ملک کی ترقی کے لیے تعلیم کے 80 سال - سبق 1: انقلابی تعلیم کا آغاز

ویتنام ایک ایسی قوم ہے جس میں محبت سیکھنے کی روایت ہے۔ سیکھنے کی اہمیت نے قوم کے لیے ثقافت کی تعمیر میں اہم کردار ادا کیا ہے۔ اس روایت کو وراثت میں حاصل کرتے ہوئے، گزشتہ 80 سالوں میں، جمہوری جمہوریہ ویتنام کے قیام کے بعد سے، تعلیم نے مستقل طور پر لوگوں کی تعمیر کی ہے، ملک کی تعمیر کی ہے اور ہو چی منہ کے دور میں معجزے پیدا کیے ہیں۔

وزارت برائے قومی تعلیم کے قیام کی 80 ویں سالگرہ کے موقع پر، اب وزارت تعلیم و تربیت (28 اگست 1945 - 28 اگست 2025) ہنوئی محکمہ تعلیم و تربیت (DET) الیکٹرانک انفارمیشن پورٹل نے "قومی ترقی کے لیے تعلیم کے 80 سال" مضامین کی ایک سیریز شائع کی۔

اگست کے انقلاب کی کامیابی کے چند ہی دنوں بعد، وزارت قومی تعلیم قائم کی گئی، جو جمہوری جمہوریہ ویتنام کی عارضی حکومت کی پہلی وزارتوں میں سے ایک تھی۔ اس سے صدر ہو چی منہ کی تعلیم کے بارے میں حکمت عملی کا مظاہرہ ہوا۔ یہ بھی ایک اہم بنیاد تھی، جو کہ ایک مکمل طور پر نئے تعلیمی نظام کے آغاز کی علامت تھی۔

نیشنلائزیشن، سائنسائزیشن ، مقبولیت

1945-1954 کا عرصہ قوم کی تاریخ کا ایک خاص اور چیلنجنگ دور تھا۔ اگست کے انقلاب کی کامیابی اور جمہوری جمہوریہ ویتنام کی پیدائش کے فوراً بعد، ملک کو لاتعداد مشکلات کا سامنا کرنا پڑا: "اندرونی اور بیرونی دشمن"، تھک چکی معیشت، 95% آبادی ناخواندہ تھی۔

حکومت کی پہلی میٹنگ (3 ستمبر 1945) میں صدر ہو چی منہ نے ناخواندگی کے خاتمے کو چھ فوری کاموں میں سے ایک قرار دیا۔ اسکول کے پہلے دن (5 ستمبر 1945) کو طلبا کے نام لکھے گئے خط میں، اس نے بہت سی توقعات کا اظہار کیا: "ویتنام کے پہاڑ اور دریا خوبصورت بنیں یا نہیں، آیا ویتنام کے لوگ عالمی طاقتوں کے ساتھ کندھے سے کندھا ملا کر کھڑے ہونے کے لیے شان و شوکت کی منزل تک پہنچ سکتے ہیں یا نہیں، یہ زیادہ تر آپ کی پڑھائی پر منحصر ہے۔"

پارٹی اور صدر ہو چی منہ کے اسٹریٹجک وژن کو سمجھتے ہوئے، پاپولر ایجوکیشن موومنٹ کے ذریعے "ناخواندگی کے خاتمے" کے کام کو مضبوطی سے نافذ کیا گیا۔ قومی زبان سیکھنے کو تمام لوگوں کے لیے ایک لازمی اور مفت فریضہ میں تبدیل کرنا۔

صدر ہو چی منہ اور جمہوری جمہوریہ ویتنام کی عارضی حکومت کے ارکان۔ وزیر برائے قومی تعلیم وو ڈنہ ہو سامنے کی قطار میں، بائیں سے دوسرے نمبر پر ہیں۔

اس کے ساتھ، ایک مکمل طور پر نیا تعلیمی نظام تشکیل دیا گیا، جس کی بنیاد تین بنیادی اصولوں پر تھی: قومیانے (ویت نامی زبان کو مرکزی زبان کے طور پر استعمال کرتے ہوئے)، سائنسی کاری (قطعی تعلیم کی مخالفت) اور مقبولیت (لوگوں کی اکثریت کی خدمت)۔ 2 مارچ 1946 کو پہلی قومی اسمبلی کے پہلے اجلاس میں وزارت قومی تعلیم کا نام بدل کر وزارت تعلیم رکھا گیا۔

