نصابی کتب کے لیے متوازن حل

معیاری نصابی کتابیں اتحاد اور مساوات کو یقینی بناتی ہیں۔ طلباء کی تخلیقی صلاحیتوں کو ابھارنے کے لیے بھرپور حوالہ جاتی کتابیں۔

ہر سال نصابی کتب کی کہانی گرم ہوتی ہے، کیونکہ یہ ان کنجیوں میں سے ایک ہے جو تعلیمی جدت کے دروازے کھولتی ہے۔

سخت تشخیص کی ضرورت ہے۔

نصابی کتابوں کے مسئلے کو حل کرنا صرف چند کتابوں کا معاملہ نہیں ہے بلکہ تعلیمی فلسفے میں اتحاد اور تنوع کے درمیان انتخاب ہے۔ پچھلی دہائیوں کے دوران، ہم ریاست کی طرف سے مرتب کردہ نصابی کتب کے ایک سیٹ کے ماڈل سے "1 پروگرام، نصابی کتب کے بہت سے سیٹ" پر چلے گئے ہیں۔ دونوں نے اپنا نشان چھوڑا ہے بلکہ اپنی حدود کا بھی انکشاف کیا ہے اور اب وقت آگیا ہے کہ زیادہ متوازن اور قابل عمل حل کی ضرورت ہے۔

مجھے یقین ہے کہ نصابی کتابوں کے ایک سیٹ کے ماڈل نے ایک بار اپنے تاریخی مشن کو پورا کیا: ایک مشترکہ، بالکل متحد علمی بنیاد بنانا، جب ملک ابھی تک مشکل میں تھا تو منصفانہ رسائی کو یقینی بنانا۔ لیکن اس اجارہ داری میں سوچ کی اجارہ داری شامل تھی: اساتذہ مجبور تھے۔ طلباء نے اپنی تعلیم کو "طوطا" کیا؛ امتحانات نے تخلیقی صلاحیتوں کو ختم کرتے ہوئے کتاب کے الفاظ پر عمل کیا۔ جب بنیادی، جامع اختراع کا ہدف مقرر کیا گیا تو یہ ماڈل پرانا ہو گیا۔

"ایک پروگرام، کئی درسی کتابیں" کی پالیسی بعد میں اجارہ داری کو توڑنے، تعلیمی مقابلے کے لیے جگہ کھولنے اور اساتذہ کو بااختیار بنانے کے لیے ایک دباؤ کے طور پر سامنے آئی۔ لیکن معیاری نصابی کتب کے لیے مقابلہ کرنے کے بجائے، یہ کبھی کبھی مارکیٹنگ کی دوڑ بن جاتی ہے۔ والدین الجھن میں ہیں، طلباء مایوس ہیں، سماجی اخراجات میں اضافہ؛ انتخاب کا بوجھ اسکولوں پر پڑتا ہے - جو کہ سبھی تشخیص کے قابل نہیں ہیں۔ عدم مساوات کا خطرہ اس وقت ظاہر ہوتا ہے جب علاقوں کے درمیان حالات مختلف ہوں۔ اسکولوں اور سطحوں کو منتقل کرنے والے طلباء اس وقت ایک رکاوٹ بن جاتے ہیں جب ایک ہی پروگرام لیکن مختلف نصابی کتب لیول اور کلاسز کے درمیان تعلق ختم کر سکتی ہیں۔

معیاری نصابی کتب قومی معیار کی "منزل" ہوں گی، جو تمام طلباء کی رسائی کو یقینی بنائے گی۔ تصویر: TAN THANH

بین الاقوامی تجربہ بتاتا ہے کہ بہت سے ممالک نے نصابی کتاب کے معاملے میں کامیابی سے توازن قائم کیا ہے۔ جاپان ایک متحد پروگرام کو برقرار رکھتا ہے لیکن مختلف پبلشرز کی بہت سی کتابوں کی اجازت دیتا ہے، جن میں سے سبھی کو وزارت تعلیم کی طرف سے سخت تشخیص پاس کرنا ضروری ہے۔ کوریا کے پاس بنیادی مضامین کے لیے کتابوں کا ایک معیاری سیٹ ہے، اور ساتھ ہی ساتھ متوازی استعمال کے لیے کافی معیار کی نجی کتابوں کی منظوری دیتا ہے۔

سنگاپور معیاری نصابی کتب کو ایک کھلے الیکٹرانک دستاویز کے ذخیرے کے ساتھ ملاتا ہے تاکہ اساتذہ اور طلباء آزادانہ طور پر انتخاب کر سکیں۔ یہاں تک کہ فن لینڈ - لبرل تعلیم کی علامت - اب بھی ایک قومی کم از کم قابلیت کا فریم ورک ہے، جس کی بنیاد پر اساتذہ اور پبلشر متنوع دستاویزات تیار کرتے ہیں لیکن آؤٹ پٹ معیارات سے انحراف نہیں کرتے...

