انگریزی میں تدریس، چیلنجز اور حل

2030 تک، انگریزی کے تقریباً 22,000 اساتذہ کو پری اسکول سے پرائمری اسکول میں شامل کرنا ہوگا، اور کم از کم 200,000 اساتذہ کو تربیت دینا ہوگی جو انگریزی میں پڑھانے کے قابل ہوں۔

"اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے" کے منصوبے کو عملی جامہ پہنانے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت نے زور دیا: وسائل کے حوالے سے، ریاست عوامی سرمایہ کاری کو محرک قوت کے طور پر استعمال کرتے ہوئے، حوصلہ افزا، لیکن نہ صرف سماجی کاری پر انحصار کرتے ہوئے ایک قائدانہ کردار ادا کرتی ہے۔ یونیورسلائزیشن کی سطحوں کی تقسیم ہر علاقے کے لیے مناسب ہے، پری اسکول میں واقفیت سے شروع ہوکر، پرائمری اسکول میں وسیع تر عالمگیریت کی طرف بڑھتے ہوئے اور درج ذیل درجات۔

وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کردہ معلومات نے پری اسکول اور پرائمری اسکول کے اساتذہ اور طلباء کی جانب سے کافی توجہ مبذول کرائی ہے۔

2 اکتوبر کی سہ پہر Thanh Nien اخبار میں ہونے والے آن لائن مشاورتی پروگرام "انگریزی میں پڑھانے کے رجحان کی رہنمائی" میں مہمان

تصویر: این جی او سی ڈونگ

کنڈرگارٹن اور پرائمری اسکول کے بچوں کو انگریزی پڑھانے میں غلطیاں

2 اکتوبر کی سہ پہر Thanh Nien اخبار میں منعقدہ "انگریزی میں پڑھانے کے رجحان کی پیش گوئی" کے موضوع پر آن لائن مشاورتی سیشن میں، DOL انگلش کے اکیڈمک ڈائریکٹر، پی ایچ ڈی کی طالبہ ہا ڈانگ نہو کوئنہ نے کہا کہ وہ چھوٹے بچوں کو انگریزی پڑھانا اس وقت تک آسان سمجھتی تھی جب تک کہ وہ اپنے بچے کو نہیں سکھاتی۔

"پری اسکول کے بچوں کو انگریزی پڑھانے کے لیے پری اسکول کی تعلیم اور انگریزی دونوں میں مہارت کی ضرورت ہوتی ہے۔ بچوں کی نفسیاتی خصوصیات کو سمجھنے اور تدریس کے طریقوں کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے پری اسکول کی مہارت کی ضرورت ہوتی ہے۔ انگریزی کی مہارت اساتذہ کو درست تدریسی علم کو یقینی بنانے میں مدد کرتی ہے، خاص طور پر تلفظ کیونکہ یہ عمر کا گروپ نقل کرنے کے لیے بہت حساس ہے، غلط علم کو آسانی سے "فوسیلائز" کرتا ہے، بعد میں اسے درست کرنا مشکل ہے۔

پی ایچ ڈی کے طالب علم Nhu Quynh نے ان مثبت عوامل کی نشاندہی کی جو پری اسکول کے بچوں کی انگریزی سیکھنے کی تاثیر کو متاثر کرتے ہیں۔ سب سے پہلے علم کو زندگی سے جوڑنا چاہیے۔ اساتذہ بچوں کو قدرتی طور پر زبان متعارف کروا سکتے ہیں، مثال کے طور پر، کیک بناتے وقت، وہ بیکنگ کو بیان کرنے والے نئے الفاظ سیکھتے ہیں... اس سے بچوں کو فقروں اور سیاق و سباق میں سیکھنے میں مدد ملتی ہے۔ اگلا سوالوں کی قدر ہے۔ پری اسکول کے بچے اپنے اردگرد کی دنیا کے بارے میں بہت متجسس ہوتے ہیں اور بہت سے سوالات پوچھتے ہیں۔ اساتذہ بچوں کو سوال پوچھنے، اساتذہ اور دوستوں کے ساتھ بات چیت کرنے، سوال و جواب کے ڈھانچے کی مشق کرنے اور انگریزی میں قدرتی طور پر جواب دینے کا طریقہ سکھانے کے لیے اس خصوصیت کا فائدہ اٹھا سکتے ہیں۔

اس کے علاوہ، ایسی چیزیں ہیں جو بچوں کی انگریزی سیکھنے پر منفی اثر ڈالتی ہیں۔ یعنی اساتذہ یا تو بہت زیادہ دباؤ میں ہوتے ہیں اور اکثر طلباء کو ڈانٹتے ہیں یا اساتذہ بہت سخت ہوتے ہیں، سبق کے منصوبے کے مطابق 100% پڑھاتے ہیں۔ اس کے برعکس، کچھ اساتذہ "تفریح" کے عنصر کا زیادہ استعمال کرتے ہیں، طلباء کو ویڈیو دیکھنے، گانے گانے، اور سارا دن گیم کھیلنے دیتے ہیں۔ یہ بچوں کو توجہ دینے پر مجبور کر سکتا ہے لیکن اس کے بدلے میں زبان کو زیادہ گہرائی سے مرکوز کرنے یا اس پر کارروائی کرنے کی ان کی صلاحیت کو تربیت دینے میں مدد نہیں کرتا۔

بہت سے لوگوں کو تشویش ہے کہ کنڈرگارٹن میں انگریزی کو ابتدائی طور پر متعارف کروانے سے مادری زبان پر منفی اثر پڑ سکتا ہے، جس سے زبان کے تنازعات پیدا ہو سکتے ہیں۔ ڈی او ایل انگلش کے اکیڈمک مینیجر ماسٹر ڈو تھی نگوک انہ نے کہا کہ مسئلہ "ابتدائی سیکھنے" کا نہیں ہے بلکہ "صحیح طریقے سے سیکھنا" ہے۔ زبان کے تنازعات اس وقت ہوتے ہیں جب بچے روٹ کے ذریعے سیکھتے ہیں، لفظ بہ لفظ ترجمہ کرنا سیکھتے ہیں، جس کی وجہ سے دونوں زبانیں آپس میں مل جاتی ہیں۔ الفاظ کو الگ سے سکھانے کے بجائے، اساتذہ کو بچوں کو زبان کی نوعیت سکھانے کی ضرورت ہے۔ جب بچے فطرت کو سمجھیں گے، تو وہ اپنے دماغ میں دو آزاد اور ٹھوس زبان کے نظام بنائیں گے، ایک ویتنامی کے لیے، دوسرا انگریزی کے لیے۔ اس سے نہ صرف تنازعات پیدا ہوتے ہیں بلکہ بچوں کی سوچ کو تیز اور لچکدار بننے میں بھی مدد ملتی ہے۔

Master Tran Xuan Dieu, Master Do Thi Ngoc Anh اور PhD طالب علم Ha Dang Nhu Quynh (بائیں سے دائیں) طلباء اور اساتذہ کے لیے انگریزی پڑھانے اور سیکھنے کے بارے میں بہت سی معلومات کا اشتراک کرتے ہیں۔

تصویر: Ngoc Duong

جب آپ بوڑھے ہو جائیں تو مؤثر طریقے سے انگریزی کیسے سیکھیں ؟

بہت سے کنڈرگارٹن اور پرائمری اسکول کے اساتذہ اپنی کتابوں کے ساتھ اسکول واپس جانے کے بارے میں فکر مند ہیں۔ جب وہ "بوڑھے" ہوتے ہیں، کیا وہ اب بھی مؤثر طریقے سے انگریزی سیکھ سکتے ہیں؟

ماسٹر دو تھی نگوک انہ کا خیال ہے کہ اساتذہ کے لیے سب سے بڑی رکاوٹ علم کی کمی نہیں ہے بلکہ علم اور مہارت کو مؤثر طریقے سے پہنچانے کے لیے منظم طریقہ کار کی کمی ہے۔ صرف اضافی انگریزی الفاظ اور گرامر فراہم کرنا کافی نہیں ہے۔ اہم حل یہ ہے کہ اساتذہ کو پڑھانے کے لیے سوچنے کے نظام سے لیس کرنے کی ضرورت ہے۔

محترمہ Ha Dang Nhu Quynh نے کہا کہ ان کا تجربہ یہ ہے کہ کسی ایسے ہدف کو دیکھنے کے بجائے جو بہت بڑا ہو، وہ "اسے مراحل میں توڑ دیتی ہیں"۔ مثال کے طور پر، آج کے اساتذہ، IELTS 7.5 حاصل کرنے کا ہدف مقرر کرنے کے بجائے، اساتذہ کو صرف اپنا نقطہ نظر تبدیل کرنے کی ضرورت ہے کہ ابھی مجھے صرف کافی اچھا بننے کی ضرورت ہے، اپنے پری اسکول اور پرائمری اسکول کے بچوں کو کافی علم فراہم کرنا ہے۔ بعد میں جب میرے پاس وقت ہوگا، میں مزید بہتری اور ترقی کروں گا۔ جب میں مسئلہ کو دیکھنے کا انداز بدلتا ہوں تو نفسیاتی دباؤ کم ہوجاتا ہے۔

"بہت سے لوگ سوچتے ہیں کہ عمر ایک بڑی رکاوٹ ہے۔ لیکن میرے خیال میں فائدہ یہ ہے کہ اساتذہ کے پاس بہت زیادہ تجربہ ہے اور وہ بہت سے نفسیاتی عوامل اور طلباء کے خیالات کو سمجھیں گے۔ مثال کے طور پر، بہت زیادہ الفاظ سیکھنے اور اسے یاد رکھنے کے بارے میں فکر کرنے سے، اساتذہ سوچ سکھانے اور طلباء تک پہنچانے کا طریقہ تلاش کریں گے۔ اس طرح، اساتذہ اپنے طور پر سکھا سکتے ہیں اور سیکھ سکتے ہیں،" Mquynh نے کہا۔

ہو چی منہ شہر میں پری اسکول کے بچے انگریزی تعارفی کلاس کے دوران

تصویر: تھو ہینگ

T کنڈرگارٹن کے بچوں کو انگریزی سے واقف کروانے کے لیے اساتذہ کی مشکلات کو بے تابی سے حل کرنا

ہو چی منہ سٹی میں، 2024-2025 تعلیمی سال کے اختتام تک، شہر میں 4,942 پری اسکولوں میں سے 2,093 ہیں جو وزارت تعلیم و تربیت کے سرکلر نمبر 50/2020 کے مطابق پری اسکول کے بچوں کے لیے انگریزی کلاسز کا اہتمام کر رہے ہیں۔ انگریزی سے متعارف ہونے والے پری اسکول کے بچوں کی تعداد غیر مساوی ہے، جو عوامی ماحول میں مرکوز ہے۔ نجی آزاد کلاسوں میں کم (ہو چی منہ شہر میں 3,093 میں سے صرف 858 پری اسکول کے بچوں کو انگریزی سے واقف ہونے دیتے ہیں، شرح 27.74%)۔ پری اسکول کے بچوں کے لیے انگریزی کی کلاسوں میں 3,900 اساتذہ حصہ لے رہے ہیں، جن میں 2,883 ویتنامی اساتذہ اور 1,017 غیر ملکی اساتذہ شامل ہیں۔

ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت نے اساتذہ سے متعلق ضوابط کے طور پر ایک مشکل کی نشاندہی کی۔ سرکلر نمبر 50 کے مطابق ویتنامی اساتذہ کے علاوہ مقامی اساتذہ اور غیر ملکی اساتذہ پڑھا سکتے ہیں۔ تاہم، ضابطہ یہ ہے کہ مقامی اساتذہ اور غیر ملکی اساتذہ دونوں کے پاس پڑھانے کے لیے پری اسکول پیڈاگوجی کا سرٹیفکیٹ ہونا ضروری ہے۔ تاہم، غیر ملکی اساتذہ کے لیے سرٹیفکیٹ جاری کرنے کے لیے فی الحال کوئی تربیتی کورس نہیں ہے۔ محکمہ تعلیم و تربیت نے کہا کہ وہ تجویز کرے گا کہ وزارت تعلیم و تربیت سرکلر نمبر 50 کو ایڈجسٹ کرنے پر غور کرے، جس سے غیر ملکی اساتذہ کے لیے بچوں کو انگریزی سے واقفیت حاصل کرنے میں مدد کرنے کے لیے زیادہ سازگار حالات پیدا ہوں۔