جیسے جیسے مزاحمتی جنگ پھیلی، تعلیم ایک مضبوط تبدیلی سے گزری، "مزاحمت کرنا سیکھنا" کے نعرے کے ساتھ ایک حقیقی محاذ بن گیا۔ اس تبدیلی کی اہم خاص بات 1950 میں جامع تعلیمی اصلاحات تھی، جس کا مقصد ایک نیا، متحد اور باہم مربوط نظام تعلیم کی تعمیر کرنا تھا، جو براہ راست جنگ اور مستقبل کی قوم کی تعمیر کے لیے کام کرتا تھا۔ اس اصلاحات نے 12 سالہ عمومی تعلیمی نظام کو 9 سالہ زیادہ جامع نظام سے بدل دیا، اور ساتھ ہی ساتھ پورے نصاب اور نصابی کتب کو عملی، سائنسی اور قوم پرست سمت میں دوبارہ بنایا۔

پاپولر ایجوکیشن موومنٹ - پورے ملک سے "جہالت" کا خاتمہ

1945-1954 کے عرصے میں ویتنامی تعلیم نے ایک مضبوط جیورنبل کا مظاہرہ کیا اور اس میں گہری تبدیلیاں آئیں، آزاد زون میں تین اہم محاذوں پر توجہ مرکوز کی۔

پاپولر ایجوکیشن موومنٹ سب سے شاندار کامیابی تھی، ایک دور رس سیاسی اور سماجی تحریک تھی جس کا مقصد "ناخواندگی کا خاتمہ" تھا۔ تخلیقی جذبے کے ساتھ، ہر جگہ کلاسز کھولی گئیں، گھر کا بنا ہوا مواد استعمال کر کے۔ اس تحریک نے نہ صرف لاکھوں لوگوں کے لیے ناخواندگی کا خاتمہ کیا بلکہ مزاحمتی لکیر کو پھیلانے کی جگہ کے طور پر بھی کام کیا۔ اس کامیابی کے بعد کلچرل کمپلیمنٹری ایجوکیشن سسٹم تشکیل دیا گیا تاکہ ان لوگوں کی سطح کو بہتر بنایا جا سکے جو پہلے سے پڑھے لکھے تھے۔

اس عرصے کے دوران، اسکولوں کو شہری علاقوں سے دیہی علاقوں اور اڈوں تک خالی کروانے کے باوجود، عمومی تعلیمی نظام کو نہ صرف برقرار رکھا گیا بلکہ پیمانے پر بھی وسعت دی گئی۔ تینوں سطحوں پر سکولوں، اساتذہ اور طلباء کی تعداد میں نمایاں اضافہ ہوا۔ خاص طور پر، حکومت نے نسلی اقلیتی بچوں اور جنوب سے تعلق رکھنے والے طلباء کے لیے بورڈنگ اسکول قائم کیے، جو کہ تربیتی کیڈرز میں اسٹریٹجک وژن کا مظاہرہ کرتے ہیں۔

ٹریو فونگ کے لوگ (تھوا تھین - ہیو) فرانس کے خلاف مزاحمتی جنگ کے دوران دونوں پانی پر چلتے ہیں اور پڑھنا لکھنا سیکھتے ہیں۔

جہاں تک اعلیٰ اور پیشہ ورانہ تعلیم کا تعلق ہے، 1945 کے فوراً بعد، یونیورسٹیاں بحال کر دی گئیں اور ویتنامی میں تدریس کی طرف موڑ دیا گیا۔ مزاحمتی جنگ کے دوران، اسکولوں کو جنگ کے علاقے میں خالی کر دیا گیا اور "کرتے وقت سیکھنے" کے طریقہ کار کو لاگو کیا گیا، تھیوری کو میدان جنگ کی مشق سے جوڑ دیا۔ 1950 کے بعد، تربیت مزید منظم ہو گئی، مراکز کی تشکیل اور مستقبل کے لیے سائنسی اور تکنیکی کیڈرز کی ایک بنیادی ٹیم بنانے کے لیے طلباء کو سوشلسٹ ممالک میں تعلیم حاصل کرنے کے لیے بھیجنے کی پالیسیاں۔

