Знайдіть спосіб заблокувати «корінь» слова.

На відео няні в Данангу видно, як вона закриває рот ковдрою 8-річній дівчинці, поки та плаче під час денного сну. (Зображення: Знімок екрана з відео )

Почуття батька та матері

Нещодавно громадськість обурили знімки, на яких вчителька відділення «Веселка Сон Тра» Інституту досліджень спеціальної освіти та психології (місто Дананг) смикає за волосся та б'є дитину з аутизмом.

Інцидент був опублікований у соціальних мережах батьком, чия дитина зазнала жорстокого поводження. Після того, як відповідні органи розпочали розслідування, Народний комітет району Сон Тра заявив, що Інститут досліджень спеціальної освіти та психології – відділення «Райдужний Сон Тра» за адресою вулиця Тон Куанг Пхіет, 83 (де стався інцидент жорстокого поводження опікуна з дитиною з аутизмом) не має ліцензії на діяльність.

Через соціальні мережі та пресу багато батьків дітей, які відвідують цей заклад, висловили своє обурення. Один з батьків, який проживає в районі Ан Хай Бак, округ Сон Тра, чия дитина з аутизмом відвідує заклад, заявив: «Діти з інвалідністю не можуть захистити себе, коли їх жорстоко поводять. Після цього інциденту моя родина більше не наважується відправляти нашу дитину до жодного навчального центру для дітей з аутизму. Тому що, якщо вони продовжуватимуть його відвідувати, ми не знаємо, чи знову будуть знущатися над ними. Інцидент в Інституті досліджень спеціальної освіти та психології – відділенні «Райдуга Сон Тра» розлютив мене та багатьох інших батьків».

Останніми днями пані Ле Тхі Тху Тхуй та її чоловік (Мі Дінь, Ханой ) зіткнулися з такою ж скрутою, як і дитина з аутизмом. Вони розпитували знайомих та шукали інформацію в соціальних мережах про якісні центри втручання в аутизм. Пані Тхуй розповіла, що її дитина, якій майже 3 роки, відмовляється говорити, лише зрідка вимовляючи одне-два слова. Раніше, оскільки їм доводилося працювати далеко від дому, вони залишали дитину з бабусею по материнській лінії, тому не могли уважно стежити за нею. Побачивши, що багато людей рекомендують відвезти дитину на обстеження, вона поспішила повернутися до рідного міста, щоб привезти її до Ханоя.

«Почувши про жорстоке поводження з дітьми-аутистами, ми хвилювалися. Але якщо ми не відправимо нашу дитину на втручання, ризик негативних наслідків дуже високий. Родина ретельно дослідить місце, куди можна відправити нашу дитину, щоб вона могла швидко інтегруватися. Ми знаємо, що догляд за дітьми з особливими потребами досить складний, але коли ми вирішили взятися за цю роботу, вчителі мали підготуватися морально та зрозуміти психологію кожної дитини. Батьки довіряють центру, думаючи, що вчителі любитимуть і знатимуть, як навчати їхніх дітей, тому вони записують туди своїх дітей. У відповідь вчителі так до них ставляться, що дуже жорстоко», – поділилася пані Туї.

Акцент робиться на підборі вчителів для дітей з аутизмом.

У розмові з репортером газети Dai Doan Ket психолог, доцент Тран Тхань Нам, віце-ректор Університету освіти (В'єтнамський національний університет, Ханой), заявив, що аутизм – це форма інвалідності у дітей, яка характеризується труднощами в соціальній взаємодії, вербальному та невербальному спілкуванні та повторюваною, стереотипною поведінкою. Зокрема, труднощі в соціальній взаємодії проявляються у відсутності взаємної реакції, небажанні брати участь у рольових іграх, відсутності наслідування, відсутності інтересу до гри з однолітками та відсутності потреби в увазі дорослих.

Труднощі в спілкуванні проявляються у вигляді: нездатності спілкуватися, щоб привернути увагу інших; мало або взагалі не використовувати мову тіла, мало або взагалі не встановлювати зоровий контакт; нездатність реагувати на звуки або на покликання; нездатність вимовляти двослівні речення до 24 місяців; та подальша втрата мови.

Інші труднощі у формуванні поведінки включають: невміння грати в рольові ігри або використовувати уяву. Дитина завжди грає сама, багаторазово граючи в одну й ту саму гру незвичним чином...

Через ці труднощі — неповне усвідомлення того, що відбувається, нездатність говорити, невміння виражати страх та демонстрація дивної, повторюваної поведінки, яка дратує та злить інших — а також обмежені навички самооборони, цих дітей легко неправильно зрозуміти, вони вразливі до насильства та схильні до зловживань з боку оточуючих.

За словами пана Нама, коли опікуни застосовують насильство до дітей, це завдає серйозної шкоди. Діти страждають від психологічної травми, що призводить до тривоги та страху, паніки та нападів на батьків через страх ходити до школи чи зустрічатися з вчителями.

Щоб мінімізувати ризик жорстокого поводження з дітьми з аутизмом, доцент доктор Тран Тхань Нам наголосив, що ключовим є зосередження уваги на підборі вчителів для дітей з аутизмом. «Центри, які підбирають вчителів для дітей з аутизмом, повинні ретельно враховувати як професійну компетентність, так і моральні якості, щоб забезпечити безпеку дітей з аутизмом під час догляду та навчання», – сказав доктор Нам.

«Мінімальні компетенції, які вчителі повинні мати для ефективної роботи з дітьми з аутизмом, включають знання характеристик, причин та проявів аутизму, здатність застосовувати ефективні методи втручання, засновані на наукових доказах, та здатність розробляти та впроваджувати індивідуальні плани навчання».

Крім того, експерт наголосив, що вчителі також повинні вміти контролювати неналежну поведінку, виправляти поведінкові помилки та застосовувати позитивну дисципліну. Крім того, вчителям потрібні ефективні педагогічні навички, здатність співпрацювати з такими фахівцями, як психологи та логопеди, а також здатність навчати та залучати батьків до освітнього процесу.

"
Окрім компетентності, вчителі, які навчають дітей з аутизмом, також повинні мати такі якості, як терпіння, любов та безкорисливість до дітей, ентузіазм та пристрасть до навчання дітей з аутизмом, а також здатність гнучко адаптуватися до темпераменту кожної дитини…
доц. Проф. д-р Тран Тхань Нам

Джерело