مندرجہ بالا ممالک کا مشترکہ نکتہ نصابی کتب کا تنوع ہے جس کے ساتھ کم از کم معیار کا "فرش" اور ٹکڑوں سے بچنے کے لیے ایک شفاف نگرانی کا طریقہ کار ہے۔

بین الاقوامی مشق اور تجربے سے، میں سمجھتا ہوں کہ ویتنام کے لیے ایک قابل عمل ماڈل "1+N" ہے: ریاست کی طرف سے مرتب کردہ معیاری نصابی کتب کا 1 سیٹ، کاپی رائٹ شدہ اور مفت پی ڈی ایف میں جاری کیا گیا ہے۔ کتابوں کے بہت سے دوسرے سیٹوں کے ساتھ بطور حوالہ مواد۔ معیاری نصابی کتابیں قومی معیار کی "منزل" ہوں گی، اس بات کو یقینی بنائیں گی کہ تمام طلباء ایک ہی معیار کے علم تک رسائی حاصل کریں۔

نصابی کتب کی چھپائی اور تقسیم، جن پر سب سے زیادہ لاگت آتی ہے، معاشی اجارہ داری کو توڑنے اور اخراجات کو کم کرنے کے لیے عوامی بولی سے گزرنا چاہیے۔ حوالہ جاتی کتابیں - بشمول دیگر نصابی کتب، ورزشی کتابیں، اور خصوصی مضامین - مارکیٹ کے طریقہ کار کے مطابق کام کرتی ہیں، تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کرتی ہیں لیکن غلط یا ناقص معیار کی دستاویزات کو ختم کرنے کے لیے ان کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔

جڑوں کے دو ستون

مندرجہ بالا حل بنیادی تضاد کو متوازن کرتا ہے: معیاری نصابی کتابیں اتحاد اور مساوات کو یقینی بناتی ہیں۔ بھرپور حوالہ جاتی کتابیں تخلیقی صلاحیتوں کو متاثر کرتی ہیں۔ "اچھی خوشبو کو کسی جھاڑی کی ضرورت نہیں"، جو بھی نصابی کتاب اچھی، اچھی اور سستی ہو، صارف منتخب کریں گے۔

تاہم، کوئی بھی ماڈل دو ستونوں کے بغیر کامیاب ہونا مشکل ہوگا۔ سب سے پہلے، اساتذہ کی صلاحیت اور خودمختاری۔ اچھے اساتذہ معیاری نصابی کتب کو ایک فریم ورک میں تبدیل کر دیں گے، اور ساتھ ہی ساتھ اسباق کو ڈیزائن کرنے کے لیے دیگر مواد کے جوہر کو کشید کر دیں گے۔ اساتذہ کی پیشہ ورانہ تربیت، ہنر اور حقیقی بااختیار بنانے میں سرمایہ کاری ضروری ہے۔

دوسرا، جانچ اور تشخیص کے عمل میں مکمل اصلاح کریں۔ جب امتحانی سوالات ابھی بھی نصابی کتابوں کے مجموعے کے الفاظ کی پیروی کرتے ہیں، تو وہ نصابی کتابیں "قانونی بیڑی" بن جائیں گی۔ تدریس اور سیکھنے کو آزاد کرنے کے لیے، ٹیسٹنگ کو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے آؤٹ پٹ معیارات پر عمل کرنا چاہیے، جس میں تجزیاتی صلاحیت، مسئلہ حل کرنے، تخلیقی صلاحیتوں اور زبان کی پیمائش کی جائے - مکینیکل میموری کی بجائے۔

"1+N" ماڈل کے فوائد صرف تدریسی نہیں ہیں۔ ریاست نصابی کتب کے لیے کاپی رائٹ رکھتی ہے اور مفت پی ڈی ایف جاری کرتی ہے، جس سے لاگت کا بوجھ کم ہو جائے گا، خاص طور پر دور دراز علاقوں میں۔ پرنٹنگ کے لیے بولی لگانے سے صحت مند مسابقت پیدا ہوگی، قیمتوں کی اجارہ داری کو روکا جائے گا۔ اس سے والدین کے لیے انتخاب کے دباؤ کو کم کرنے میں بھی مدد ملتی ہے، ایک عام معیار کی سطح پیدا ہوتی ہے، جبکہ مقامی جدت اور موافقت کے لیے جگہ برقرار رہتی ہے۔

اگر امتحانی اصلاحات سست ہیں تو معیاری نصابی کتابیں صرف "ہینڈ بک" بن سکتی ہیں اور حوالہ جاتی کتابوں کو باطل کر دیں گی۔ اگر اساتذہ کی تربیت یکساں نہ ہو تو خود مختاری آسانی سے معیار کے تفاوت کا باعث بن سکتی ہے۔ اگر نگرانی کا فقدان ہے تو، پرنٹنگ کے لیے بولی لگانا آسانی سے دلچسپی رکھنے والے گروہوں میں بدل سکتا ہے۔ لہذا، وقتا فوقتا معائنہ، عوامی نتائج، اور پالیسیوں کو ایڈجسٹ کرنے کی تیاری کے لیے ایک طریقہ کار کا ہونا ضروری ہے۔

