میری کیوری ہائی اسکول (ہو چی منہ سٹی) میں دسویں جماعت کے طلباء 27 اگست کی دوپہر کو اسکول کے قواعد و ضوابط کے بارے میں سننے اور اپنی درخواست کی فائلوں کے لیے ان کی تصاویر لینے اسکول پہنچے - تصویر: TTD
Tuoi Tre اخبار سے بات کرتے ہوئے، مندوب Nguyen Thi Viet Nga (ممبر ثقافت اور سوسائٹی کے رکن، Hai Phong City کے قومی اسمبلی کے وفد کے نائب سربراہ) نے کہا کہ یہ نقطہ نظر بہت قابل غور ہے، جو کہ بالکل نئی سمجھ کی عکاسی کرتا ہے، جو کہ پچھلی قراردادوں میں مثال نہیں ملتی۔
یہ تناظر واضح طور پر مصروفیت کی ایک نئی سطح کو ظاہر کرتا ہے، اس بات پر زور دیتا ہے کہ تعلیم اور تربیت کی بیداری محض ایک نعرہ نہیں ہونا چاہیے بلکہ اسے ٹھوس اقدامات کے ذریعے حاصل کیا جانا چاہیے۔
لاگت کی رکاوٹوں کو دور کرنا اور تمام بچوں کے لیے یکساں مواقع پیدا کرنا۔
نمائندہ NGUYEN THI VIET NGA
* آپ کی رائے میں مستقبل میں کیا کرنے کی ضرورت ہے اور وسائل کو کس طرح تیار کیا جانا چاہیے تاکہ یہ واضح ہو سکے کہ تعلیم و تربیت ہی قوم کے مستقبل کا تعین کرے گی؟
- اس نئے تناظر کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے، تین کلیدی ٹاسک گروپس ہیں جنہیں فوری طور پر اور مؤثر طریقے سے تعینات کرنے کی ضرورت ہے۔
سب سے پہلے، مالی وسائل کے حوالے سے، تعلیمی بجٹ کو ترجیح دی جائے، ساتھ ہی سماجی وسائل کو مضبوطی سے متحرک کیا جائے، ریاستی وسائل کو سماجی فنڈنگ کے دیگر جائز ذرائع کے ساتھ ملایا جائے۔
قرارداد میں واضح طور پر کہا گیا ہے کہ بجٹ کی کل آمدنی کا 20 فیصد تعلیم کے لیے مختص کیا جائے۔
تاہم، یہ 20٪ اعداد و شمار صرف ہر سال تعلیم کے شعبے کے لیے اس رقم کی رقم مختص کرنے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ اس کے لیے متعلقہ حکام ( وزارت خزانہ ) کی جانب سے مختلف وزارتوں اور قومی ہدف کے پروگراموں کے مجموعی تعلیمی بجٹ کے حوالے سے محتاط حساب کی ضرورت ہے۔
محدود قومی وسائل کے ساتھ، اس بات کو یقینی بنانے کے لیے محتاط اور درست منصوبہ بندی کی ضرورت ہے کہ سرمایہ کاری انتہائی موثر اور ضائع ہونے سے بچ جائے۔
دوم، انسانی وسائل کے حوالے سے ضروری ہے کہ اساتذہ اور لیکچررز کے معیار کو بہتر بنایا جائے اور ایسی پالیسیاں بنائی جائیں جو ملک کے اندر اور باہر سے باصلاحیت افراد اور ماہرین کو حقیقی معنوں میں شاندار اور پرکشش انداز میں راغب کریں۔
صرف اسی طرح ہم تعلیم کے معیار کو توقع کے مطابق بہتر کر سکتے ہیں۔ ایک ترقی یافتہ تعلیمی نظام بہترین اساتذہ اور ماہرین تعلیم کی ٹیم کے بغیر ناممکن ہے۔
تیسرا، یہ نظام کی حکمرانی کے بارے میں ہے۔ ہمیں انتظام میں جدت لانی چاہیے، شفافیت کو یقینی بنانا چاہیے، اور سیکھنے والوں کو مرکز میں رکھنا چاہیے۔ یہ ایک ایسا عنصر ہے جسے اکثر نظر انداز کر دیا جاتا ہے، لیکن یہ تیز رفتار سائنسی اور تکنیکی ترقی کے اس دور میں تعلیم میں ہماری ترقی اور اختراع کے اہم عوامل میں سے ایک ہے۔
