Школи Цао Банг виховують таланти.

Цікаві заняття з технологій

Уроки у 5-річному класі А дитячого садка Хоа Чунг, район Тан Джанг ( Цао Банг ), стали жвавішими, коли дітям представили робота Vex 123. На барвистому килимку, що імітував доріжку, групи дітей уважно вибирали картки з командами, а потім вставляли їх у отвори на роботу. Всього за кілька секунд маленький робот почав рухатися за заздалегідь запрограмованим маршрутом.

Коли робот досяг фінішу, пролунали оплески. Для дітей це була весела гра. Але за цим навчальним досвідом стояв їхній перший крок до логічного мислення, науки та технологій.

Використовуючи картки з командами, учні дошкільного віку Хоа Чунг «запрограмували» робота на рух за певним маршрутом.

Вчителька Лі Тхі Діеп, директорка 5-річного класу А дитячого садка, поділилася: «Робот Vex 123 керується за допомогою карток із символами, таких як «прямо», «поверни ліворуч», «поверни праворуч». Діти спостерігатимуть за шляхом, думатимуть, а потім розташовуватимуть картки у відповідній послідовності, щоб запрограмувати робота. Завдяки цій активності діти граються, розвиваючи логічне мислення, навички вирішення проблем та знайомлячись з технологіями з раннього віку».

Дитячий садок Хоа Чунг наразі оснащений трьома роботами Vex 123, які по черзі навчають у класах 4-річних та 5-річних дітей дитячого садка. Окрім використання роботів у навчанні, школа також пропагує STEAM- освіту , цифрову трансформацію та застосування інформаційних технологій і штучного інтелекту (ШІ) у багатьох освітніх заходах.

Пані Ву Тхі Ханг, директорка дитячого садка Хоа Чунг, сказала: «Школа визнає, що цифрова трансформація та STEAM-освіта — це не тимчасова тенденція, а неминуча тенденція до покращення якості дошкільної освіти. Ми організовуємо навчання для всіх вчителів із застосування STEAM, штучного інтелекту та інформаційних технологій; створюємо внутрішню команду з цифрових технологій; та впроваджуємо інноваційні заходи професійного розвитку в напрямку цифровізації, щоб вчителі могли регулярно практикуватися».

За словами пані Ханг, на початку навчального року школа запросила експертів Міністерства освіти та навчання для проведення поглибленого навчання вчителів з питань STEAM-освіти. На сьогоднішній день впровадження перейшло у фазу практичного застосування у педагогічній діяльності.

Наразі 100% класних кімнат школи обладнані телевізорами та комп’ютерами; є 18 планшетів для безпосереднього використання дітьми; а також синхронізована оцифрована система для управління харчуванням, галузевими базами даних та освітніми записами.

«100% вчителів підготували плани уроків з використанням цифрових підписів; приблизно 90% вчителів володіють інформаційними технологіями у навчанні. Регулярно розробляються цифрові навчальні відео та цифрові бібліотеки для підтримки діяльності з догляду за дітьми та освіти», – сказала пані Ханг.

Атмосфера навчання за допомогою технологій також відчувається в дитячому садку Де Там, район Тук Фан. Під час уроку знайомства з грибами шиїтаке, який проводила вчителька Дам Тху у 5-річному класі B, весь клас відчув себе так, ніби потрапив у яскравий анімований світ.

На великому екрані гриби шиїтаке виглядають як яскраві 3D-моделі. Милі мультяшні персонажі з'являються один за одним, допомагаючи дітям досліджувати середовище існування та характеристики грибів шиїтаке за допомогою відео на базі штучного інтелекту. Діти спостерігають та взаємодіють на планшетах за допомогою пазлів та ігор з вибором відповідей.

Маленькі ручки постійно піднімалися, охоче відповідаючи на запитання. Сміх лунав по всьому класу.

Вчитель Дам Тху поділилася: «Коли штучний інтелект застосовується на уроках, діти набагато більш зосереджені та зацікавлені. Контент, який важко візуалізувати за допомогою звичайних зображень, тепер стає інтуїтивно зрозумілим та живим. Діти можуть взаємодіяти та досліджувати, тому вони засвоюють знання більш природно».

За словами пані Ту, застосування штучного інтелекту допомагає вчителям заощаджувати час на розробку планів уроків та відкриває багато нових форм організації діяльності, що підходять для психології дітей дошкільного віку.

Урок застосування штучного інтелекту в дитячому садку Де Там. Фото: PV

Пані Нгуєн Тхі Куїнь Хоа, директорка дитячого садка «Де Там», розповіла, що наразі в школі 13 класів, у яких навчається 412 дітей. В останні роки школа зосередилася на застосуванні штучного інтелекту та інформаційних технологій у багатьох видах діяльності, таких як дослідження навколишнього середовища, знайомство з математикою та розвиток мовних навичок дітей віком 3-5 років.

«Штучний інтелект допомагає вчителям впроваджувати інноваційні методи навчання та створювати більш візуальні та захопливі навчальні матеріали. Важливо, що технології не замінюють вчителів, а допомагають їм в організації більш привабливих та ефективних освітніх заходів», – наголосила пані Хоа.

Цифрова трансформація з прикордонних регіонів

Не лише в Хоа Чунг чи Де Тхам, але й багато дошкільних закладів у провінції Као Банг активно застосовують інформаційні технології, штучний інтелект та освіту STEAM у своєму навчанні.

Незважаючи на те, що Каобан є гірською прикордонною провінцією, яка стикається з численними соціально-економічними проблемами та нерівномірною інфраструктурою, вона поступово досягає позитивного прогресу в цифровій трансформації освіти.

Наразі в провінції налічується понад 170 дошкільних закладів з більш ніж 1480 класними кімнатами. Нещодавно Департамент освіти Каобанга визначив цифрову трансформацію як ключове завдання для впровадження інновацій в управлінні, покращення якості викладання та навчання, а також побудови розумної та сучасної системи освіти.

Департамент освіти та навчання провінції Каобанг опублікував численні керівні документи щодо впровадження набору показників для оцінки рівня цифрової трансформації в освітніх закладах; а також запровадив план виконання науково-технологічних завдань, інновацій та цифрової трансформації в усьому секторі.

Забігаючи напередодні 2025-2026 навчального року, Департамент освіти Као Банга має на меті забезпечити впровадження цифрових систем управління у 100% навчальних закладів, а також посилити застосування передових технологій, штучного інтелекту та великих даних, що відповідають місцевим умовам.

Крім того, продовжуються інвестиції в цифрову інфраструктуру. Міністерство освіти та навчання розробило платформу Zalo OA для надання інформації про вступ, перегляду результатів іспитів та швидкого оновлення галузевих новин для громадськості; воно також розгорнуло онлайн-програмне забезпечення для управління вступними іспитами та студентськими конкурсами, що скоротило адміністративні процедури.

100% адміністративних документів сектору тепер обробляються в системі електронного документообігу з використанням цифрових підписів. Дані учнів, вчителів та навчальних закладів також синхронізовано в межах екосистеми розумної освіти.

Багато шкіл використовують програмне забезпечення vnEdu для покращення зв’язку між школами та батьками. Вчителі поступово застосовують електронні лекції та платформи, такі як Zoom, Microsoft Teams та Google Meet, у викладанні та професійному розвитку.

Учні дитячого садка Сон Хьєн (Цао Банг) беруть участь в Інтелектуальному ігровому майданчику з роботами Sunbot – інноваційним продуктом. Фото: HT

Поряд із цифровою трансформацією, STEAM-освіта також привертає увагу в багатьох дошкільних закладах, прагнучи цілісного розвитку дитини через експериментальну діяльність та вивчення науки, технологій, інженерії, мистецтва та математики.

Від невеликих занять, таких як моделювання, складання, дослідження природи та керування роботами, до ігор, що стимулюють розвиток мозку, діти навчаються спостережливості, творчості, комунікації та навичкам співпраці.

Однак процес цифрової трансформації в гірських місцевостях, таких як Каобанг, все ще стикається з багатьма труднощами. Інфраструктура інформаційних технологій нерівномірна, багатьом школам у віддалених та гірських районах бракує обладнання, а інтернет-з’єднання нестабільне. Частина вчителів все ще має обмежені цифрові навички та вагається впроваджувати інновації.

Одним із прикладів є філія школи Бо Вай, що входить до складу дитячого садка Тхуонг Ха в прикордонній комуні Ко Ба. Філія розташована на небезпечному горі, майже за 20 км від основної школи, вздовж складної дороги. Незважаючи на це, вчитель Хоанг Тхі Ханх все ще прагне інтегрувати технології в клас.

«Незважаючи на обмежені ресурси, ми все ще намагаємося застосовувати інформаційні технології на наших уроках. У класі є комп’ютери та екрани, щоб учні могли ознайомитися з цифровими технологіями. Уроки містять візуальні зображення та відео, щоб зробити їх цікавішими для учнів», – поділилася пані Хань.

Пані Дам Тхі Чунг Тху, заступниця директора Департаменту освіти та навчання провінції Каобан, сказала: «Процес цифрової трансформації в Каобан зіткнувся з багатьма труднощами через нерівну місцевість, інфраструктуру та технологічні можливості. Однак, завдяки рішучості всього сектору, консенсусу населених пунктів та викладацького складу, цифрова трансформація досягла багатьох позитивних результатів. У майбутньому сектор продовжуватиме інвестувати в інфраструктуру, покращувати цифровий потенціал персоналу та сприяти застосуванню штучного інтелекту, STEAM та інформаційних технологій для покращення загальної якості освіти».

Від міських класів до віддалених прикордонних шкіл, цифрова трансформація та STEAM-освіта поступово відкривають нові навчальні простори для дітей у Као Банзі. Ці «цифрові зерна» сьогоднішнього дня стануть основою для їхнього впевненого кроку в майбутнє технологічної епохи.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-cao-bang-uom-mam-so-post779748.html