تدریسی عملے کے معیار کو بہتر بنانا: حدود کے انتظامات کے بعد عمل درآمد کیسے کیا جائے؟

GD&TĐ - پورے ملک کی جانب سے اپنی انتظامی حدود کو دوبارہ ترتیب دینے کے بعد، تعلیمی شعبے کو استحکام کو یقینی بنانے کے علاوہ، پائیدار ترقی کے ہدف کے ساتھ تدریسی عملے کے معیار کو بہتر بنانے پر بھی توجہ دینی چاہیے۔

ٹھوس بنیاد

"2025-2026 تعلیمی سال میں، تعلیم اور تربیت کا شعبہ اسٹافنگ کی سطح اور پیشہ ورانہ محکموں کے ملازمین کی تعداد کو برقرار رکھے گا اور تعلیم اور تربیت کے تین سابقہ ​​محکموں کے تحت عوامی خدمات کے یونٹس۔ اگلے سالوں میں، پورا شعبہ عملے کی سطح کو کم از کم 20 فیصد تک ہموار کرنے کے لیے ایک روڈ میپ تیار کرے گا۔" مسٹر وین نے کہا۔

صوبائی انتظامی اکائیوں کے انضمام سے بہت سے شعبوں کے لیے اسٹریٹجک مسائل پیدا ہوتے ہیں، جن میں سے تعلیم اور تربیت کو اہم ترین ستونوں میں سے ایک سمجھا جاتا ہے۔ نئی صورتحال کے مطابق تدریسی عملے کی تشکیل اور تنظیم نو ایک فوری ضرورت ہے۔

تاہم، یہ وسائل کو بہتر بنانے، سائنسی طور پر اسکول کے نیٹ ورک کی دوبارہ منصوبہ بندی کرنے، پیشہ ورانہ تجربات کا اشتراک کرنے اور مقامی تعلیم کے معیار کو جامع طور پر بہتر بنانے کے لیے نئی رفتار پیدا کرنے کا ایک "سنہری" موقع بھی ہے۔

مسٹر Nguyen Quang Thai - Tay Ninh صوبے کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر نے کہا کہ پورے صوبے میں اس وقت ایک وسیع تعلیمی نیٹ ورک ہے جس میں پری اسکول سے لے کر ہائی اسکول تک 1,024 سہولیات ہیں، جو 573,364 طلباء کو خدمات فراہم کر رہے ہیں۔ اسکولوں کی تقسیم کافی یکساں ہے، بشمول عوامی (965 سہولیات) اور غیر عوامی (60 سہولیات)، تمام بچوں کے لیے تعلیم تک رسائی کو یقینی بنانا، یہاں تک کہ دور دراز علاقوں میں بھی۔

"بڑے پیمانے کے ساتھ، صوبائی تعلیمی شعبے کے پاس تربیت اور ترقی کے نیٹ ورک کو زیادہ منظم اور مؤثر انداز میں دوبارہ منصوبہ بندی کرنے کے لیے شرائط ہیں۔ چھوٹے تربیتی کورسز کے انعقاد کے بجائے، محکمہ تعلیم و تربیت پوری ٹیم کے لیے بڑے پیمانے پر، اعلیٰ معیار کے تربیتی پروگراموں کو نافذ کرنے کے لیے ممتاز یونیورسٹیوں اور اکیڈمیوں کے ساتھ تعاون کر سکتا ہے۔

تربیتی مواد کو صنعت کی فوری ضروریات پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے جیسے: 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنا، ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیت کو بہتر بنانا، طلباء کی خوبیوں اور صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے تدریسی اور تشخیصی طریقوں کو اختراع کرنا،" مسٹر تھائی نے کہا۔

ہو چی منہ شہر میں، یکم جولائی 2025 سے انتظامی حدود کو دوبارہ ترتیب دینے کے بعد، ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت نے فوری طور پر نئے تعلیمی سال 2025 - 2026 کے لیے تیاری شروع کر دی۔ خاص طور پر، طلباء اور اساتذہ کے حقوق کو یقینی بنانے کے لیے بہترین پالیسیاں اور عملے کی اہلیت کو بہتر بنانا اولین ترجیحات ہیں۔