پری اسکول کی تعلیم کے طلباء کے لیے انگریزی کی مہارت کو بہتر بنانا

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے شعبہ پری اسکول ایجوکیشن کے سربراہ ڈاکٹر بوئی ہانگ کوان نے کہا کہ ان کے مشاہدے کے مطابق ویتنام کے پری اسکولوں میں (بین الاقوامی اور دو لسانی پروگراموں کے علاوہ) انگریزی کی تعلیم اکثر اساتذہ کی ایک الگ ٹیم کے ذریعہ کی جاتی ہے، نہ کہ پری اسکول کے اساتذہ براہ راست کلاس روم میں پڑھاتے ہیں۔ پری اسکول کے اساتذہ کی انگریزی کی مہارت اس وقت زیادہ تر بنیادی سطح پر ہے، جو وزارت تعلیم و تربیت کے ضوابط کے مطابق غیر ملکی زبانوں کے آؤٹ پٹ معیارات کو یقینی بناتی ہے۔ ہو چی منہ شہر میں، جو ملک میں سب سے زیادہ ترقی یافتہ معیشت ہے، بہت سے دو لسانی اور بین الاقوامی پری اسکول ہیں، اور پری اسکول کے اساتذہ جو انگریزی میں پڑھاتے ہیں ان کی آمدنی اپنے ساتھیوں سے بہت زیادہ ہے۔

مسٹر کوان کے مطابق، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کی فیکلٹی آف پری اسکول ایجوکیشن میں، طلباء کے لیے انگریزی کی تربیت سے متعلق سرگرمیاں ہیں۔ آنے والے وقت میں ان سرگرمیوں پر زیادہ توجہ دی جائے گی۔ جیسے کہ انگریزی سیکھنے کا کلب قائم کرنا، ایسے لوگوں کو مدعو کرنا جو انگریزی میں اچھے ہیں طلباء کے ساتھ اشتراک کرنے کے لیے؛ تنظیموں اور غیر ملکی زبان کے تربیتی مراکز کے ساتھ روابط کو مضبوط کرنا، طلباء کو مہارت اور انگریزی سیکھنے کے موثر طریقے فراہم کرنا۔ ایک ہی وقت میں، فیکلٹی بین الاقوامی تعاون کو وسعت دے گی، غیر ملکی طلباء تک رسائی کے مواقع میں اضافہ کرے گی، انگریزی کی مشق کرے گی...

فن لینڈ میں پری اسکول کے اساتذہ انگریزی میں کیسے پڑھاتے ہیں؟

RAB کنسلٹنگ کمپنی کے ڈائریکٹر اور شریک بانی Master Tran Xuan Dieu نے کہا کہ فن لینڈ میں تدریس اعلیٰ درجے کے پیشوں میں سے ایک ہے۔ کنڈرگارٹن ٹیچر بننے کے لیے، نوجوان Finns کے پاس کم از کم بیچلر ڈگری اور انگریزی کی اچھی مہارت ہونی چاہیے۔ پرائمری اسکول ٹیچر بننے کے لیے، ان کے پاس ماسٹر ڈگری یا اس سے زیادہ ہونا ضروری ہے۔ ظاہر ہے کہ انگریزی کی مہارت بہت اچھی ہونی چاہیے۔

فن لینڈ میں، سویڈش کو فننش کے ساتھ سرکاری قومی زبان سمجھا جاتا ہے، اور انگریزی نصاب میں ایک لازمی دوسری زبان ہے۔ عام طور پر، بچے گریڈ 1 سے انگریزی سیکھتے ہیں، اور تازہ ترین گریڈ 3 تک، بچوں کو سرکاری طور پر انگریزی سیکھنی چاہیے۔

فن لینڈ کے بچے بہت جلد انگریزی سیکھنا شروع کر دیتے ہیں، تازہ ترین اس وقت جب وہ ڈھائی سال کے ہوتے ہیں (جب وہ کنڈرگارٹن جاتے ہیں)۔ فن لینڈ میں پری اسکول کے اساتذہ وہ ہیں جو نصاب بناتے ہیں اور انگریزی پڑھاتے ہیں (وہ انگریزی پڑھانے کے لیے باہر کے اساتذہ کی خدمات حاصل نہیں کرتے ہیں)۔ انگریزی کی تعلیم بچوں کی تمام سرگرمیوں میں شامل ہے: برتن دھونا، کھانا، کھیلنا، موسیقی... اور کوئی الگ سبق نہیں ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm