Фестиваль середини осені технологій - запалюємо дух науки

Резолюція 71-NQ/TW визначає освіту як стратегічний прорив, перетворюючи низові ініціативи на докази впровадження політики. У середній школі Чуонг Дуонг (Хонг Ха, Ханой) захід «STEM - Технологічний фестиваль середини осені» одночасно викликає інтерес до навчання та підтверджує новаторську роль державної школи.

Громадська освіта , що підтверджує роль інноваційного ядра.

Освітні інновації не обмежуються лекціями

Протягом двох днів, 18-19 вересня 2025 року, подвір’я середньої школи Чуонг Дуонг було сповнене сміху та захоплених поглядів сотень учнів у програмі «STEM Experience – Технологічний фестиваль середини осені». Цей захід – не просто досвідчена діяльність, а конкретний крок до реалізації духу Резолюції 71-NQ/TW (Резолюція 71) Політбюро , яка наголошує на проривах в освіті, особливо в технологіях, цифрових навичках та інноваціях у методах навчання.

За словами пані Нгуєн Тхі Ван Хонг, директорки школи: «Сьогоднішній захід є яскравою демонстрацією інноваційного духу Резолюції 71. Ми прагнемо створити сучасний навчальний простір, де учні можуть отримати доступ до знань через практичний досвід, а вчителі мають можливість розвивати свою експертизу на основі інновацій та креативності».

Цей захід, координований SEPA – Альянсом просування STEM-освіти, ECUE Consulting and Services Co., Ltd. та спонсором Ford Vietnam, демонструє, як школи ефективно поєднують державний та приватний сектори для досягнення цілей цифрової освіти та інтеграційного потенціалу.

Виставлення наукових експериментів привернуло особливу увагу учнів.

Родзинкою програми є система «навчальних станцій» із сучасним та інтуїтивно зрозумілим дизайном. Студенти поділяються на групи та по черзі досліджують різні галузі: на науковій станції «Я та довкілля» вони досліджують датчики, що вимірюють світло, температуру, вологість та дрібний пил; на станції робототехніки студенти знайомляться з роботами VEX IQ та ORC і програмують власних роботів для подолання перешкод; на станції проектування та виробництва експеримент «Чи обов’язково колесо має бути круглим?» допомагає розвивати технічне мислення; а станція STEM x Tradition створює унікальний зв’язок, коли студенти вивчають математику та вручну виготовляють ліхтарі-зірки, поєднуючи сучасні знання з культурою середини осені.

Ці «навчальні станції» перетворили шкільне подвір’я на багатовимірний творчий простір, де традиції зустрічаються з технологіями, де учні стають «маленькими винахідниками», а освіта справді пов’язана з життям.

STEM-ігри з роботами приваблюють ентузіазм дітей.

Зі шкільного подвір'я поширюючи дух Резолюції 71-NQ/TW

Освітні інновації не можуть обмежуватися гаслами. Резолюція 71 має на меті «підготовити покоління цифрових громадян», здатних до інновацій, інтеграції та опанування технологій, розглядаючи цифрову трансформацію та штучний інтелект як «кровопровідну лінію», що з’єднує стратегію навчання людських ресурсів (освіта) та технологічну стратегію (економіка-наука-національна цифрова трансформація).

Д-р Хан Хьюй Зунг (Інститут електроніки та телекомунікацій, Ханойський університет науки і технологій) зазначив: «Сильна освіта — це та, яка знає, як вести студентів у світ, а не просто готує їх до іспитів. Такі моделі, як STEM у старших школах, слід розглядати як стратегічний крок у підготовці людських ресурсів, а не лише як позакласну діяльність».

Тому роль вчителів є ключовою. Пані Дао Тхі Хонг Куєн, директор SEPA, поділилася: «Ми пропонуємо не виставу, а можливість для вчителів та учнів супроводжувати одне одного в новій навчальній подорожі, де питання важливіші за відповіді, а дух відкриття є найбільшим надбанням учнів».

Момент, коли вчитель та учні взаємодіють під час години природничих наук.

Учні зосереджуються на виконанні інструкцій у STEM-вправі.

Візуальні наукові експерименти викликають у учнів цікавість та захоплення.

Студенти досліджують знання за допомогою реальних експериментальних моделей.

Студенти вивчають технології робототехніки в експериментальній діяльності.

На станції робототехніки студенти знайомляться з роботами VEX IQ та ORC і керують ними для подолання перешкод.

Такі години практичного досвіду допомогли учням стати впевненішими у постановці запитань, співпраці в групах та розуміння того, що знання не містяться в підручниках. Нгуєн Хюй Тьєн, клас 9A1, зазначив: «Мені найбільше подобається частина про керування роботом для подолання перешкод, тому що я маю мислити логічно та працювати з друзями для вирішення проблем. Вперше я відчуваю, що технології справді цікаві!»

Програма не лише поширює любов до науки, але й допомагає батькам і вчителям переосмислити концепцію «якісної освіти» в нову еру – не лише оцінки, а й здатність вирішувати проблеми, бути креативними, спілкуватися та адаптуватися до світу, що змінюється.

Від маленької школи в Ханої до тисяч навчальних закладів по всій країні, дух Резолюції 71 поступово втілюється в життя: школи стають центрами інновацій, вчителі – творчими провідниками, учні – активними учнями. Це також спосіб, у який освіта виходить з ролі «навчальної одиниці» та справді стає «двигуном інновацій» країни.

У майбутньому, де «цифрова економіка» та «суспільство знань» – це глобальні ігри, низові рухи, такі як ті, що відбуваються в середній школі Чуонг Дуонг, є яскравою демонстрацією здатності впроваджувати політику знизу вгору – де стратегічне мислення зустрічається з освітньою практикою.

ДУ ЧТ ТРАНГ

Джерело: https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html