گو واپ سیکنڈری اسکول (ہو چی منہ سٹی) میں چھٹی جماعت کے طلباء پرجوش انداز میں اپنے نئے اسکول میں داخل ہو رہے ہیں - تصویر: THANH HIEP
مفت نصابی کتب کا ایک مجموعہ: انسانی اور منصفانہ۔
* ایک پہلو جس پر بہت زیادہ توجہ دی گئی ہے وہ ہے ملک بھر میں نصابی کتب کے ایک متحد سیٹ کی فراہمی کو یقینی بنانے، 2030 تک تمام طلباء کو نصابی کتب مفت فراہم کرنے کی کوشش کے حوالے سے قرارداد کا ٹاسک حل بیان۔ آپ اس مواد کو کیسے دیکھتے ہیں؟
- 2030 تک تمام طلباء کو مفت نصابی کتب فراہم کرنے کی پالیسی انتہائی انسانی ہے، تعلیم تک رسائی میں یکسانیت اور انصاف کو یقینی بنانا، لاگت کی رکاوٹوں کو دور کرنے میں مدد کرنا، اور تمام بچوں کے لیے یکساں مواقع پیدا کرنا۔
اس کو حاصل کرنے کے لیے، اسے ایک بہتر پیداوار اور پرنٹنگ میکانزم کی ضرورت ہے، لاگت کو کم کرنے کے لیے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کا اطلاق؛ منصفانہ تقسیم کا نظام؛ اور ایک معقول بجٹ، مالی استحکام کو یقینی بنانے کے لیے سماجی متحرک کاری کے ساتھ۔
قرارداد میں بیان کردہ نصابی کتب سے متعلق پالیسی کو عملی طور پر مؤثر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے کئی اہم پہلوؤں پر خصوصی توجہ دینے کی ضرورت ہے۔
تالیف کا عمل کھلا اور شفاف ہونا چاہیے، سائنس دانوں اور اساتذہ کی وسیع شرکت کے ساتھ، اور اس کا مکمل سماجی جائزہ لیا جانا چاہیے۔ اس سے نصابی کتب کو غلطیوں سے بچنے، سائنسی درستگی کو یقینی بنانے اور عملی مطابقت کو برقرار رکھنے میں مدد ملتی ہے۔
مزید برآں، یہ ضروری ہے کہ ایک آزاد اور معروضی تشخیص کا طریقہ کار قائم کیا جائے، رسمی یا سخت "فریم ورک" سے گریز کیا جائے۔ تشخیص کے عمل کو معیار پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے، نہ کہ صرف "قانون سازی کے طریقہ کار" پر۔
مزید برآں، اساتذہ کی تربیت اور پسماندہ علاقوں کی مدد تک مناسب سہولیات کو یقینی بنانے سے لے کر عمل درآمد کا عمل ہم آہنگ ہونا چاہیے۔ صرف تب ہی نصابی کتابیں والدین، طلباء اور اساتذہ پر مزید دباؤ ڈالے بغیر حقیقی معنوں میں روزمرہ کی زندگی کا حصہ بن جائیں گی۔
روڈ میپ کے بارے میں، اسے قدم بہ قدم لاگو کرنے کی ضرورت ہے، پائلٹ پروگراموں اور تشخیص کے ساتھ اس کی پیمائش کرنے سے پہلے۔
تشخیص کے معیار کے بارے میں، علم کے معیار کے علاوہ، طلباء کی سیکھنے کی صلاحیتوں، تدریس میں اس کی فزیبلٹی، اور خاص طور پر اس کے سماجی اتفاق کی سطح کے لیے اس کے موزوں ہونے پر توجہ دی جانی چاہیے۔ جب یہ معیارات پورے ہو جائیں گے، تو نصابی کتب کا مجموعہ پولٹ بیورو کی قرارداد 71 کی روح کے مطابق، تعلیمی معیار کو بہتر بنانے کے لیے ایک مؤثر ذریعہ بن جائے گا۔
