Дебати щодо знань на іспиті з математики для 10-го класу в Хошиміні, висловлюється Департамент освіти та навчання?

Завдання номер 5 на іспиті за 10 клас викликає суперечки.

Вчителі вказують на «помилки» на іспиті для 10-го класу

Пан Май Ван Тук, викладач фізики у Вищій школі для обдарованих природничих наук Ханойського університету природничих наук, вказав на деякі проблеми щодо питання 5 на іспиті з математики для 10-го класу, пов'язані зі знаннями фізики, а саме:

У задачі наведено закон втрат потужності в процесі кип'ятіння води, який не відбувається в реальності та має неправильний характер. Процес перетворення енергії при кип'ятінні води розраховується з моменту ввімкнення вимикача (при t = 0); електрична енергія перетворюється на теплову, що робить нагрівальний дріт гарячим (якщо в чайнику використовується нагрівальний дріт). Нагрівальний дріт має вищу температуру, ніж вода в чайнику, і передає тепло воді, вода передає тепло чайнику, і має пройти певний проміжок часу, щоб температура чайника підвищилася вище температури навколишнього середовища, щоб відбулися втрати тепла, що вивільняються в навколишнє середовище. Потужність відведення тепла в навколишнє середовище залежить головним чином від площі контакту чайника з навколишнім середовищем та різниці температур між температурою чайника та навколишнього середовища (втрати потужності також залежать від рівня циркуляції повітря або вітру в місці кипіння). Коли потужність відведення тепла в навколишнє середовище чайника дорівнює потужності отримання електроенергії нагрівальним дротом, температура води більше не підвищуватиметься.

Це можна зрозуміти наступним чином: нагрівальний дріт потужністю 1000 Вт. Якщо нагрівати воду в 2-літровому чайнику, вода може закипіти, але якщо цей нагрівальний дріт забезпечує тепло для великого акваріума, вода може нагріватися лише від 100 градусів Цельсія до 300 градусів Цельсія, а потім перестає підвищуватися температура. Отже, у питанні 5 наведено втрати потужності згідно з правилом P = at + b, тобто при t = 0 втрати потужності дорівнюють 85 Вт, а втрати потужності постійно зростають, що є неправильним (я ігнорую помилки, що збивають з пантелику).

Крім того, у пункті b) питання № 5 письмове питання таке: Якщо кип'ятити воду з втратою потужності 105 Вт, скільки часу це займе?

«На мою думку, це неправильно. Якщо ми припустимо, що існує нелогічне правило, як пропонує автор, нам слід запитати: Обчисліть час кипіння, доки втрати потужності не становитимуть 105 Вт. Замість того, щоб писати «Якщо кип’ятити воду з втратами потужності 105 Вт, скільки часу знадобиться, щоб вона закипіла?», це показує, що автор нічого не розуміє у фізичних явищах, а читач не розуміє, як це розрахувати», – сказав вищезгаданий учитель.

Окрім вказівки на «помилки» у знаннях з фізики, застосованих до практичних задач, вищезгаданий вчитель також запропонував Департаменту освіти та навчання міста Хошимін скоригувати відповідь на запитання 5, щоб бути справедливим до кандидатів. Багато кандидатів, які добре володіють фізикою, не зможуть відповісти на запитання 5, оскільки деякі кандидати сказали, що знання з фізики занадто «дивні».

Водночас пан Май Ван Тук зазначив: «Перш за все, я високо ціную ідею групи авторів тестів застосувати математику до життя. Однак, застосовуючи математику до реального життя, пов’язаного зі знаннями з інших галузей, нам потрібно бути дуже обережними, оскільки, на мою думку, іспит поза вступною комісією – це дуже цілеспрямоване заняття з самостійного навчання для тих, хто складає тест».

Отже, незалежно від того, складено іспит чи ні, він має мати зміст, щоб після нього учасники мали більше чи менше знань. А використання наукових знань має бути точним, наука існує повністю об'єктивно. Кожен предмет має бути точним, не існує математики, яку розуміють одним чином, а фізики – іншим, – висловив свою думку пан Тук.

Кандидати після завершення іспиту за 10 клас

Департамент освіти та навчання міста Хошимін відповідає на питання іспиту для 10-го класу

Щодо думок та пропозицій вчителів щодо іспиту з математики для 10-го класу, репортери газети Thanh Nien обговорили це з керівництвом Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, і це відомство отримало офіційну відповідь.

Щодо думки, що зміст уроку 5 іспиту з математики для 10 класу містить помилки у знаннях з фізики, Департамент освіти та навчання відповів наступним чином:

Задача представляє зміст, пов'язаний з реальним явищем кипіння води в електричному чайнику (знайомий предмет у багатьох сім'ях). Це дослідження є лише коротким етапом процесу кипіння води; час початку дослідження (t = 0) не є часом початку процесу кипіння води. Дані математично описуються за допомогою малюнка та функції, які учні вивчили в програмі. Маючи знання: функції першого ступеня, графіки функцій першого ступеня, точки на графіку, системи рівнянь першого ступеня з двома невідомими, обчислення... та свої математичні здібності, учні можуть розв'язати вимоги, поставлені задачею.

Пан Нгуєн Бао Куок, заступник директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, додав: «Під час процесу оцінювання іспитів, відповідно до загальних правил, будуть розглянуті та оцінені випадки, коли учні мають рішення, що відрізняються від інструкцій щодо оцінювання, але є обґрунтованими. Департамент освіти та навчання завжди цінує коментарі щодо іспитів 10-го класу для покращення організації».

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-kien-thuc-trong-de-thi-lop-10-mon-toan-tphcm-so-gd-dt-len-tieng-185230609122853236.htm