دیہی علاقوں میں بچوں کی زندگی جب دادا دادی بھی والدین ہوتے ہیں۔

بہت سے دیہی علاقوں میں، بہت سے والدین کو اپنے بچوں کو دادا دادی کی دیکھ بھال اور تعلیم کے لیے چھوڑ کر کام کرنے کے لیے بہت دور جانا پڑتا ہے۔ یہ صورت حال ایک عام کہانی معلوم ہوتی ہے لیکن اس کے بچوں کی نشوونما پر بہت گہرے اثرات مرتب ہوتے ہیں۔

بچے پیدائش سے ہی اپنے دادا دادی کے ساتھ رہتے ہیں، اپنے والدین کو روزی کمانے کے لیے شہر جانے کے لیے چھوڑ دیتے ہیں۔

درحقیقت، دیہی علاقوں میں بہت سے والدین شہر میں کام کرنے یا کام کرنے کے لیے بیرون ملک جانے پر مجبور ہوتے ہیں، اپنے بچوں کو دادا دادی کے پاس چھوڑ کر ان کی دیکھ بھال کرتے ہیں۔

ایکار کمیون، ڈاک لک صوبے میں، بہت سے دیہی خاندانوں کو اس صورت حال کا سامنا کرنا پڑتا ہے جہاں والدین اپنا کام پورا کرنے کے لیے کام پر جاتے ہیں، جب کہ بچے بنیادی طور پر اپنے دادا دادی کے ساتھ رہتے ہیں۔ محدود معاشی حالات کی وجہ سے، بہت سے دادا دادی کو اب بھی کھیتوں میں کام کرنا پڑتا ہے، اور وہ صرف اپنے پوتے پوتیوں کو صبح اسکول لے جا سکتے ہیں اور شام کو انہیں اٹھا سکتے ہیں۔

بچوں کی تعلیم اور روزمرہ کی سرگرمیاں تقریباً مکمل طور پر اسکول پر منحصر ہوتی ہیں، جبکہ دادا دادی صرف تجربے کی بنیاد پر اپنے پوتے پوتیوں کو پڑھاتے ہیں یا ان کی دیکھ بھال اور مزید رہنمائی کے لیے وقت کی کمی ہے۔ بہت سے دادا دادی صرف اپنے بنیادی دیکھ بھال کے فرائض کو پورا کرتے ہیں اور بچے کی نشوونما پر گہری نظر رکھنا مشکل محسوس کرتے ہیں۔

Nguyen Van Cu پرائمری اسکول، Eakar Commune، Dak Lak Province میں بچے ایک مہذب تعلیمی ماحول میں پڑھ رہے ہیں۔

تصویر: اسکول کی طرف سے فراہم کی گئی۔

محترمہ فام تھی تھوئے (گاؤں 3 کیو نی، ای کار کمیون، ڈاک لک صوبہ) نے اظہار کیا: "میری ماں کو مجھے جنم دینے کے بعد کام تلاش کرنے کے لیے ہو چی منہ شہر جانا پڑا، اس لیے میں جب سے پیدا ہوا ہوں میرے ساتھ ہوں، میں اپنے بچے کی پرورش اسی طرح کرتی ہوں جیسے میں کرتی تھی۔

بچوں کی ذہنی صحت اور سماجی-جذباتی نشوونما پر بہت سے اثرات

بچوں کو والدین کے بجائے دادا دادی کی دیکھ بھال میں چھوڑنا بچوں کی ذہنی صحت اور سماجی جذباتی نشوونما پر منفی اثر ڈال سکتا ہے، خاص طور پر حفاظتی عوامل کی کمی جیسے جذباتی تعلق، خود اعتمادی یا والدین کی طرف سے باقاعدہ تعاون۔ مزید یہ کہ جو بچے اپنے والدین سے طویل عرصے تک دور رہتے ہیں ان میں اکثر کم لگاؤ، اشتراک کرنے میں دشواری ہوتی ہے اور جیسے جیسے بچے بڑے ہوتے ہیں، والدین کے لیے اپنے بچوں کی اندرونی زندگی کو سمجھنا مشکل ہو جاتا ہے۔

مطالعہ کے مطابق "دیہی شمالی ویتنام میں مزدور مہاجر والدین کے بائیں جانب بچوں کی نفسیاتی بہبود" (Nguyen Van Luot، Nguyen Ba Dat، فیکلٹی آف سائیکالوجی، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز، ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی، ویتنام، 2017) کے مطابق اکثر بچے اپنے والدین سے دور رہنے والے نفسیاتی رویوں اور مشکل حالات کا سامنا کرتے ہیں۔ بچے آسانی سے مشغول، انتہائی متحرک، اداس، فکر مند اور تنہا ہوتے ہیں۔ انہیں دوست بنانے میں بھی دشواری ہوتی ہے اور وہ آسانی سے الگ تھلگ ہو جاتے ہیں، اور کلاس روم میں جذباتی، منحرف یا خلل ڈالنے والے ہوتے ہیں۔

