چھوٹے بچوں میں تاخیر سے تقریر - یہ صرف تقریر کا معاملہ نہیں ہے۔

تاخیر سے بولنا چھوٹے بچوں میں زبان کی نشوونما سے متعلق ایک عام مسئلہ ہے۔ بچے اپنی عمر سے زیادہ دیر سے بول سکتے ہیں، الفاظ کا ذخیرہ محدود ہے، زبان کے اضطراب کی رفتار سست ہے، یا زبانی طور پر اپنی ضروریات اور جذبات کا اظہار کرنے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے۔

بہت سے والدین کا خیال ہے کہ تاخیر سے بولنے کا مطلب صرف یہ ہے کہ "بچے نے ابھی تک بولنا نہیں سیکھا ہے" لیکن حقیقت میں یہ مسئلہ ابتدائی بچپن میں دماغ کی نشوونما اور کام سے متعلق ہو سکتا ہے۔

بنیادی طور پر، انسانی دماغ کے بہت سے مختلف فنکشنل علاقے ہوتے ہیں۔ اس کا تصور تحریک، جذبات، سوچ اور ادراک، حواس اور زبان سے متعلق پانچ اہم ترقیاتی خطوں پر مشتمل ہے۔ ان میں سے، زبان ایک اہم ترقیاتی خطہ ہے کیونکہ یہ مواصلات، معلومات کے استقبال، اور ارد گرد کے ماحول کو جواب دینے میں اہم کردار ادا کرتی ہے۔

دماغ کا ہر علاقہ فعال طور پر آزاد اور باہم جڑا ہوا ہے، ایک دوسرے کی حمایت کرتا ہے۔ دماغ بکھرے ہوئے طریقے سے کام نہیں کرتا ہے بلکہ ایک مربوط انداز میں کام کرتا ہے تاکہ بچوں کو سیکھنے، یاد رکھنے، بات چیت کرنے اور علمی طور پر ترقی کرنے میں مدد ملے۔

لہذا، جب زبان کے علاقے کو مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے، تو دیگر فعال علاقے بھی مختلف ڈگریوں سے متاثر ہو سکتے ہیں۔

درحقیقت، تاخیر سے بولنے والے بہت سے بچے اکثر علامات ظاہر کرتے ہیں جیسے:

• توجہ مرکوز کرنے میں دشواری
• جب نام سے پکارا جاتا ہے تو رد عمل کا وقت سست ہوتا ہے۔
• اپنے آس پاس کے لوگوں کے ساتھ تعامل کو محدود کریں۔
• جذبات اور ضروریات کا اظہار کرنے میں دشواری۔
• سماجی تعامل میں کمی
• معلومات حاصل کرنے اور یاد رکھنے میں دشواری۔

کچھ بچے سمجھتے ہیں لیکن زبانی اس کا اظہار نہیں کر سکتے۔ دوسرے لوگ آہستہ آہستہ کم بات چیت کرنے والے ہوتے ہیں، معاشرے میں ضم ہونے میں دشواری کا سامنا کرتے ہیں، یا اپنے ساتھیوں کے ساتھ سیکھنے اور سماجی سرگرمیوں میں حصہ لینے کے دوران اعتماد کی کمی کا سامنا کرتے ہیں۔

جب زبان کی نشوونما سست ہوتی ہے، تو بچوں کو نہ صرف بات چیت کے آلات کی کمی ہوتی ہے بلکہ ان کے پاس اپنے اردگرد کی دنیا سے جڑنے کے محدود مواقع بھی ہوتے ہیں۔ اگر لمبا ہوتا ہے، تو یہ بچے کی ابتدائی سالوں میں ذہنی، جذباتی اور سماجی ترقی کو متاثر کر سکتا ہے۔

متعدد مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ ابتدائی بچپن ایک ایسا دور ہے جب دماغ بہت مضبوط اعصابی کنکشن بنانے کے قابل ہوتا ہے۔ اس مدت کے دوران مناسب مداخلتیں بچے کی زبان کی نشوونما اور سیکھنے کی صلاحیتوں کے لیے بہت اہم ہیں (سینٹر آن دی ڈیولپنگ چائلڈ، 2016)۔

اس لیے، اس وقت تک انتظار نہ کریں جب تک کہ آپ واضح طور پر یہ نہ دیکھیں کہ آپ کے بچے کو بولنے میں تاخیر ہو رہی ہے اس سے پہلے کہ آپ سپورٹ کی تلاش شروع کریں، کیونکہ بعض اوقات دماغی نشوونما کے لیے بہت دیر ہو سکتی ہے یا بہت دیر ہو سکتی ہے۔

فی الحال، ابتدائی بچپن کی تعلیم تقریر میں تاخیر کو بہتر بنانے اور چھوٹے بچوں میں دماغی سرگرمی کو تیز کرنے میں مدد کے لیے بہت سے طریقے پیش کرتی ہے۔

ابتدائی سیکھنے کے ذریعے دماغی نشوونما کو متحرک کرنے کے نقطہ نظر کے علمبرداروں میں سے ایک گلین ڈومن تھے جو بچوں کو ابتدائی پڑھائی سکھانے کے اپنے طریقے کے ساتھ تھے (ڈومن، 2005)۔

ان بنیادوں پر استوار کرتے ہوئے، بہت سے موجودہ ابتدائی بچپن کی تعلیم کے طریقوں پر تحقیق کی جاتی ہے اور ہر ملک میں بچوں کی نشوونما اور لسانی خصوصیات کو بہتر انداز میں ڈھال لیا جاتا ہے۔

ابتدائی بچپن کی تعلیم میں سب سے اہم بات یہ ہے کہ بچوں کو بہت جلد سیکھنے پر مجبور نہ کیا جائے، بلکہ مناسب محرکات پیدا کرنا ہے جو صحیح وقت پر دماغی نشوونما کو متحرک اور معاونت فراہم کرتے ہیں، خاص طور پر زبان اور علمی نشوونما کے سنہری دور میں۔

"بچوں کو بولنا سکھائیں، انہیں جلد از جلد پڑھنا سکھائیں۔"

حوالہ جات:

1. سنٹر آن دی ڈویلپنگ چائلڈ، ہارورڈ یونیورسٹی (2016)۔ خدمت کریں اور تعامل کی شکلیں دماغی فن تعمیر کو واپس کریں۔
2. گلین ڈومن (2005)۔ اپنے بچے کو پڑھنا کیسے سکھائیں۔

لی ہونگ (پی ایچ ڈی ان ایجوکیشن)

ماخذ: https://www.sggp.org.vn/cham-noi-o-tre-nho-khong-chi-la-van-de-cua-loi-noi-post852738.html