مسٹر H UYNH THANH PHU ، Bui Thi Xuan ہائی اسکول کے پرنسپل (HCMC):

فضلہ سے بچنے کے لیے ڈیجیٹل ماحول سے فائدہ اٹھائیں۔

"1 پروگرام، نصابی کتب کے بہت سے سیٹ" کی پالیسی کو لاگو کرتے وقت، فائدہ اچھا مقابلہ ہے۔ اس سے "مسابقتی طریقہ کار" قیمت، مصنوعات کے معیار میں مسابقت کا باعث بنتا ہے، لیکن ناگزیر نتائج بھی چھوڑتا ہے۔

دیکھا جا سکتا ہے کہ آج کل نہ صرف اساتذہ بلکہ والدین کو بھی نصابی کتب سے زیادہ توقعات وابستہ نہیں ہیں۔ حقیقت نے یہ ثابت کر دیا ہے کہ بہت سے موجودہ امتحانات میں نصابی کتب میں علم کا دائرہ شامل نہیں ہے۔ مثال کے طور پر، ادب کے مضمون میں، 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان نے نصابی کتب میں زبان کے مواد کو مکمل طور پر ختم کر دیا ہے، تاکہ 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کے ہدف پر عمل کیا جا سکے - طلباء کی صلاحیتوں اور خوبیوں کا جامع اندازہ لگانا۔

نصابی کتب کے مختلف سیٹوں کے درمیان مستقل مزاجی کا فقدان والدین اور طلباء کو تھکا دیتا ہے۔ درحقیقت، بہت سے متعلقہ محکموں نے کتابیں خریدنے میں بہت زیادہ وقت اور پیسہ صرف کیا ہے۔ یہاں تک کہ ایک ہی مضمون میں بہت سی مختلف نصابی کتابیں استعمال کی جاتی ہیں، بغیر کسی مقررہ سمت کے، جس سے طلبہ مزید الجھن میں پڑ جاتے ہیں۔

ان کوتاہیوں کی وجہ سے، پورے ملک کے لیے نصابی کتب کا ایک مجموعہ ہونا پولٹ بیورو کا ایک اہم اور درست فیصلہ ہے۔ نصابی کتب کا ایک مشترکہ مجموعہ پورے پروگرام کے مواد میں یکسانیت اور اتحاد کا مسئلہ حل کر دے گا... نصابی کتب کا ایک مشترکہ مجموعہ طویل مدت میں مستحکم ہوتا ہے، لوگوں کو مطمئن کرتا ہے اور موجودہ کوتاہیوں کو دور کرتا ہے- کتابوں کے بہت سے سیٹ ہیں۔

ڈیجیٹل تبدیلی اور ڈیجیٹل شہریوں کی تربیت کے دور میں، نئی نصابی کتب کو بھی ڈیجیٹل نصابی کتب کے طور پر ڈیزائن کیا جانا چاہیے۔ آن لائن ڈالیں تاکہ طلباء اور والدین مفت میں ان تک رسائی حاصل کر سکیں اور استعمال کر سکیں، ہر کسی کے استعمال میں سہولت پیدا کر سکیں، فضلہ سے بچ سکیں، انہیں طویل عرصے تک استعمال کر سکیں اور ڈیجیٹل تبدیلی کے عمل کو فروغ دیں۔ یہاں تک کہ ان صورتوں میں جہاں تاریخی، جغرافیائی، اقتصادی، سماجی علم... کو ایڈجسٹ کرنے کی ضرورت ہے، ڈیجیٹل ماحول میں انہیں اپ ڈیٹ کرنا آسان اور آسان ہے۔

مجموعی اصلاح سے الگ نہیں۔

نصابی کتب کے معاملے کو تعلیم کی مجموعی اصلاحات سے الگ نہیں کیا جا سکتا۔ اس لیے ہمیں ایک ایسے وژن کی ضرورت ہے جو "ایک یا کئی درسی کتب" کی بحث سے بالاتر ہو کر ایک ایسے ڈھانچے کی طرف بڑھے جو متحد اور لچکدار ہو۔ مجھے یقین ہے کہ "1+N" ماڈل، جس کی بنیاد معیاری نصابی کتابیں ہیں، متنوع حوالہ جاتی کتابیں اور دو ستون - اساتذہ کی خود مختاری اور اختراعی امتحانات - کلیدی ہو سکتے ہیں۔

صرف اس صورت میں جب اساتذہ پر بھروسہ اور تعاون کیا جاتا ہے۔ طلباء کو حفظ کے بجائے ان کی صلاحیتوں پر پرکھا جاتا ہے۔ اور نصابی کتابیں صرف اوزار ہیں نہ کہ "آرڈرز"، کیا ہم اساتذہ اور طلباء دونوں کی تخلیقی صلاحیتوں کو بروئے کار لا سکتے ہیں اور ایک مساوی، لبرل اور جدید نظام تعلیم بنا سکتے ہیں۔

ماخذ: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm