допомозі та піклуванню про кожного учня не лише в навчанні, а й у повсякденному житті. У школі ми не лише засвоюємо знання, а й розвиваємо життєві навички, самостійність та почуття спільноти. Я сподіваюся наполегливо навчатися в майбутньому, щоб стати корисною людиною та повернутися до роботи у своїй комуні, щоб допомогти Кьютхионгу розвиватися».

Відомо, що Провінційна школа-інтернат для етнічних меншин (середня та старша школа) була заснована в 1993 році, тоді вона називалася Провінційною школою-інтернатом для етнічних меншин. У 1996-1997 навчальному році школа розпочала набір своєї першої групи з класу, що складався з 37 учнів. У перші роки свого існування школа мала затверджений розмір класів – 6. З 2004-2005 навчального року провінція дозволила школі розширити масштаб навчання до 9 класів.

У 2023 році Провінційна школа-інтернат для етнічних меншин об'єдналася зі школою-інтернатом для етнічних меншин Хоань Бо та була перейменована на Провінційну середню та старшу школу-інтернат для етнічних меншин Куангнінь . Учні школи – це діти етнічних меншин з високогірних та прикордонних комун провінції Куангнінь, районів з особливо складними соціально-економічними умовами. Багато випускників стали посадовцями комуни та працюють у різних професіях.

Учень

Учні Провінційної школи-інтернату для етнічних меншин (середня та старша школа) беруть участь у заходах з фізичного виховання та спорту.

У 2024-2025 навчальному році в школі навчалося 457 учнів, розподілених по 14 класах, і загальна якість освіти продемонструвала позитивні покращення. Відсоток учнів, які отримали добрі та відмінні оцінки, досяг 87,1%; 100% учнів мали добру або відмінну поведінку. Школа відремонтувала та модернізувала камери у гуртожитку, їдальні, багатофункціональній залі, традиційній кімнаті та на флагштоку, забезпечивши чисте та сучасне освітнє середовище. У 2025-2026 навчальному році школа продовжує прагнути покращення якості викладання, збільшення відсотка учнів, які отримують добрі та відмінні оцінки, підтримки рівня випуску та рівня вступу до університетів/коледжів, як і в попередні роки. Поряд з цим, школа прагне покращити управління учнями-інтернатами, зосереджуючись на самостійній навчальній діяльності учнів та створюючи здорове, дружнє та радісне освітнє середовище.

За словами пана Тран Ван Соя, директора Провінційної школи-інтернату для учнів середньої та старшої школи етнічних меншин, школа об'єднається зі школою-інтернатом для учнів середньої та старшої школи етнічних меншин Тянь Єн відповідно до Плану № 253/KH-UBND від 6 жовтня 2025 року, виданого Провінційним народним комітетом щодо впорядкування внутрішньої організації, установ державної служби та державних підприємств у провінції. Це крок у напрямку інновацій та можливість для комплексної реформи освітньої діяльності. Об'єднання не лише впорядкує організаційну структуру та ефективно використовуватиме людські ресурси та обладнання, але й створить умови для побудови більш комплексного, сучасного та масштабного освітнього середовища, яке краще задовольнятиме зростаючі потреби учнів у навчанні.

Учні 12-Б класу Провінційної школи-інтернату для етнічних меншин (середня та старша школа) читають книги в бібліотеці.

У етнічній школі-інтернаті Бінь Льєу (комуна Бінь Льєу) за останні роки значно покращилася якість освіти. Наразі в школі навчається 9 класів та 312 учнів з етнічних груп Тай, Дао, Сан Чі, Кінь та Хоа. Щоб зберегти та сприяти етнічній культурній ідентичності в шкільному середовищі, школа активізувала зусилля з навчання батьків та допомоги учням у підтримці рідної мови через такі заходи, як розмова рідною мовою вдома та спілкування рідною мовою під час шкільних заходів.

Школа заохочує учнів носити традиційні етнічні костюми по понеділках, середах та п'ятницях, а також у святкові дні протягом навчального року, такі як церемонія відкриття, церемонія закриття та великі етнічні фестивалі, і ця практика з ентузіазмом підтримується учнями. Крім того, освіта з питань етнічної культури регулярно інтегрується в такі предмети, як історія та географія, мистецтво та музика, література та місцева освіта; школа організовує конкурс «Я люблю мову тай»; а народні ігри (ходіння в дерев'яних черевиках, кидання м'яча тощо) проводяться під час позакласних заходів у громадському будинку Luc Na, щоб виховувати естетичну симпатію та шанувати культурні цінності, особливо мову, етнічної групи тай.

Учні етнічної школи-інтернату Бінь Льєу (комуна Бінь Льєу) беруть участь у Дні книги та культури читання 2024 року.

З 2020-2021 навчального року школа отримала увагу та інвестиції від Народного комітету району Бінь Льєу (колишнього) для будівництва 18 кімнат у гуртожитку, 6 адміністративних офісів та 4 предметних кімнат. Добре обладнані та сучасні приміщення створили сприятливі умови для навчання та стажування учнів-інтернатів у безпечному та дружньому середовищі.

Вчитель Нго Тхі Тхань Нінь, Директор етнічної середньої школи-інтернату Бінь Льєу поділився: «У відповідь на вимоги освітньої реформи, педагогічний колектив школи активно впроваджує інноваційні методи навчання, сприяючи активній участі та ініціативі учнів, а також постійно заохочуючи та підтримуючи їх у постійному вдосконаленні навчання. Багато вчителів активно беруть участь у конкурсах провінційного рівня для відмінників класних керівників та відмінників учителів, досягаючи багатьох високих результатів, тим самим сприяючи утвердженню якості освіти в школі». З 2020-2021 навчального року по 2024-2025 навчальний рік 86 учнів школи отримали нагороди на конкурсах провінційного рівня для відмінників з культурних предметів».

Міцний фундамент, який живить мрії та прагнення до успіху.

За даними Департаменту освіти та навчання, станом на вересень 2025 року в провінції існували дві школи-інтернати провінційного рівня для етнічних меншин (а саме: Провінційна школа-інтернат для етнічних меншин (середня та старша школа) та Школа-інтернат для етнічних меншин Тянь Єн (середня та старша школа); та три школи-інтернати комунального рівня для етнічних меншин: Школа-інтернат для етнічних меншин Бінь Льєу, Школа-інтернат для етнічних меншин Ба Че та Школа-інтернат для етнічних меншин Хай Ха (до запровадження дворівневої системи місцевого самоврядування ці три школи перебували під управлінням колишнього районного рівня). У провінції навчається 8 737 учнів з числа етнічних меншин, що становить 13,47% від загальної кількості учнів у провінції. Для оптимізації адміністративного апарату провінція планує об'єднати Провінційну школу-інтернат для етнічних меншин (середня та старша школа) та Школу-інтернат для етнічних меншин Тянь Єн (середня та старша школа) цього навчального року.

Загалом, за останні роки тісна та синхронізована координація всіх рівнів, секторів та всієї політичної системи створила об’єднану силу для освіти етнічних меншин загалом. Інвестиції в інфраструктуру та навчальне обладнання були посилені, що відповідає вимогам програми загальної освіти 2018 року. Інтернати, напівінтернати та школи з учнями-напівінтернатами для етнічних меншин були побудовані та модернізовані до стандартизації, створюючи найкраще можливе навчальне середовище.

Учні 8-А класу етнічної школи-інтернату Бінь Льєу (комуна Бінь Льєу) вивчають мистецтво.

Протягом періоду 2022-2025 років провінція визначила пріоритет інвестиційних ресурсів для комун у рамках Постанови № 06-NQ/TU від 17 травня 2021 року Провінційного комітету партії та комун, які нещодавно вийшли з категорії надзвичайно складних районів. В результаті, шкільна система в районах етнічних меншин та гірських районах отримує все більше інвестицій, стає більш сучасною та відповідає потребам у навчанні та вимогам освітньої реформи, сприяючи покращенню якості викладання та навчання.

Окрім підтримки з бюджету провінції від Національної цільової програми нового розвитку сільських районів та Комплексної програми сталого соціально-економічного розвитку, пов’язаної із забезпеченням національної оборони та безпеки в комунах, селах та хуторах в районах етнічних меншин, гірських, прикордонних та острівних районах, відповідно до Постанови № 06-NQ/TU, населені пункти також активно впроваджували інвестиційні проекти для шкіл із загальним бюджетом приблизно 389,236 млрд донгів. З цієї суми було відремонтовано та побудовано 30 шкіл в районах етнічних меншин, гірських, прикордонних та острівних районах по всій провінції.

Окрім політики центрального уряду, Провінційна народна рада також видає конкретні положення щодо дітей, студентів та стажерів у районах проживання етнічних меншин у складних та особливо складних комунах та селах. Наприклад: Постанова Провінційної народної ради № 204/2019/NQ-HĐND, що передбачає низку положень щодо підтримки в дошкільних, початкових, середніх та безперервних навчальних закладах провінції; Постанова Провінційної народної ради № 248/2020/NQ-HĐND, що вносить зміни та доповнення до низки статей Положення, виданого разом із Постановою Провінційної народної ради № 204/2019/NQ-HĐND, що передбачає низку положень щодо підтримки в дошкільних, початкових, середніх та безперервних навчальних закладах провінції.

До 2023 року, оскільки в провінції більше не залишилося неблагополучних або надзвичайно неблагополучних комун, Народна рада провінції продовжувала видавати Резолюцію № 22/2023/NQ-HĐND про продовження впровадження конкретних політик провінції, передбачених у Резолюції № 204/2019/NQ-HĐND та Резолюції № 248/2020/NQ-HĐND для бенефіціарів у комунах, які були виключені зі списку неблагополучних районів, та комунах і селах, які були виключені зі списку надзвичайно неблагополучних районів провінції. Це має на меті розширити політику підтримки проживання бенефіціарів у провінції, забезпечуючи подальше впровадження політики для етнічних меншин та гірських районів.

Провінція також доручила Департаменту освіти та навчання регулярно перевіряти та оцінювати якість роботи вчителів та адміністраторів освіти в районах етнічних меншин та гірських районах, зосереджуючись на етнічних школах-інтернатах, етнічних напівінтернатах та загальноосвітніх школах з учнями-напівінтернатами. Поряд з цим, було зроблено акцент на посиленні навчання та підвищенні професійної спроможності вчителів відповідно до професійних стандартів та практичних вимог, що ефективно відповідає реалізації Програми загальної освіти 2018 року. Також було проактивно запропоновано рішення для розвитку та підвищення якості роботи вчителів та адміністраторів освіти в районах етнічних меншин, гірських, прикордонних та острівних районах.

Департамент освіти та навчання також керує та координує організацію навчальних курсів для підвищення професійних навичок, володіння іноземними мовами, комп'ютерними навичками та управлінськими здібностями адміністраторів та вчителів. Водночас він зосереджується на розвитку потенціалу для організації освітніх заходів, пов'язаних зі збереженням та просуванням традиційних культурних цінностей етнічних меншин; а також навичок догляду та виховання учнів-інтернатів та напівінтернатів відповідно до конкретних умов кожного регіону.

В результаті, протягом періоду 2022-2025 років 100% керівного персоналу та вчителів у всьому секторі освіти загалом, та зокрема в інтернатах для етнічних меншин, пройшли навчання з метою покращення своїх управлінських та професійних навичок відповідно до вимог Програми загальної освіти 2018 року; 100% керівного персоналу та вчителів в інтернатах для етнічних меншин завершили навчальні модулі та повноцінно брали участь у регулярних навчальних заходах, як це передбачено.