اساتذہ طلباء کی دیکھ بھال اور دیکھ بھال کرتے ہیں۔

تصویر: اسکول کی طرف سے فراہم کی گئی۔

یہ مسئلہ بچوں کی زندگی اور پڑھائی پر بھی واضح نشانات چھوڑتا ہے۔ محترمہ فام تھی نیین (نگوین وان کیو پرائمری اسکول، ایکار کمیون، ڈاک لک صوبہ میں ٹیچر) نے کہا: "مجھے ان طلباء کے ساتھ واقعی ہمدردی ہے جن کے والدین بہت دور کام کرتے ہیں اور انہیں اپنے دادا دادی کے ساتھ رہنا پڑتا ہے۔ اگرچہ ان میں سے کچھ اپنے دوستوں کے مقابلے میں معاشی طور پر پسماندہ نہیں ہیں، لیکن انہیں واقعی اپنے والدین کے تعاون کی ضرورت ہے تاکہ وہ اپنے بچوں کو زیادہ سمجھدار، بھولے بھالے طبقے میں ترقی کرنے میں آسانی پیدا کر سکیں۔ اسباق، اور اکثر شرارتی اور انتہائی متحرک ہوتے ہیں۔"

محترمہ نہین نے مزید کہا: "دیہی علاقوں میں بہت سے دادا دادی بوڑھے ہیں اور فون کا استعمال کم ہی کرتے ہیں۔ ڈیجیٹل دور میں اساتذہ جو زیادہ تر معلومات بھیجتے ہیں وہ آن لائن ہوتی ہے، لیکن بعض اوقات دادا دادی کے لیے اپنے بچوں کی صورتحال کو برقرار رکھنا اور پوری طرح سمجھنا مشکل ہوتا ہے۔ کبھی کبھار، میں اپنے بچوں کی پڑھائی کے بارے میں والدین سے براہ راست بات کرنے کے لیے بھی فون کرتی ہوں، لیکن والدین کے کام کے اوقات کار کی دوری کی وجہ سے یہ ہمیشہ آسان نہیں ہوتا۔"

نفسیاتی پہلو کے علاوہ، والدین کی طرف سے براہ راست تعاون کی کمی، بہت سے بچوں کو اپنی روزمرہ کی زندگی کو اپنے دادا دادی کی دیکھ بھال میں چلانا پڑتا ہے۔ حالات اور جنریشن گیپ کی وجہ سے، ان کے پاس اپنی پڑھائی کی خدمت کے لیے ٹیکنالوجی تک رسائی کا بھی بہت کم موقع ہوتا ہے، اور وہ اپنے ساتھیوں کی طرح علم میں قریب سے نگرانی نہیں کرتے۔ ان کی غذائیت کا نظام صرف بنیادی سطح پر ہے۔ اس کے علاوہ، ان میں تفریحی سرگرمیوں، تجربات اور سماجی میل جول کی بھی کمی ہے۔

محترمہ فام تھی ین (گاؤں 4 Cu Ni, Ea Kar Commune, Dak Lak Province) نے بتایا: "میرا پوتا جو میرے ساتھ رہتا ہے بنیادی طور پر اسکول جاتا ہے، اور دوپہر میں میں اسے کھانا پکانے اور کپڑے دھونے کے لیے اٹھا لیتا ہوں۔ جب سے وہ بچپن میں تھا، میرا خاندان جو کچھ بھی کھاتا ہے، وہی کھاتا ہے، میرے پاس اس کے لیے کچھ پکانے کا وقت نہیں ہوتا، اور جب میں اس کے لیے باہر جاتا ہوں تو اس کے لیے کچھ بھی پکاتا ہوں۔ مصروف اس لیے میرے پاس اس کی پڑھائی میں مدد کرنے کا وقت کم ہی ہوتا ہے۔" محترمہ ین کی کہانی اس حقیقت کی عکاسی کرتی ہے کہ بہت سے بچے جن کی دیکھ بھال ان کے دادا دادی کرتے ہیں صرف خوراک اور روزمرہ کی سرگرمیوں کے لیے بنیادی ضروریات فراہم کی جاتی ہیں۔

موضوع پر تحقیق "غذائیت سے متعلق مخصوص ماڈلز سے آگے بچوں کی نشوونما: نفسیاتی محرک بلیسی کے ذریعے راستے پُلنا" (ای ڈیوڈ، سنجے کمار، 2023)؛ تقریباً ترجمہ: "بچوں میں جامع نشوونما: نفسیاتی محرک کے ذریعے غذائیت کے نمونوں سے آگے"، یہ بھی ظاہر کرتا ہے کہ غذائیت واقعی مثبت نشوونما کے نتائج لاتی ہے جب نفسیاتی اور سماجی معاون عوامل، جیسے کہانی سنانے، کھیل کود، فنون یا دستکاری میں شرکت کے ساتھ۔

اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ غذائیت سے بھرپور کھانا فراہم کرنے کے علاوہ، بچوں کو سماجی مہارتوں کے حوالے سے بھی پرورش کی ضرورت ہے۔ ان بچوں کے لیے جن کے والدین بہت دور کام کرتے ہیں، صحبت اور دیکھ بھال میں اس خلا کو پُر کرنا اکثر مشکل ہوتا ہے، جو ان کی جامع نشوونما پر دیرپا اثر چھوڑتا ہے۔

Nguyen Van Cu پرائمری اسکول، Eakar Commune، Dak Lak صوبہ کے طالب علم کا خوبصورت لمحہ

تصویر: اسکول کی طرف سے فراہم کی گئی۔

اس تناظر میں سکول کا کردار خاصا اہم ہو جاتا ہے۔ اساتذہ کو نہ صرف پڑھانا ہوتا ہے بلکہ بچوں کے رویے، نفسیات پر بھی کڑی نظر رکھنی ہوتی ہے اور ان کے لیے محفوظ محسوس کرنے اور اپنے جذبات کا اشتراک کرنے کے لیے ماحول بنانا ہوتا ہے۔ محترمہ Nhien نے کہا: "ہم بچوں کو دیکھنے اور ان کی پڑھائی میں مدد کرنے میں وقت گزارنے کی کوشش کرتے ہیں۔ کچھ بچوں کو سیکھنے میں اپنی دلچسپی برقرار رکھنے کے لیے روزانہ حوصلہ افزائی کی ضرورت ہوتی ہے۔"

لی ڈنہ چنہ پرائمری اسکول کے وائس پرنسپل مسٹر ٹران وان کین نے کہا: "حالات کی وجہ سے، کوئی بھی نہیں چاہتا کہ اس کے والدین دور کام کریں، لہذا، اسکول ہمیشہ اساتذہ کی ذمہ داری کا احساس دلاتا ہے اور طلباء کی سیکھنے کی صورت حال پر گہری توجہ دیتے ہوئے، اساتذہ کو گھر میں زیادہ سے زیادہ محفوظ محسوس کر سکتے ہیں۔ بچوں کی زندگی کی صورتحال کو سمجھنے کے لیے دادا دادی یا رشتہ داروں کے ساتھ بات چیت کریں، یہ قریبی نگرانی بہت سے بچوں کو تعلیم حاصل کرنے اور اسکول سے زیادہ منسلک رہنے میں مدد دیتی ہے۔"

اسکولوں اور اساتذہ کی ذمہ داریوں کے ساتھ ساتھ والدین کو بھی مشورہ دیا جاتا ہے کہ وہ اپنے بچوں سے باقاعدہ رابطہ رکھیں حالانکہ وہ دور کام کرتے ہیں۔

اس پہلو کے بارے میں، مسٹر کین نے مزید کہا: "میری رائے میں، والدین کو حالات کو سمجھنے اور اپنے بچوں کے ساتھ قریبی تعلقات قائم کرنے کے لیے ہر روز باقاعدگی سے رابطہ کرنا چاہیے۔ اگر والدین اپنے کام کا بندوبست کر سکتے ہیں، تو اپنے بچوں کے ساتھ وقت گزارنے کی کوشش کریں۔ ساتھ ہی ساتھ، والدین کو بھی دادا دادی سے بات کرنی چاہیے کہ وہ دیکھ بھال، فکرمندی ظاہر کرنے اور تعلیم دینے کے طریقوں پر اتفاق کریں، بچوں کو ای اور تعلیم دونوں میں ہم آہنگی حاصل کرنے میں مدد کریں۔"

والدین اپنے بچوں کے ساتھ، یہاں تک کہ دور سے بھی، نہ صرف ایک ذمہ داری ہے بلکہ بچوں کی جامع نشوونما میں مدد کرنے کا ایک بنیادی عنصر بھی ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/cuoc-song-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm