Підхід до підручників у новому напрямку

У сучасному новому контексті, коли технології розвиваються щодня, підхід та сприйняття підручників, незалежно від того, чи це один, чи кілька комплектів книг, повинні змінитися, щоб бути придатними та високоефективними.

Якщо раніше вчителі та учні вважали підручники законом, то тепер вони повинні розглядати підручники як один із багатьох навчальних та методичних матеріалів. Окрім єдиного комплекту підручників по всій країні, вчителі та учні все ще використовують інші навчальні матеріали для навчання. Щоб заохочувати та плекати дух новаторства у використанні підручників, необхідно, перш за все, підтримувати та сприяти позитивним змінам у тестуванні та оцінюванні у навчанні.

Одна з переваг Програми загальної освіти 2018 року, програми, за якою протягом останніх 5 років було впроваджено багато підручників, полягає в тому, що вона змінила викладання та навчання, тестування та оцінювання. Програма змістила освітню мету з передачі знань на розвиток якостей та здібностей учнів. Звідси змінилися також викладання та навчання. Випускний іспит 2025 року знаменує собою 5-річний цикл інновацій, чітко демонструючи сильну зміну в підході до знань. Це перший випадок, коли тестові матеріали з мови з предмета література не включені до жодного підручника, що використовується зараз. Тестові питання з інших предметів стали практичнішими, уникнувши академічних питань минулого...

Через 5 років покоління вчителів та учнів сформувало звичку не надто покладатися на підручники відповідно до інноваційного духу нової освітньої програми. Тому Міністерству освіти та професійної підготовки необхідно продовжувати плекати цей дух, уникаючи повернення до механічного навчання, зубріння та слідування старим методам, навіть якщо єдиний комплект підручників запроваджено по всій країні. Тільки тоді політика єдиного комплекту підручників не змусить громадську думку думати, що це повернення до старого шляху, який було покинуто, а радше розвиток та просування переваг, над якими наполегливо працювала нинішня програма.

З іншого боку, завдяки швидкому розвитку технологій, особливо штучного інтелекту (ШІ), світ значно просунувся в плані навчальних матеріалів. Зараз підручники в багатьох країнах перестають бути паперовими документами, а стали відкритою екосистемою навчальних матеріалів (Відкриті освітні ресурси - OER) для всього суспільства.

Згідно з визначенням ЮНЕСКО, відкриті освітні ресурси – це навчальні та дослідницькі ресурси в будь-якому форматі та на будь-якому носії, що знаходяться у суспільному надбанні або опубліковані за відкритими ліцензіями, що дозволяють іншим отримувати до них доступ, використовувати, адаптувати, повторно використовувати та поширювати їх вільно, без жодної або з мінімальною вартістю.

У той час підручники перестали бути просто стопкою паперу, а стали живою цифровою платформою – гнучкою, оновлюваною та регулярно інтерактивною. В епоху, коли зміни та коливання відбуваються постійно, сьогоднішні знання можуть застаріти завтра. Але на платформі відкритих навчальних матеріалів, з розвитком штучного інтелекту, ці документи регулярно оновлюються в режимі реального часу, що покладає край ситуації застарівання друкованих книг, особливо знань з історії, географії, технологій тощо.

У цифрову епоху відкриті освітні матеріали стали глобальним трендом, допомагаючи освіті не лише заощаджувати кошти, але й широко поширювати знання.

Резолюція 71 Політбюро встановлює вимогу щодо наявності комплекту підручників для загальнонаціонального використання та безкоштовно до 2030 року. Ця політика спрямована на уніфікацію якості та забезпечення рівності в освіті. Але для того, щоб ці зміни були ефективними в цифрову епоху, необхідно розробити відкриту та цифрову екосистему навчальних матеріалів, а також оновити погляд на використання навчальних матеріалів.

Джерело: https://thanhnien.vn/tiep-can-sach-giao-khoa-theo-huong-moi-185251114231551496.htm