Автономія та підзвітність в інноваціях професійної освіти

Делегати, які взяли участь у семінарі, відвідали модель професійної підготовки коледжу Лі Тай То провінції Бакнінь. — Делегати, які взяли участь у семінарі, відвідали модель професійної підготовки коледжу Лі Тай То провінції Бакнінь .

Наразі, поряд з автономією, заклади професійної освіти очікують на створення реального механізму підзвітності, який стане рушійною силою покращення якості та зміцнення соціальної довіри.

Підзвітність є незамінною.

Науковий семінар «Орієнтація на автономію та підзвітність у закладах професійної підготовки», організований Центральною комісією з пропаганди та масової мобілізації у координації з Міністерством освіти та навчання в Бакніні, нещодавно з'ясував взаємозв'язок між автономією та підзвітністю.

Доцент, доктор Хюїнь Тхань Дат, член Центрального комітету партії, заступник голови Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, наголосив: «Автономія не обмежується лише фінансами, а й включає академічні, кадрові та організаційні аспекти, і повинна йти пліч-о-пліч із підзвітністю, інформаційною прозорістю та соціальною залученістю». Це є необхідною умовою для того, щоб професійна освіта утвердила свої позиції та задовольнила попит на високоякісні людські ресурси в новому контексті.

Автономія не обмежується фінансами, а також включає академічні, людські та організаційні аспекти, і повинна йти пліч-о-пліч з підзвітністю, інформаційною прозорістю та соціальною залученістю.
Доцент, д-р Huynh Thanh Dat,
Член Центрального комітету партії,
Заступник голови Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації

Автономія та підзвітність – це два нероздільні аспекти. Пан Труонг Ань Зунг, директор Департаменту професійної освіти та безперервної освіти, проаналізував: Автономія створює гнучкість у програмах, організації та фінансах, але без підзвітності та прозорості легко впасти у формальність і навіть втратити контроль якості. Тому необхідно найближчим часом запровадити незалежний механізм інспекції, фінансову прозорість, стандарти результатів та рівень зайнятості.

Поділяючи таку ж точку зору та з точки зору низових громад, доцент, доктор Нгуєн Тьєн Донг, директор коледжу Лі Тай То – господаря конференції, заявив, що автономія – це не лише право, а й обов’язок... і лише тоді, коли вся система освіти діє разом, дух Резолюції № 71-NQ/TW може по-справжньому втілитися в життя. Міжнародний досвід Німеччини, Сінгапуру та Південної Кореї також показує, що успіх досягається завдяки сильному розширенню можливостей у поєднанні з ретельним наглядом та об’єктивним зовнішнім оцінюванням. В’єтнаму рекомендується створити незалежну систему оцінювання та стандартизувати правову базу, щоб забезпечити реальну автономію та уникнути «половинистих» ситуацій.

Огляд професійної освіти з 2020 по 2024 рік демонструє багато позитивних ознак: у всій системі професійної освіти навчалося понад 10,8 мільйона осіб (936 тисяч коледжів; 1,3 мільйона середньої ланки; 8,5 мільйона початкової та безперервної підготовки), що сприяло підвищенню частки працівників з дипломами та сертифікатами до 28,3% до 2024 року. Понад 80% випускників мають роботу, деякі навчальні заклади тісно пов'язані з бізнесом, сягаючи 100%, причому 85-90% з них мають відповідну спеціальність. Примітно, що, за даними Всесвітнього економічного форуму, індекс якості професійної підготовки В'єтнаму у 2023 році зріс на 8 рівнів, досягнувши 4,82/7 балів, перевищивши цільовий показник, встановлений урядом; в АСЕАН В'єтнам посів четвірку найкращих, після Сінгапуру та Індонезії.

Незважаючи на вражаючі досягнення, у В'єтнамі все ще існують проблеми для професійної освіти. Наразі багато закладів все ще залежать від державного бюджету, мало шкіл досягли повної автономії; зарахування учнів ускладнене, плата за навчання низька, механізм замовлення навчання негнучкий; зв'язок між державою, школами та підприємствами не є щільним. Ці обмеження ставлять багато шкіл у розгубленість, коли їм доводиться балансувати власні фінанси, не вистачає ресурсів для інвестування в обладнання та технології.

Позитивні показники щодо зарахування, зайнятості та міжнародного статусу свідчать про те, що професійна освіта суттєво трансформується, але реальність бюджетної залежності, труднощів із зарахуванням та обмежень управління демонструє парадокс: якщо автономію розширювати лише без підзвітності, система може легко перетворитися на формальність і втратити контроль якості. Тому Резолюція № 71-NQ/TW зосереджена на розширенні прав і можливостей разом із незалежними механізмами моніторингу, прозорістю даних та реальною підзвітністю. Це не лише принцип управління, але й «фільтр» для професійної освіти для побудови соціальної довіри, створюючи основу для сталого розвитку.

Професійно-технічна освіта повинна уникати формальної автономії.

На думку керівників та тих, хто працює у сфері професійної освіти, якщо ми хочемо бути справді автономними, ми повинні перетворити дух Резолюції Політбюро № 71-NQ/TW на синхронні дії. Експерт з питань освіти Фам До Нят Тьєн наголосив: «Щоб бути справді підзвітним, кожен заклад професійної освіти повинен опублікувати свою систему ключових показників ефективності (KPI) та річні цілі, пов’язані з фінансовими звітами та оцифрованими управлінськими даними. Підзвітність має бути підтверджена конкретними результатами з точки зору фінансів, якості навчання та працевлаштування учнів».

Щоб бути справді підзвітним, кожен заклад професійної освіти повинен опублікувати свою систему ключових показників ефективності (KPI) та річні цілі, пов’язані з фінансовими звітами та даними цифрового управління. Підзвітність має бути підтверджена конкретними результатами з точки зору фінансів, якості навчання та працевлаштування студентів.
Експерт з освіти Фам До Нят Тьєн

Практична діяльність державних та приватних закладів професійної підготовки показує необхідність формування культури підзвітності у професійно-технічних навчальних закладах, оприлюднення даних про зайнятість та якість навчання для соціального моніторингу. Водночас, навчальні заклади повинні бути гнучкими у коригуванні програм, налагодженні зв'язків та співпраці з підрозділами та підприємствами для створення практичної бази безпосередньо в навчальних закладах, створюючи умови для учнів для здійснення професійної діяльності.

Видно, що створення умов для повної та всебічної автономії закладів професійної освіти завжди має бути пов'язане з підзвітністю, яка є основою для побудови відкритої, гнучкої, сучасної та інтегрованої системи професійної освіти. Це одночасно принцип управління та «фільтр» для професійної освіти для побудови соціальної довіри та потребує конкретизації діями з чіткою правовою базою, сучасною моделлю управління, культурою прозорості та незалежним механізмом контролю. Без підзвітності автономія стане формальністю; але коли ці два фактори діятимуть синхронно, професійна освіта справді стане опорою людських ресурсів на новому етапі розвитку країни.

ЧТ ТРАНГ

Джерело: https://nhandan.vn/tu-chu-va-trach-nhiem-giai-trinh-trong-doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-post909602.html