ہو چی منہ سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر مسٹر نگوین وان ہیو نے کہا کہ ہو چی منہ سٹی، صوبہ بن دوونگ اور با ریا - ونگ تاؤ صوبے کے تین سابقہ ​​علاقوں کو ضم کرنے کے بعد، ہو چی منہ شہر ملک کے سب سے بڑے سکولوں والا علاقہ بن گیا ہے جہاں 3500 سے زیادہ طلباء اور 20 لاکھ سے زیادہ تعلیمی ادارے ہیں۔ مینیجرز اور اساتذہ. تعلیم اور تربیت کے شعبے کو ترقی کے لیے مزید سازگار حالات فراہم کرنے میں مدد کرنے کا یہ ایک بہترین موقع ہے۔

"تینوں صوبوں اور شہروں میں پہلے اچھا، نسبتاً مساوی تربیتی معیار تھا۔ یہ انضمام کے بعد تربیت کے معیار کو برقرار رکھنا آسان اور تیز تر بناتا ہے۔ دوسرا، تعلیمی سپورٹ پالیسیوں کے حوالے سے، تینوں صوبوں اور شہروں میں اساتذہ کے لیے انکم سپورٹ پالیسیاں ہیں، اس طرح مینیجرز، اساتذہ اور کارکنوں کی ٹیم کے لیے اعتماد پیدا ہوتا ہے کہ وہ اپنے پیشے میں محفوظ محسوس کریں،" مسٹر ہیو نے کہا۔

اس سے قبل، ہو چی منہ سٹی کے پاس ہو چی منہ سٹی پیپلز کونسل کی قرارداد 08/2023/NQ-HDND (تاریخ 19 ستمبر 2023) تھی جو ریاستی انتظامی شعبے میں کیڈرز، سرکاری ملازمین، اور سرکاری ملازمین کے لیے اضافی آمدنی کی ادائیگیوں کے ضوابط، سماجی-سیاسی تنظیموں اور شہر کی عوامی خدمات کے یونٹس کے زیر انتظام تھے۔

اسی طرح، بن دونگ اور با ریا - وونگ تاؤ صوبوں میں پہلے اساتذہ کے لیے انکم سپورٹ پالیسیاں تھیں۔ اس بنیاد پر، شہر کا محکمہ تعلیم ہو چی منہ سٹی پیپلز کمیٹی کو مشورہ دیتا رہتا ہے کہ وہ ہو چی منہ سٹی پیپلز کونسل کی قراردادوں کو پیش کرے تاکہ سرکاری ملازمین اور ملازمین کی آمدنی میں اضافے کی رہنمائی کی جائے تاکہ ٹیم کو اپنے کام میں محفوظ محسوس کرنے میں مدد ملے، اور شہر میں کام کرنے کے لیے اعلیٰ تعلیم یافتہ کارکنوں کو راغب کرنے کے لیے تحقیق اور اضافی پالیسیاں بنائیں۔

تھوان کیو پرائمری اسکول (HCMC) میں طلباء کا کلاس کا وقت۔ تصویر: این ٹی سی سی

چیلنجز اور مواقع

ہو چی منہ شہر میں، سازگار حالات کے علاوہ، انضمام سے کئی چیلنجز بھی ہیں۔ ان میں سب سے اہم مسئلہ تمام 3 شعبوں میں اساتذہ کی کمی ہے، جو تعلیم کے تمام سطحوں پر پھیلے ہوئے ہیں، جو زیادہ تر انگریزی، موسیقی اور فنون لطیفہ جیسے مخصوص مضامین پر مرکوز ہیں۔ یہ ایک مشکل مسئلہ ہے جسے فوری طور پر حل نہیں کیا جا سکتا۔

مزید برآں، نئی وسیع تر انتظامی حدود اور متنوع اقتصادی اقسام جیسے دیہی، شہری، جزیرے کی کمیون، خصوصی اقتصادی زونز وغیرہ کے ساتھ، تدریس اور سیکھنے کے معیار کو بہتر بنانے کے حل کے نفاذ کے لیے تعلیمی شعبے کے لیے نئی تقاضے طے کیے گئے ہیں۔

جناب Nguyen Van Hieu نے کہا کہ انسانی وسائل کی مقامی کمی کو دور کرنے کے لیے ہو چی منہ سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت نے یونیورسٹیوں کو "آرڈرز" بڑھا دیے ہیں۔ ایک ہی وقت میں، یہ انضمام سے پہلے لاگو کیے گئے حل کی نقل تیار کرنا جاری رکھے ہوئے ہے جیسے: "ڈیجیٹل کلاس روم" ماڈل کی تعیناتی، تدریسی عملے کی مہارت کو بہتر بنانے کے لیے پیشہ ورانہ کلسٹرز کے مطابق فاصلاتی تعلیم کا اہتمام، انتظام اور تجربات کا تبادلہ۔

اسی طرح، مسٹر نگوین کوانگ تھائی کے مطابق، ملازمت کی جگہ کے بارے میں خدشات، نئے ماحول اور انتظامی طریقوں سے ہم آہنگ ہونے کے لیے دباؤ، یا یونٹوں کے درمیان کام کرنے کے کلچر میں فرق مکمل طور پر جائز ہے۔ تاہم، انضمام کے لیے محکمہ کی سطح سے لے کر ڈویژن کی سطح تک اور اسکولی اکائیوں کی تنظیم نو کی ضرورت ہے۔ کچھ اساتذہ اور مینیجرز کو مختلف کام کرنے والے ماحول، ساتھیوں اور مقامی ثقافت کا سامنا کرتے ہوئے کسی نئے کام کی جگہ پر جانا پڑ سکتا ہے۔

خاص طور پر، پرانے تدریسی عملے کے ساتھ، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور انفارمیشن ٹکنالوجی کے مطابق انتظام میں تبدیلیوں، تدریسی طریقوں کو اپنانا پہلے سے ہی ایک چیلنج ہے، جو اب نئے تنظیمی ڈھانچے میں اور بھی زیادہ ہے۔ اس کے ساتھ، اکائیوں کے درمیان ثقافتی اختلافات اور کام کرنے کے طریقوں کا مسئلہ۔ Tay Ninh (پرانی) اور Long An (پرانی) کے ہر علاقے کی تعلیمی نظم و نسق، نقلی حرکتوں اور کام کرنے کے انداز میں اپنی خصوصیات ہیں جو کئی سالوں سے تشکیل پا چکے ہیں۔ ان اختلافات کو ملانا، ایک مشترکہ مقصد کے لیے یکجہتی اور اتحاد کا جذبہ پیدا کرنا کوئی آسان کام نہیں ہے، جس کے لیے انتظامی ایجنسی کی طرف سے تدبیر، ہمدردی اور منظم انضمام کا روڈ میپ درکار ہے۔

اعداد و شمار کے مطابق، Tay Ninh صوبے کے تعلیمی شعبے میں تمام سطحوں پر 2,481 اساتذہ کی کمی ہے (پری اسکول: 528، پرائمری: 735، ثانوی: 917، ہائی اسکول: 301) اور 349 اسکول عملہ۔ رپورٹ کے مطابق اس صورتحال کی وجہ کئی عوامل ہیں: بھرتی میں حصہ لینے والے اہل امیدواروں کی تعداد طلب کو پورا نہیں کرتی، اساتذہ ریٹائر ہو جاتے ہیں یا نوکریاں تبدیل کرتے ہیں اور اہم بات یہ ہے کہ بھرتی اور علاج کی پالیسیاں اتنی پرکشش نہیں ہیں کہ وہ باصلاحیت لوگوں کو راغب کر سکیں اور انہیں برقرار رکھ سکیں۔

Tay Ninh ڈپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے ڈائریکٹر نے کہا کہ انضمام، اگرچہ بہت سی مشکلات کا باعث ہے، نے جامع اور پائیدار انداز میں تدریسی عملے کی تنظیم نو اور ترقی کے لیے قیمتی مواقع بھی کھولے ہیں۔ محکمہ تعلیم و تربیت کے پاس ایک اسٹریٹجک سمت ہے، جو چیلنجوں کو ترقی کے محرک میں تبدیل کرنے پر توجہ مرکوز کرتی ہے۔

خاص طور پر، محکمہ پالیسیوں کو ہم آہنگ کرے گا، اساتذہ کو راغب کرنے اور برقرار رکھنے کے لیے مراعات پیدا کرے گا۔ دو سابقہ ​​صوبوں کی عوامی کونسلوں کی طرف سے جاری کردہ اساتذہ کو راغب کرنے اور ان کی حمایت کرنے کے لیے مخصوص پالیسیوں کا اطلاق کریں (Tay Ninh کی قرارداد نمبر 93/2024/NQ-HDND اور Long An کی قرارداد نمبر 30/2023/NQ-HDND)۔ اس کے علاوہ، محکمہ وسائل کو بہتر بنائے گا، تربیت اور ترقی کے معیار کو بہتر بنائے گا۔

ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت نے 2024 میں اساتذہ کی بھرتی کے امتحان کا انعقاد کیا۔ تصویر: NQ

تدریسی عملے کی استعداد کار کو بہتر بنانا

اسکول کے انتظامی عملے کے نقطہ نظر سے، مسٹر Huynh Thanh Phu - Bui Thi Xuan High School (HCMC) کے پرنسپل کا خیال ہے کہ تدریسی عملے کی صلاحیت کو بہتر بنانا کوئی مکینیکل انضمام نہیں ہے، بلکہ ایک لچکدار تعلیمی ماحولیاتی نظام کی تشکیل ہے، جہاں ہر استاد کو صحیح کردار میں رکھا گیا ہے، طاقتوں کو فروغ دینا اور حد پر قابو پانا۔ اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے، سب سے پہلے، صلاحیت کی تشخیص کا مرحلہ تمام اسٹریٹجک ایڈجسٹمنٹ کی بنیاد ہے۔

انسانی وسائل کے درست اعداد و شمار کے بغیر تعلیمی نظام مؤثر طریقے سے کام نہیں کر سکتا۔ خاص طور پر، تشخیص صرف قابلیت پر مبنی نہیں ہونا چاہیے بلکہ اس میں پیشہ ورانہ قابلیت، تدریسی مہارت، IT ایپلی کیشن کی صلاحیت، اور نئے تعلیمی پروگرام کے لیے موافقت کا بھی احاطہ کرنا چاہیے۔ زیادہ اہم بات یہ ہے کہ تشخیص کا مقصد درجہ بندی نہیں ہے بلکہ تربیت کی ضروریات کا پتہ لگانا اور ذاتی ترقی کے مناسب روڈ میپ تیار کرنا ہے۔

"تربیت کو صحیح لوگوں، ضروریات اور طریقوں کے ساتھ لاگو کیا جانا چاہیے۔ بڑے پیمانے پر تربیت کا ماڈل بہت سی حدود کو ظاہر کرتا ہے۔ اس کے بجائے، تربیتی سرگرمیوں کو مضبوطی سے ذاتی نوعیت کی سمت منتقل کرنا ضروری ہے، جہاں کمزور لوگوں کی رہنمائی کی جاتی ہے، اچھے لوگ گہرائی میں ترقی کرتے ہیں اور علاقے میں پیشہ ورانہ کور بنتے ہیں۔

اس کے علاوہ، پیشہ ور گروپوں کی کلسٹرز میں تنظیم نو اور ہم مرتبہ بات چیت کے ساتھ ایک 'کھلے' تعلیمی ماحول کی تعمیر۔ انٹر اسکول اور انٹر وارڈ پروفیشنل کلسٹرز کی تشکیل پیشہ ورانہ تنہائی کو ختم کرنے اور اجتماعی سیکھنے کی جگہ بنانے کے لیے ایک ضروری قدم ہے،" مسٹر پھو نے زور دیا۔