ابتدائی بچپن اور ابتدائی تعلیم قومی نظام تعلیم کی "جڑیں" ہیں۔
* رہنما اصول بتاتے ہیں کہ ابتدائی بچپن اور عمومی تعلیم شخصیت کی تشکیل اور طلباء کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو نکھارنے کی بنیاد ہیں۔ آپ کی رائے میں، تعلیم کے شعبے کو اس کے حصول کے لیے کون سے اضافی حل کی ضرورت ہے؟
- ابتدائی بچپن اور ابتدائی تعلیم پورے قومی تعلیمی نظام کی "جڑیں" ہیں۔
یہ نہ صرف علم حاصل کرنے کا مرحلہ ہے بلکہ اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ کردار کی تشکیل، خوبیوں کو پروان چڑھانے، زندگی کی صلاحیتوں کو نکھارنے اور انسان کی مجموعی ترقی کی بنیاد رکھنے کا مرحلہ ہے۔
اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے تعلیمی شعبے کو اپنے تعلیمی مواد اور طریقوں میں جدت لانے کی ضرورت ہے۔
لہٰذا، ہمیں تدریسی انداز کو تبدیل کرتے رہنے کی ضرورت ہے جو حفظ پر بہت زیادہ زور دیتا ہے جو تنقیدی سوچ اور مسئلہ حل کرنے کی مہارتیں سکھاتا ہے۔
نصاب کو عملی ایپلی کیشنز سے قریب سے جوڑا جانا چاہیے، طلباء کو اپنے علم کو حقیقی زندگی میں لاگو کرنے میں مدد کرنے کے ساتھ ساتھ اپنے وطن کے لیے محبت، شہری بیداری، اور بین الاقوامی انضمام کے جذبے کو فروغ دینا چاہیے۔
ایک ہی وقت میں، تدریسی عملے میں مضبوط سرمایہ کاری ضروری ہے، اور پری اسکول اور پرائمری اسکول کے اساتذہ کو صحیح معنوں میں بنیادی افرادی قوت سمجھا جانا چاہیے۔
پیشہ ورانہ قابلیت کو بہتر بنانے کے علاوہ، ہمیں تعلیمی مہارتوں اور نفسیاتی-تعلیمی مہارتوں کو پروان چڑھانے پر توجہ دینے کی ضرورت ہے تاکہ وہ اپنے ابتدائی سالوں سے ہی طلباء کی پرورش اور رہنمائی کرنے کے قابل ہوں۔
اس کے علاوہ، خاص طور پر دور دراز علاقوں کے اساتذہ کے لیے مناسب ترغیباتی پالیسیاں ہونی چاہئیں، تاکہ وہ اپنے پیشے سے وابستہ اور محفوظ محسوس کر سکیں۔
دوسرا حل یہ ہے کہ اسکولوں، خاندانوں اور معاشرے کے درمیان ہم آہنگی کو مضبوط کیا جائے۔ طلباء کے کردار اور خوبیوں کی تشکیل صرف اسکول کی ذمہ داری نہیں ہوسکتی۔ اس کے لیے والدین اور معاشرے کے ساتھ قریبی تعاون کی ضرورت ہے۔
اسکولوں کو والدین کے ساتھ باقاعدگی سے بات چیت کرنے، ان کے خدشات کو سننے، اور اپنے بچوں کو تعلیم دینے میں تعاون کرنے کی ضرورت ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ، کمیونٹی اور تنظیموں کو بھی ایک صحت مند اور محفوظ ماحول پیدا کرنے میں حصہ لینے کی ضرورت ہے جو بچوں کو عقل، جسمانی صحت اور جذباتی تندرستی کے لحاظ سے ہم آہنگی سے ترقی کرنے میں مدد فراہم کرے۔
اگر یہ چیزیں حاصل ہو جاتی ہیں تو ابتدائی بچپن اور پرائمری تعلیم ویتنامی شہریوں کی ایک ایسی نسل کی تشکیل کے لیے ایک مضبوط بنیاد بن جائے گی جو باشعور، اخلاقی اور سماجی طور پر ذمہ دار ہوں۔