Для підвищення ефективності освіти етнічних меншин Департамент освіти та навчання звернувся до Провінційного народного комітету з проханням продовжувати приділяти увагу керівництву та спрямуванням соціально-економічного розвитку районів проживання етнічних меншин та гірських районів; оперативно переглядати та доповнювати політику соціально-економічного розвитку в районах проживання етнічних меншин та гірських районах; а також приділяти особливу увагу політиці освіти та розвитку людського потенціалу, пов'язаній зі стратегією соціально-економічного розвитку. Слід проводити дослідження щодо створення економічних зон та регіонів у районах проживання етнічних меншин, пов'язаних з необхідністю розвитку кваліфікованої робочої сили.

Крім того, Міністерству освіти та професійної підготовки пропонується продовжувати переглядати та коригувати навчальну програму загальної освіти, щоб забезпечити її комплексність, відповідність здібностям учнів, а також відповідність практичним реаліям і потребам ринку праці. Зокрема, рекомендується посилити керівництво щодо підвищення якості викладацького складу; інвестувати в приміщення та навчальне обладнання; а також сприяти цифровій трансформації. Також рекомендується комплексно впроваджувати інновації в методи навчання, спрямовані на застосування науки, технологій та штучного інтелекту для підвищення ефективності освіти.

Наразі Міністерство освіти та навчання продовжує досліджувати, пропонувати та ефективно впроваджувати пріоритетні освітні політики для етнічних меншин та гірських регіонів. Основна увага приділяється перегляду та доповненню існуючих політик для забезпечення їхньої придатності, сталості та своєчасності. Сектор також надає пріоритет розподілу та ефективному використанню коштів державного бюджету для інвестування в будівництво та модернізацію приміщень та навчального обладнання для шкіл у районах проживання етнічних меншин. Це має на меті не лише забезпечити виконання програми загальної освіти 2018 року, але й створити умови для рівного та якісного доступу до освіти для всіх учнів.

Департамент зосереджується на спрямуванні шкіл на покращення загальної якості освіти, з особливим акцентом на викладанні в'єтнамської мови учням з етнічних меншин, щоб вони мали міцну основу для вивчення культурних предметів. Водночас він посилює викладання та вивчення іноземних мов (англійської, китайської) для розширення можливостей для інтеграції; та спрямовує учнів з етнічних меншин на здобуття нагальних спеціальностей, таких як медицина, сільськогосподарська інженерія, інформаційні технології тощо, з метою створення високоякісної місцевої робочої сили.

Одночасно сприяти фізичному вихованню для захисту, догляду та розвитку фізичного здоров'я учнів, особливо на дошкільному та початковому шкільному рівнях. Зокрема, інтегрувати освіту зі збереження та просування матеріальних і нематеріальних культурних цінностей етнічних меншин до навчальної програми, сприяючи підвищенню національної свідомості та гордості. Надати пріоритет виділенню достатньої кількості та відповідної кваліфікації вчителів та адміністраторів для виконання вимог освітньої реформи; посилити професійний розвиток, особливо в методах навчання, що відповідають специфічним характеристикам учнів з числа етнічних меншин.

Завдяки увазі провінції та відданості викладацького складу, шлях передачі знань учням з етнічних меншин щодня приносить солодкі плоди. Інтернати етнічних меншин – це не лише місця для навчання, а й міцна основа для плекання мрій та прагнень. Завдяки цьому учні з етнічних меншин отримують знання та свою етнічну культурну ідентичність, щоб впевнено вступати в життя та робити свій внесок у побудову більш процвітаючої та цивілізованої провінції Куангнінь.

Лань Ань

Джерело: https://baoquangninh.vn/thap-sang-tri-thuc-cho-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-3379399.html