مسٹر Huynh Thanh Phu کے مطابق، گردش اسٹریٹجک ہے، ترقی کی طرف وسائل کو دوبارہ مختص کرنا، گردش کا مقصد رضاکارانہ اصول پر مبنی ہے جس میں معاون پالیسیاں شامل ہیں جیسے: ایمولیشن پوائنٹس، الاؤنسز، پبلک ہاؤسنگ، ترجیحی تربیت...

ساتھ ہی، ہمیں اساتذہ کی تشخیص کو اختراع کرنے پر توجہ دینی چاہیے، تعلیمی تاثیر کو معیار کے طور پر لینا چاہیے۔ ہمیں باضابطہ تشخیص سے سیکھنے والوں کی پیشرفت، کلاس روم کی تنظیم کے معیار، تدریس میں تخلیقی صلاحیتوں کی سطح، اور پیشہ ورانہ کمیونٹی میں اساتذہ کے تعاون کی حقیقی تشخیص کی طرف توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔ تعلیمی شعبے کو عملے کے لیے سیکھنے کے مواقع بڑھانے اور خطوں کے درمیان فرق کو کم کرنے میں مدد کے لیے ڈیجیٹل تبدیلی کو بھی فروغ دینا چاہیے۔

"اساتذہ کی حوصلہ افزائی کے لیے ایک معاوضے کی پالیسی بنانے کی ضرورت ہے، خاص طور پر بہت سی تبدیلیوں کے تناظر میں۔ اساتذہ کو سننے، تحفظ دینے، بااختیار بنانے اور ان کی رہنمائی کرنے کی ضرورت ہے، اور اصلاح کے موضوع کے طور پر ان کے کردار کو واضح طور پر محسوس کرنے کی ضرورت ہے۔

ساتھ ہی، اساتذہ کے لیے تجرباتی سیکھنے کے دوروں میں اضافہ کریں، بجائے اس کے کہ کاغذ پر یا نظریاتی کلاسوں کے ذریعے تربیت حاصل کی جائے، اساتذہ کو ان کی موافقت، اختراعی سوچ اور فطری اور پائیدار طریقے سے کمیونٹی کے ساتھ جڑنے کی صلاحیت کو بہتر بنانے میں مدد کریں۔

اس طرح، تدریسی عملے کی صلاحیت کو بہتر بنانا 'چپڑا' نہیں بلکہ ہر فرد کی 'سطح کو بلند کرنا' ہے، جس کے لیے مستقل پالیسیوں اور ایک انسانی وژن کی ضرورت ہوتی ہے۔ صرف اس صورت میں جب اساتذہ کی حوصلہ افزائی ہوتی ہے تو وہ پائیدار ترقی کے لیے صحیح معنوں میں ستون بن سکتے ہیں۔

"انضمام ایجنسیوں سے لے کر تعلیمی اداروں تک پورے تنظیمی نظام کا جائزہ لینے اور اسے مستحکم کرنے کا صحیح وقت ہے۔ واضح افعال اور کاموں کے ساتھ ایک منظم، سائنسی تنظیمی ڈھانچہ ہیومن ریسورس مینجمنٹ کی بنیاد ہو گا، بھرتی، تقرری، تنخواہ کے انتظامات سے لے کر تقلید اور انعامات تک، ایک منصفانہ، شفاف اور مؤثر طریقے سے انجام دیا جائے گا۔

اس سے اساتذہ کے لیے اعتماد اور ذہنی سکون پیدا کرنے میں مدد ملے گی، نئے کام کے ماحول میں ناانصافی کے بارے میں خدشات کو ختم کیا جائے گا،" مسٹر نگوین کوانگ تھائی نے کہا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-hien-the-nao-sau-sap-xep-dia-gioi-post743455.html