قرارداد کے کچھ مخصوص مقاصد
2030 تک
- ایشیائی خطے میں اعلی درجے تک پہنچنے کے لیے مساوی رسائی کو بڑھانا اور ابتدائی بچپن اور پرائمری تعلیم کے معیار کو بہتر بنانا۔
- 3-5 سال کی عمر کے بچوں کے لیے مکمل یونیورسل پری اسکول کی تعلیم اور لوئر سیکنڈری اسکول تک لازمی تعلیم۔
- کالج کی ڈگری یا اس سے زیادہ کے ساتھ کارکنوں کا فیصد 24% تک پہنچ گیا۔
- بنیادی علوم، انجینئرنگ اور ٹیکنالوجی کا مطالعہ کرنے والے طلباء کا تناسب کم از کم 35% تک پہنچنا چاہیے، بشمول کم از کم 6,000 پوسٹ گریجویٹ طلباء اور 20,000 طلباء ٹیلنٹ پروگراموں میں۔
- بیرون ملک سے کم از کم 2,000 بہترین لیکچررز بھرتی کریں۔
- باوقار بین الاقوامی درجہ بندی کے مطابق بعض شعبوں میں ایشیا کی 200 اعلیٰ یونیورسٹیوں میں کم از کم 8 اعلیٰ تعلیمی ادارے اور کم از کم 1 اعلیٰ تعلیمی ادارہ دنیا کی 100 اعلیٰ یونیورسٹیوں میں شامل ہونے کی کوشش کریں۔
2035 تک
- ہائی اسکول کی تعلیم اور مساوی قابلیت کی عالمگیریت کو مکمل کریں۔
- معروف بین الاقوامی درجہ بندی کے مطابق کم از کم دو اعلیٰ تعلیمی اداروں کو بعض شعبوں میں دنیا کی 100 اعلیٰ یونیورسٹیوں میں شامل کرنے کی کوشش کریں...
وژن 2045
- ویتنام میں ایک جدید، مساوی، اور اعلیٰ معیار کا قومی تعلیمی نظام ہے، جو دنیا کے 20 سرفہرست ممالک میں شامل ہے۔
- تمام شہریوں کے پاس زندگی بھر سیکھنے، اپنی مہارتوں اور علم کو بہتر بنانے اور اپنی مکمل ذاتی صلاحیت کو فروغ دینے کا موقع ہے۔
- معروف بین الاقوامی درجہ بندی کے مطابق بعض شعبوں میں دنیا کی اعلیٰ 100 یونیورسٹیوں میں کم از کم 5 اعلیٰ تعلیمی ادارے رکھنے کی کوشش کریں...
طلباء 2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان دینے کے بعد پرجوش ہیں - تصویر: NAM TRAN
* مندوب ٹران خان تھو (ہنگ ین):
سیکھنے کی حوصلہ افزائی اور طلباء کی مدد کے لیے نئے میکانزم بنائیں۔
میں خاص طور پر اس بات سے متاثر ہوا کہ قرارداد نے 2026-2035 کی مدت کے لیے جدیدیت اور تعلیم اور تربیت کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے ایک نئے قومی ہدف کے پروگرام کی تعمیر اور اس پر عمل درآمد کے لیے ایک متفقہ نقطہ نظر کا اظہار کیا۔ اعلیٰ تعلیم میں سرمایہ کاری کو ترجیح
یہ سب سے واضح طور پر تعلیم اور تربیت کے کردار اور ذمہ داریوں پر پارٹی کے رہنما نقطہ نظر کو ظاہر کرتا ہے۔ تعلیم اور تربیت کو اولین قومی ترجیح، ایک انتہائی اہم محرک قوت اور ترقی کی بنیاد، اور نئے دور میں ملک اور قوم کے مستقبل کا تعین کرنے والا سمجھنا۔
دوم، ایک قومی اسکالرشپ فنڈ کا قیام، ریاستی بجٹ اور دیگر جائز ذرائع سے دیگر ہنر اور تعلیم کے فروغ کے فنڈز کو مؤثر طریقے سے استعمال کرتے ہوئے، سیکھنے کی حوصلہ افزائی اور مدد کرنے کے لیے ایک نیا طریقہ کار ہے، خاص طور پر دور دراز علاقوں سے تعلق رکھنے والے طلبا کو۔
اس کے علاوہ، قرارداد میں طویل مدتی اسٹریٹجک اہداف بھی طے کیے گئے ہیں جیسے کہ ایک جدید تعلیمی نظام کی تعمیر جو دنیا کے ساتھ گہرائی سے مربوط ہو۔
جامع تعلیم پر زور — علم، ہنر، اخلاقیات، اور جسمانی نشوونما کا امتزاج — ویتنامی لوگوں کو ہم آہنگی سے تیار، تخلیقی، اور لچکدار بننے کی تربیت دینے کے لیے گہری تشویش کی عکاسی کرتا ہے۔
پالیسیاں جن کا مقصد اساتذہ کے معیار زندگی اور آمدنی میں بہتری لانا، پسماندہ علاقوں میں تعلیم پر توجہ مرکوز کرنا، اور تمام عمر کے گروپوں کے لیے تعلیم کو عالمگیر بنانا، تعلیم کے نقطہ نظر میں انصاف پسندی اور انسانیت کا مظاہرہ کرتے ہیں۔
یہ قرارداد ہر اسکول اور ہر استاد کے لیے خودمختاری، اختراع، اور فعال تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دیتی ہے، اور معیار کو بہتر بنانے کے لیے تدریس میں نئی سائنسی اور تکنیکی کامیابیوں کے اطلاق کی حوصلہ افزائی کرتی ہے۔
اس قرارداد کو حقیقی معنوں میں زندہ کرنے کے لیے، اس کے لیے پورے معاشرے کی جانب سے مضبوط عزم، تمام شعبوں اور سطحوں سے ہم آہنگ شمولیت، اور منتظمین سے لے کر اساتذہ اور طلبہ تک ذہنیت میں نمایاں تبدیلی کی ضرورت ہے۔
منظم، معائنہ، نگرانی، اور کافی وسائل کو یقینی بنانا بھی ایک اہم چیلنج پیش کرتا ہے۔
تاہم، اگر قرارداد 71 کو سنجیدگی سے لاگو کیا جاتا ہے، تو یہ ویتنام کی تعلیم کے لیے ایک پیش رفت میں حصہ ڈالے گا، جس سے ملک کو دنیا کے جدید تعلیمی نظاموں کے قریب لایا جائے گا، جیسا کہ پوری آبادی کی خواہش ہے اور پارٹی اور ریاست نے فیصلہ کیا ہے۔
* نمائندہ NGUYEN THI MAI HOA (ثقافت اور سماجی امور کی کمیٹی کی ڈپٹی چیئرپرسن):
اساتذہ کی آمدنی کے حوالے سے اچھی خبر۔
مجھے یقین ہے کہ اس قرارداد میں سب سے اہم پیش رفت اس کے رہنما اصولوں، تفہیم اور تعلیم کے حوالے سے مجموعی سوچ میں ہے۔
مستقل طور پر "تعلیم کو قومی ترجیح کے طور پر" پر غور کرتے ہوئے، اس نے ایک رہنما اصول شامل کیا ہے کہ "ملک کے مستقبل کا تعین کرنے" میں تعلیم اہم ہے۔
اس کے ساتھ ہی، ایک اور پیش رفت اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیم کے لیے خود مختاری کی سطح سے قطع نظر خود مختاری کی تعریف میں مضمر ہے۔
اس کے علاوہ قرارداد میں، پولیٹ بیورو نے تدریسی عملے کے لیے خصوصی، اعلیٰ ترجیحی پالیسیوں کی ضرورت پر زور دیا، اور تعلیم و تربیت میں حصہ لینے کے لیے میدان سے باہر کے باصلاحیت افراد کو متحرک کرنے کے لیے مناسب پالیسیاں تیار کرنے کی ضرورت پر زور دیا... یہ اساتذہ اور تعلیمی شعبے کے لیے اچھی خبر ہے۔
درحقیقت، جب اساتذہ سے متعلق قانون کا مسودہ تیار کیا گیا اور منظور کیا گیا تو اس شق کو کہ انتظامی اور سرکاری خدمات کے تنخواہ سکیل میں اساتذہ کی تنخواہوں کو سب سے زیادہ درجہ دیا جانا چاہیے، اس کی فزیبلٹی کے حوالے سے کافی تنقید ہوئی۔
تاہم، پولٹ بیورو کی قرارداد 71 میں بیان کردہ ضروریات اور حل کے ساتھ، یہ مسئلہ حل ہو گیا ہے۔
اس لیے ضروری ہے کہ اساتذہ سے متعلق قانون کو فوری طور پر عملی جامہ پہنایا جائے، اسے تنخواہ کے ایک مخصوص نظام کے ذریعے عملی جامہ پہنایا جائے تاکہ یہ پالیسی فوری طور پر نافذ العمل ہو۔ اس کے ساتھ ساتھ، اس کا جائزہ لینا اور قابل اساتذہ اور اسکول کے عملے کی ٹیم بنانا ضروری ہے۔
*ڈاکٹر ٹران تھان ہائے (وین ڈونگ کالج کے پرنسپل):
پیشہ ورانہ اسکولوں کو پیش رفت کرنے کا موقع ملتا ہے۔
پولٹ بیورو کی یہ قرارداد 71 پیشہ ورانہ تعلیم کے حوالے سے سوچ میں بہت مضبوط تبدیلی کی نمائندگی کرتی ہے۔
پہلی بار، حل واضح طور پر بیان کیے گئے: ایک ہموار اور موثر ماڈل کی طرف پیشہ ورانہ اسکول کے نظام کی تنظیم نو؛ بین الاقوامی معیار پر پورا اترنے والی سہولیات کی ترقی؛ اور، سب سے اہم بات، اسکولوں، کاروباروں، اور مقامی کمیونٹیز کے درمیان قریبی روابط پر زور دینا۔
مجھے یقین ہے کہ یہ سب سے بڑی دیرینہ رکاوٹ کو دور کرتا ہے: تربیت واقعی لیبر مارکیٹ کی ضروریات سے ہم آہنگ نہیں ہے۔
مجھے جو چیز خاص طور پر حیران کن معلوم ہوئی وہ یہ تھی کہ قرارداد میں اعلیٰ تعلیم کے ساتھ ساتھ پیشہ ورانہ تعلیم کے کردار کی واضح طور پر وضاحت کی گئی ہے، بجائے اس کے کہ اسے "ماتحت" یا "ثانوی اختیار" کے طور پر دیکھا جائے۔
ووکیشنل ہائی اسکولوں کو باقاعدہ ہائی اسکولوں کے ساتھ مساوی کرنا اور لوئر سیکنڈری اسکول کے فوراً بعد اسٹریمنگ پروگرام تیار کرنا طلباء کو زیادہ عملی انتخاب فراہم کرے گا جو ان کی صلاحیتوں کے مطابق ہوں، یعنی ہر کسی کو یونیورسٹی نہیں جانا پڑتا۔ یہ ایک ترقی پسند نقطہ نظر ہے، جو ترقی یافتہ ممالک کے رجحانات سے ہم آہنگ ہے۔
میں پیشہ ورانہ اساتذہ کو تیار کرنے اور ماہرین اور اعلیٰ ہنر مند کارکنوں کو تدریس میں حصہ لینے کے لیے راغب کرنے کے لیے مخصوص طریقہ کار اور پالیسیوں سے بھی پوری طرح متفق ہوں۔
اگر پیشہ ورانہ تربیت میں انجینئرز اور کاروباری اداروں کے ماہرین کو شامل کرنے کا طریقہ کار موجود ہوتا تو بلاشبہ تربیت کا معیار نمایاں طور پر بہتر ہوتا۔ تعلیم میں سرمایہ کاری اس بات کو یقینی بنانے کے لیے بھی ایک اہم عنصر ہے کہ پیشہ ورانہ اسکول اعتماد کے ساتھ جدید سمت میں ترقی کر سکیں۔
میرا ماننا ہے کہ 2030، 2035 کے اہداف اور 2045 کے لیے بین الاقوامی سطح پر معیاری پیشہ ورانہ تعلیم کے نظام کی تعمیر اور ایک اعلیٰ ہنر مند افرادی قوت تیار کرنے کا وژن مکمل طور پر ممکن ہے اگر قرارداد کے حل کو ہم آہنگی سے نافذ کیا جائے۔
ماخذ: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm
تبصرہ (0)