عارضی طور پر فرانسیسی استعمار کے زیر قبضہ علاقوں میں تعلیم نظریاتی جدوجہد کا محاذ بن گئی۔

فرانسیسی حکومت اور اس کے حواریوں نے بنیادی طور پر شہروں میں ایک تنگ تعلیمی نظام قائم کیا، جس کا مقصد غلام بنانا، انقلاب مخالف پروپیگنڈہ پھیلانا اور نوجوانوں کو زہر آلود کرنا تھا۔ اسکولوں کو نگرانی، بہکانے اور بھرتی کرنے اور محب وطن اساتذہ اور طلباء کے جبر کے لیے جگہ بنا دی گئی۔

لیکن جبر کے باوجود، حب الوطنی کی تعلیم کی تحریک پھر بھی مضبوطی سے پروان چڑھی۔ خواندگی کی کلاسیں اب بھی خفیہ طور پر چلائی جاتی تھیں۔ خاص طور پر، طلبہ کی سیاسی جدوجہد کی تحریک بھرپور طریقے سے چلی، عام طور پر 9 جنوری 1950 کو سائگون شہر میں طلبہ کی جدوجہد کی تحریک۔

"مزاحمتی شہریوں" کی نسل تیار کرنا

1945-1954 کے عرصے میں تعلیم نے "قومیت سازی، سائنس کاری، اور مقبولیت" کے ترقی پسند اصولوں پر قائم اور تشکیل دی، تعلیم کی تمام سطحوں پر تعلیم کی سرکاری زبان ویتنامی بنا دی۔

نئی حکومت پر لوگوں کا اعتماد اس وقت مضبوط ہوا جب تعلیمی تحریکوں جیسے کہ پاپولر ایجوکیشن اور کلچرل سپلیمنٹری ایجوکیشن کو مضبوطی سے نافذ کیا گیا۔ یہ ویتنامی تعلیم کی تاریخ میں سب سے عام عوامی تعلیمی تحریکوں میں سے ایک سمجھا جاتا ہے۔ اس تحریک نے قوم پرستی، یکجہتی، خود انحصاری اور خود کو بہتر بنانے کے جذبے کا مظاہرہ کیا، لوگوں کے علم میں اضافے، مزاحمتی جنگ اور قومی تعمیر میں خدمات انجام دیں۔

ناخواندگی کے خلاف تحریک کے نفاذ کے ایک سال بعد (8 ستمبر 1945 - 8 ستمبر 1946) ہنوئی میں پاپولر ایجوکیشن کانگریس منعقد ہوئی۔

شدید جنگی حالات اور ملک کے تقسیم ہونے کے باوجود، کنڈرگارٹن سے یونیورسٹی تک اسکول کے نظام کو مسلسل وسعت دی گئی۔ مزاحمت کی ضروریات اور عملی تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے کئی نئی قسم کے اسکول قائم کیے گئے۔

اس دور نے تعلیم کی کامیابی کو بھی نشان زد کیا جب اس نے محب وطن کیڈرز، طلباء اور شاگردوں کی ایک نسل کو تربیت دی، جو مزاحمتی جنگ کی فتح اور بعد میں قومی تعمیر - "مزاحمتی شہریوں" کی نسل کے لیے بنیادی انسانی وسائل بنے۔

1945-1954 کے عرصے کے دوران، تعلیم کے شعبے کی کامیابیاں بہت اہمیت کی حامل تھیں، جنہوں نے نہ صرف بیرونی حملہ آوروں کے خلاف مزاحمتی جنگ کی فتح میں فیصلہ کن کردار ادا کیا بلکہ اگلے ادوار میں بالخصوص ویتنام کے لوگوں کی بالخصوص اور بالعموم تعلیم کے شعبے کی ترقی کے لیے ایک مضبوط بنیاد رکھی۔

(ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کی طرف سے فراہم کردہ دستاویزات)

ماخذ: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-1-su-khoi-dau-cua-nen-giao-duc-cach-mang/ct/525/16469