Від відмінників до посередників, які не справляються з предметами.

Багато молодих людей шоковані, дізнавшись, що колись вони були відмінниками, але тепер мають труднощі зі складання університетських курсів. Що спричинило невдачі цих студентів у навчанні?

НТНЛ, студентка Університету соціальних та гуманітарних наук (В'єтнамський національний університет у Хошиміні), була відмінницею протягом 12 років поспіль, маючи найвищі бали на вступних іспитах, але все одно відставала в університеті. Л. сказала, що вона добре вміла лише писати есе або вивчати теорію, але їй бракувало навичок іноземних мов, фотографії та відеомонтажу. «Мої однокласники дуже добре розбираються в інформаційних технологіях та іноземних мовах… тоді як мені було важко наздогнати. З таких предметів, як фотографія та навички презентації, я була майже найгіршою», – згадала Л.

Незважаючи на те, що вони були відмінниками у старшій школі, деякі студенти університетів стикалися з труднощами під час навчання в університеті.

ФОТО: НГУЄН ДЬЄН

Після закінчення середньої школи з високими оцінками Л. отримала дві стипендії за умови, що вона підтримуватиме відмінні оцінки протягом усіх семестрів навчання в університеті. Однак вона втратила стипендію вже в першому семестрі, оскільки отримала лише «задовільну» оцінку, а потім, що ще гірше, провалила деякі предмети в другому семестрі.

Хюїнь Нгуєн Вінь (24 роки), асистент викладача кафедри міжнародного бізнесу та торгівлі Університету зовнішньої торгівлі (кампус Хошиміну), також розповів, що зіткнувся з багатьма труднощами на початку навчання в університеті. Віню довелося справлятися з великим обсягом знань та новими методами навчання, особливо в такому динамічному середовищі, як сфера зовнішньої торгівлі.

«Щоб подолати це, мені потрібно бути самосвідомим, проактивним та розвивати навички самостійного мислення, щоб самостійно досліджувати та аналізувати інформацію. Крім того, тиск академічних досягнень змушує мене постійно прагнути не відставати. Мені також потрібно навчитися самостійності, керувати своїм життям, розвивати дисципліну та покращувати свою адаптивність», – сказав Вінь.

Вінь визнає, що серед старшокласників нерідко виникають труднощі в університеті. Університетське середовище зовсім інше, і не всі легко адаптуються. Деякі студенти можуть не використовувати свої сильні сторони, оскільки вони занадто покладаються на старі знання або перевантажені змінами. Крім того, студенти не лише навчаються, а й беруть участь у позакласних заходах, спілкуються з друзями та керують своїми фінансами. Важливо знати, як навчатися самостійно, практикуватися та поєднувати навчання з життям.

«Щоб подолати труднощі та підтримувати хорошу успішність в університеті, я завжди ефективно керую своїм часом, створюю конкретні плани навчання та суворо їх дотримуюся. Це допомагає мені уникати «дедлайнів» та засвоювати знання з самого початку. Я також активно звертаюся за допомогою до вчителів, друзів, і особливо через групове навчання», – сказав Вінь.

За словами Буй Хань Нгуєн, незалежного консультанта з питань освіти , який має ступінь бакалавра з англійської та американської літератури Ханойського національного університету та ступінь магістра з викладання англійської мови Бенедиктинського університету (США), студенти, які переживають академічний шок у ранні роки, можуть розробити стратегію для покращення свого навчання, вивчаючи ефективні методи навчання в університеті; беручи участь у репетиторських групах (репетиторами можуть бути студенти старших курсів); та читаючи більше матеріалів.

«Це вкрай ганебно, що студенти не ходять до бібліотеки або не витрачають кілька годин щодня на читання матеріалів та дослідницьких книг», – поділився пан Нгуєн.

За словами пана Нгуєна, у всіх університетах з гарною якістю підготовки студенти зайняті навчанням, і після складного періоду навчання у старшій школі неможливо розслабитися після складання вступного іспиту до університету. «Також неправда, що вступ до університету гарантує вам його випуск», – сказав пан Нгуєн.

Майстер Нгуєн додав: «Студенти, яким бракує мотивації, не повинні вступати до університету, а повинні продовжувати професійну підготовку або займатися іншою кар’єрою після закінчення середньої школи. Оскільки університетська освіта за своєю суттю є дослідженням та практикою високого рівня, якщо студентам бракує мотивації або вони витрачають час в лекційних залах на механічне запам’ятовування, вони отримають дуже мало винагород».

Пан Нгуєн зазначив, що оцінки оцінюють зусилля та академічні досягнення, але не є кінцевою метою навчання. Студентам слід звернути увагу на свої життєві цілі, щоб обрати підхід до навчання: «Чому ти йдеш до університету?». Якщо ви зосереджуватиметесь лише на оцінках та дипломах, ви швидко розчаруєтесь, виходячи на ринок праці, оскільки роботодавців цікавлять лише практичні навички.

Пан Нгуєн також поділився тим, що бажання мати професію – це дуже добре, оскільки воно дає чітку мету, до якої потрібно прагнути. Але більше того, люди йдуть до університету, щоб підняти своє мислення на новий рівень, навчитися використовувати наукові знання для вирішення життєвих проблем. «Тоді ви зрозумієте силу університетської освіти порівняно з відсутністю навчання або навчанням без щирого серця», – сказав пан Нгуєн.

«Багато професій вимагають університетського диплома як паспорта для початку кар’єри та становлення експертом у певній галузі. Саме тому університетські програми довели, що готують людей, які мають зріле мислення та початкові здібності для початку професійної діяльності чи роботи в галузі», – зазначив майстер Нгуєн.

Джерело: https://thanhnien.vn/tu-hoc-sinh-gioi-den-sinh-vien-trung-binh-rot-mon-185250402193040969.htm