وزارت تعلیم و تربیت نے چھوٹے پیمانے پر، غیر معیاری کنڈرگارٹنز اور پرائمری اسکولوں کو ضم کرنے کی تجویز پیش کی۔

وزارت تعلیم و تربیت نے ایک مناسب روڈ میپ کے مطابق چھوٹے پیمانے پر، غیر معیاری کنڈرگارٹن اور پرائمری اسکولوں کو ایک ہی کمیون میں ضم کرنے پر غور کرنے کی تجویز پیش کی۔

یہ دو سطحی حکومتوں کے مطابق پری اسکول، عام تعلیم، اور جاری تعلیمی سہولیات کو ترتیب دینے اور ترتیب دینے کے لیے مسودہ رہنما خطوط میں سے ایک ہے، جو وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے وزارت انصاف ، امور داخلہ، مالیات، اور صوبوں اور شہروں کو تبصروں کے لیے بھیجی گئی ہے۔

اسی مناسبت سے، وزارت نے مقامی لوگوں سے درخواست کی کہ وہ پری اسکول، عام تعلیم اور جاری تعلیمی سہولیات کے پورے نیٹ ورک کا جائزہ لیں، بشمول اسکول، اسکول کے مقامات، کلاس کے سائز، انتظامی عملہ، اساتذہ اور عملہ۔ ایک ہی وقت میں، کلاس رومز، فنکشنل رومز، ڈارمیٹریز، پبلک ہاؤسز، کچن ایریاز، بیت الخلاء، صاف پانی کے نظام، معاون کاموں، تدریسی آلات وغیرہ کی جسمانی سہولیات کی جانچ اور جائزہ لیں۔

جائزے کے نتائج کی بنیاد پر، صوبے اور شہر وسائل کو ضائع کیے بغیر، معقول اور مؤثر طریقے سے تعلیمی اداروں کو ترتیب دینے (ضم کرنے، مضبوط کرنے، تحلیل کرنے یا نئے قائم کرنے) کے لیے منصوبے اور منصوبے تیار کریں گے۔

وزارت تعلیم و تربیت نے کم آبادی والے علاقوں یا نقل و حمل کے مشکل حالات والے علاقوں میں انٹر لیول پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں کے ماڈلز کو ترجیح دینے کی تجویز پیش کی ہے۔ ایک ہی وقت میں، ایک مناسب روڈ میپ کے مطابق ایک ہی کمیون میں کنڈرگارٹن اور چھوٹے پیمانے پر، غیر معیاری پرائمری اسکولوں کو ضم کرنے پر غور کریں۔

اسکولوں اور اسکولوں کے مقامات کو سازگار حالات (سہولیات، ٹریفک، آبادی) کے ساتھ برقرار رکھیں، غیر معیاری اور غیر موثر سیٹلائٹ اسکولوں کو تحلیل کریں۔ بچوں، طالب علموں اور تربیت حاصل کرنے والوں کو معیاری سہولیات کے ساتھ مرکزی اسکولوں میں مرکوز کریں۔

صوبائی اور کمیون کی سطحوں پر زندگی بھر سیکھنے کی ضروریات اور انتظامی ماڈلز کی تعمیل کو یقینی بنانے کے لیے مسلسل تعلیمی مراکز، پیشہ ورانہ تعلیم کے مراکز کی تنظیم نو کریں۔

مثال: تھانہ ہنگ۔

وزارت نے علاقے میں اسکول نیٹ ورک کو ترتیب دینے اور اسے دوبارہ ترتیب دینے کے اصولوں کو بھی نوٹ کیا۔ خاص طور پر، اس بات کو یقینی بنانا کہ بچوں، طالب علموں اور تربیت یافتہ افراد کی تعلیم تک رسائی میں کوئی کمی نہ آئے۔ بچوں، طالب علموں اور تربیت یافتہ افراد کے لیے اسکول جانے کے عمل میں حفاظت اور سہولت؛ اگر رہائش گاہ اور اسکول کے درمیان جغرافیائی فاصلہ بہت دور ہے یا ٹریفک کے حالات مناسب نہیں ہیں تو انضمام پر عمل درآمد نہ کرنا۔

انتظامی عملے، اساتذہ، عملے، بچوں، طلباء اور تربیت یافتہ افراد پر رکاوٹ اور اثرات کو کم کرنے کے لیے ایک واضح روڈ میپ، مخصوص منصوبہ، اور کمیونٹی اور اسٹیک ہولڈرز کے ساتھ مشاورت موجود ہے۔

محلے صرف ایک کمیونٹی کے اندر اسکولوں اور اسکولوں کی سائٹس کو ملاتے ہیں۔ سازگار حالات (سہولیات، ٹریفک، مرتکز آبادی) کے ساتھ اسکولوں کو برقرار رکھنے کو ترجیح دیں، اور ایسے علیحدہ اسکولوں کو تحلیل کریں جو معیارات پر پورا نہیں اترتے اور غیر موثر طریقے سے کام کرتے ہیں۔

تنظیم نو کے عمل کے دوران، یہ یقینی بنانا ضروری ہے کہ ہر کمیون میں کم از کم ایک کنڈرگارٹن، ایک پرائمری اسکول اور ایک سیکنڈری اسکول ہو۔ خاص معاملات میں، پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں کو یکجا کرنے والے اسکول کو منظم کرنا ممکن ہے، لیکن تدریس اور سیکھنے کے حالات کو یقینی بنانے کے لیے ہر سطح کے لیے الگ الگ علاقوں کا اہتمام کیا جانا چاہیے۔

کنڈرگارٹن کو عام اسکولوں کے ساتھ ضم نہ کریں۔ جاری تعلیمی سہولیات کو عام اسکولوں کے ساتھ ضم نہ کریں۔

سیٹلائٹ اسکولوں سے بچوں، شاگردوں اور طلباء کو حاصل کرنے سے پہلے مقامی لوگوں کو مرکزی اسکولوں (کنڈرگارٹن، پرائمری، سیکنڈری) میں سہولیات اور تدریسی آلات کی تزئین و آرائش اور اپ گریڈ کرنے کے لیے بجٹ مختص کرنے کو ترجیح دینے کی ضرورت ہے۔ ہر مخصوص مرحلے (مختصر مدت، درمیانی مدت، طویل مدتی) میں عمل درآمد کے لیے ایک روڈ میپ تیار کریں۔

ایک ہی وقت میں، منیجرز، اساتذہ اور عملے کی ٹیم کو پری اسکول، عام تعلیم اور جاری تعلیم کی سہولیات کے لیے مناسب طریقے سے ترتیب دیں اور ملازمت کی پوزیشن پلان کے مطابق؛ تعلیمی سطحوں اور تعلیمی سہولیات کی اقسام کے درمیان توازن کو یقینی بنانا۔

تنظیم نو کے بعد اساتذہ اور مینیجرز کے لیے کام کے حالات (سرکاری رہائش، نقل و حمل، آئی ٹی انفراسٹرکچر) کو یقینی بنائیں۔ تنظیم نو سے متاثر مینیجرز، اساتذہ، پری اسکول، عمومی تعلیم اور جاری تعلیمی عملے کے لیے پالیسیوں اور نظاموں کو مکمل طور پر نافذ کریں (ملازمت کی منتقلی، ریٹائرمنٹ، سائز کم کرنا، استعفیٰ...)۔

تعلیم تک رسائی کے حق کو یقینی بنانے کے لیے خاص طور پر مشکل علاقوں، نسلی اقلیتی علاقوں، پہاڑی علاقوں، جزیروں، اور بچوں، طالب علموں، اور معذوری والے طلباء کے لیے بچوں، طلباء اور تعلیم جاری رکھنے والے طلباء کے لیے مناسب معاون پالیسیاں موجود ہیں۔

ماخذ: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-tieu-hoc-quy-mo-nho-duoi-chuan-2445779.html