ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں ایک پیش رفت کرنے کے لیے تعلیم اور تربیت کے لیے

تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور انٹرنیٹ کو تعلیمی نظام میں ضم کرنے کا عمل ہے تاکہ تدریس، سیکھنے اور انتظام کے معیار کو بہتر بنایا جا سکے۔

اس میں تدریسی طریقوں کو اپ ڈیٹ کرنا، سیکھنے کے جدید آلات کا استعمال اور طلباء کے سیکھنے کے تجربے کو بڑھانا شامل ہے۔ ڈیجیٹل دور میں تعلیم کے امکانات کے بارے میں ماہرین سے سنیں۔

♦ ڈاکٹر ٹران تھانہ لانگ ، بینکنگ اکیڈمی کے ڈائریکٹر - فو ین برانچ: ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں تعلیم کا موقع بہت بڑا ہے۔

تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی (DT) اب کوئی نعرہ نہیں ہے، یہ اس طریقہ کی ایک جامع تنظیم نو ہے جس سے ہم تدریس اور سیکھنے کی سرگرمیوں کی منصوبہ بندی، ترتیب اور جائزہ لیتے ہیں۔ عام طور پر، COVID-19 کے دوران آن لائن سیکھنے کی مدت میں اضافے کے بعد، بہت سے علاقوں میں سیکھنے کا انتظام کرنے والا پلیٹ فارم (LMS)، ڈیجیٹلائزڈ لرننگ میٹریل اور ڈیجیٹل ماحول میں پائلٹ اسیسمنٹ موجود ہے۔ یہ کہا جا سکتا ہے کہ صوبہ ڈاک لک کے سکولوں کو اس وقت ڈی آئی کے ساتھ بہت سے مواقع کا سامنا ہے۔ یعنی ٹیکنالوجی کے ذریعے علاقائی خلا کو کم کرنا۔ ڈیجیٹل مواد، ملاوٹ شدہ کلاسز، MOOCs، مائیکرو اسناد طلباء کو جغرافیائی رکاوٹوں کے بغیر نئے علم اور بین الاقوامی لیکچررز تک رسائی حاصل کرنے میں مدد کرتی ہیں۔ پالیسی فریم ورک نے ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد، ڈیٹا کے معیارات اور باہمی ربط کی پہچان کے لیے بھی راہ ہموار کی ہے۔ مقامی کاروبار اور سینٹرل ہائی لینڈز کے زرعی - سروس - ٹورازم ایکو سسٹم میں اسکول کے لیے تجرباتی کورسز، لیونگ لیبز اور مقامی ڈیجیٹل تبدیلی سے وابستہ گریجویشن پروجیکٹس بنانے کے لیے بہت سے عملی ڈیٹا کے مسائل ہیں۔

ڈیجیٹل تبدیلی کو برقرار رکھنے کے لیے، یونیورسٹیوں کو 3-5 سال کے لیے ڈیجیٹل تبدیلی کی حکمت عملی تیار کرنے کی ضرورت ہے۔ اس میں واضح طور پر بنیادی ڈھانچے، پلیٹ فارمز (LMS، کھلے سیکھنے کے وسائل، ڈیجیٹل لائبریریوں) کی وضاحت شامل ہے۔ ملاوٹ شدہ سیکھنے کے ماڈیولز، باہم منسلک مائیکرو اسناد؛ ڈیٹا اور تجزیات سیکھنا؛ طلباء کے لیے سیکورٹی، حفاظت اور ڈیجیٹل نتائج۔ اس کے علاوہ، اسکولوں کو "سچ کا واحد ذریعہ" ماڈل کے مطابق تربیتی ڈیٹا کو معیاری بنانے کی بھی ضرورت ہے: پروگرام کوڈز، ماڈیولز، آؤٹ پٹ معیارات، ثبوت، تشخیصی ڈیٹا، نوکریاں، ایکریڈیٹیشن اور ڈیٹا پر مبنی فیصلہ سازی کی خدمت کے لیے۔ اسکولوں کو تدریسی ڈیجیٹل صلاحیت کے معیارات کے مطابق لیکچررز اور طلباء کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت میں بھی سرمایہ کاری کرنی چاہیے۔ "تمام صنعتوں کے لیے AI" ماڈیولز ڈیزائن کریں، تعلیمی اخلاقیات پر عمل کریں، ڈیجیٹل فراڈ سے لڑیں اور AI کے ساتھ کام کرنے کی مہارتیں۔ اسکولوں کو پراجیکٹ کے ماڈیولز، ڈیجیٹل انٹرنشپ اور جاب پلیٹ فارمز کو مشترکہ طور پر تیار کرنے کے لیے مقامی کاروباروں کو بھی شامل کرنا چاہیے۔ سنٹرل ہائی لینڈز میں زرعی ڈیٹا، لاجسٹکس اور سمارٹ ٹورازم کے مسئلے کو ترجیح دیں۔ ایک ہی وقت میں، آلات کے فنڈز، 4G/5G سیکھنے کے ڈیٹا پیکجز، اور ڈارمیٹریوں، لائبریریوں، وارڈوں اور کمیونز میں ڈیجیٹل لرننگ پوائنٹس تک مساوی رسائی کو یقینی بنائیں۔

ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں تعلیم کے مواقع بہت زیادہ ہیں، معیاری سیکھنے، شخصی بنانے، معیار کی شفافیت اور لیبر مارکیٹ کے ساتھ مضبوط روابط کے مواقع کو بڑھا رہے ہیں۔ لیکن "موقعوں کو صلاحیتوں میں تبدیل کرنے" کے لیے، ڈاک لک صوبے کے اسکولوں کو واضح، قابل پیمائش ترجیحات کے ساتھ اور مقامی ترقی، کاروبار اور سیکھنے والوں کی ضروریات سے قریبی تعلق رکھنے والی ڈیجیٹل تبدیلی کی حکمت عملی کی ضرورت ہے۔

♦ ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹونگ شوان ٹام، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن : اسکولوں میں مصنوعی ذہانت (AI) کی تاثیر کو فروغ دینا

اسکولوں میں AI کو مؤثر طریقے سے استعمال کرنے کے لیے، اسکول اور اساتذہ دونوں کلیدی کردار ادا کرتے ہیں اور مربوط کوششوں کی ضرورت ہوتی ہے۔ اسکولوں کو ایک واضح نقطہ نظر اور حکمت عملی تیار کرنے کی ضرورت ہے: سیکھنے کے راستوں کو ذاتی بنانا، انتظامی کاموں کو خودکار بنانا، خصوصی ضروریات والے طلباء کی مدد کرنا، یا مجموعی طور پر سیکھنے کے تجربے کو بڑھانا؛ اسکول کے رہنماؤں کو پائلٹ مرحلے سے لے کر وسیع پیمانے پر اپنانے تک ایک منظم AI نفاذ کا روڈ میپ تیار کرنے کی ضرورت ہے، بشمول بجٹ اور وسائل کی منصوبہ بندی۔ اس کے ساتھ، تیز رفتار، مستحکم اور محفوظ انٹرنیٹ نیٹ ورک کو یقینی بنانے کے لیے ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری کریں۔ مقررہ تعلیمی اہداف کے مطابق ضروری آلات (کمپیوٹر، ٹیبلیٹ، سافٹ ویئر، AI پلیٹ فارم) سے لیس کریں۔

فاؤنڈیشن قائم ہونے کے بعد، ورکشاپس اور تربیتی کورسز کے ذریعے اساتذہ کے لیے تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی کا اہتمام کریں تاکہ اساتذہ کو AI کو سمجھنے، AI ٹولز کو مؤثر اور اخلاقی طور پر استعمال کرنے میں مدد ملے۔ ایک پیشہ ور سیکھنے کی کمیونٹی بنائیں جہاں اساتذہ تجربات کا اشتراک کر سکیں، AI کو تدریس میں ضم کرتے وقت چیلنجز اور حل پر بات کر سکیں، اور ڈیٹا پالیسیاں تیار کر سکیں۔ جب اسکول AI لاگو کرتے ہیں تو ان فوائد اور تحفظات کو متعارف کرانے اور ان کے بارے میں بات کرنے کے لیے والدین اور کمیونٹی کے ساتھ تعاون کریں۔ ایک جدید تعلیمی ماحول کی تعمیر کے لیے کمیونٹی اور ٹیکنالوجی کے ماہرین کی شرکت کی حوصلہ افزائی کریں۔

اساتذہ کو اپنی ڈیجیٹل مہارتوں کو فعال طور پر سیکھنے اور بہتر بنانے کی ضرورت ہے۔ تخلیقی طور پر AI کو ان کے اسباق میں ضم کریں… اور ساتھ ہی ساتھ، ڈیجیٹل دور کے لیے ضروری مہارتوں کے ساتھ طلباء کی رہنمائی کریں۔ یعنی طلباء کو یہ سکھانا کہ AI ٹولز کو مؤثر اور ذمہ داری سے کیسے استعمال کیا جائے۔ AI پر بہت زیادہ انحصار کرنے کے بجائے، AI کے ذریعے فراہم کردہ معلومات کی جانچ اور تصدیق کرنے کے لیے طلباء کو تنقیدی سوچ کی تربیت دینا؛ سائبر اسپیس میں AI اخلاقیات، رازداری اور حفاظت کے بارے میں تعلیم دینا۔ اساتذہ کو تجسس، تخلیقی صلاحیتوں کو بیدار کرنے اور طلباء کے لیے مواصلت، تعاون، اور مسائل حل کرنے جیسی نرم مہارتیں تیار کرنے کی ضرورت ہے - ایسی مہارتیں جنہیں مشینیں مشکل سے بدل سکتی ہیں…

♦ ماسٹر ، ریاضی اور آئی ٹی ٹیچر، ٹران سوین ہائی اسکول : سب سے چھوٹی چیز سے شروع ہونا چاہیے

نیشنل ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن پروگرام ٹو 2025، جس کا وژن 2030 تک ہے، جس کی منظوری وزیر اعظم نے دی ہے، اس میں تعلیم اور تربیت کو ترجیحی شعبوں میں شامل کیا گیا ہے۔ اس فیصلے پر عمل درآمد کرتے ہوئے، تعلیم و تربیت کی وزارت نے تعلیمی اداروں کو انفارمیشن ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل تبدیلی کو لاگو کرنے کے کام کو انجام دینے کے لیے رہنمائی اور ہدایت دینے والے بہت سے دستاویزات جاری کیے ہیں۔ خاص طور پر، ٹران سوین ہائی اسکول نے ہمیشہ اپنے کاموں کی انجام دہی میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کے استعمال پر توجہ مرکوز کی ہے اور ابتدائی طور پر بہت سے مثبت نتائج حاصل کیے ہیں۔

میں سمجھتا ہوں کہ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کوئی بلند و بالا چیز نہیں ہے لیکن اسے اساتذہ کے روزمرہ کے کام سے منسلک سب سے آسان، چھوٹی چیزوں سے شروع ہونا چاہیے جیسے: الیکٹرانک اسباق کے منصوبے تیار کرنا، الیکٹرانک لیکچرز کا اشتراک اور فائدہ اٹھانا... اس کے ساتھ ہی، اساتذہ تصاویر اور اینیمیشنز کو جمع کرنے اور ان کو اکٹھا کرنے کے ذریعے سبق سکھانے میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کا اطلاق کرتے ہیں تاکہ کم جاندار اور پرکشش ہوسکے۔ اس طرح، طلباء اسباق میں زیادہ دلچسپی لیتے ہیں، سکول میں لگن سے حاضر ہوتے ہیں اور مطالعہ کے لیے حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔ تعلیم کے معیار میں نمایاں تبدیلی آئی ہے۔ اس نے تدریسی طریقوں کو بتدریج روایتی سے فعال میں تبدیل کر دیا ہے، جس سے اساتذہ اور طلباء کو ان کی سوچنے کی صلاحیت، تخلیقی صلاحیت، پہل اور تاثیر کو فروغ دینے میں مدد ملتی ہے۔

اس سے نہ صرف تعلیمی معیار میں بہتری آتی ہے، ڈیجیٹل تبدیلی سے وقت کی بچت بھی ہوتی ہے، اساتذہ کو اپنی مہارت کے لیے زیادہ وقت ملتا ہے اور طلبہ پر زیادہ توجہ ہوتی ہے۔ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی نہ صرف تدریس میں ٹیکنالوجی کا اطلاق ہے بلکہ ہمارے سیکھنے، سکھانے اور تعلیم کے انتظام کے طریقے میں بھی ایک انقلاب ہے۔ یہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے، سیکھنے کے تجربات کو ذاتی بنانے اور علم تک وسیع پیمانے پر رسائی کے بے مثال مواقع فراہم کرتا ہے۔

(کرنا)

ماخذ: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/de-giao-duc-va-dao-tao-but-pha-trong-boi-canh-chuyen-doi-so-dab12e1/