عملی ضروریات کے مطابق ترمیم کی گئی۔

کارنر ایکٹیویٹی سیشن کے دوران ہائی وان کنڈرگارٹن (ہائی ہاؤ ضلع، نام ڈنہ صوبہ ) میں اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: ڈنہ منگل

پری اسکول، پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں کے اساتذہ کے تربیتی معیار کو بڑھانے کے لیے روڈ میپ کے مسودے میں کئی نئے نکات شامل ہیں جو ماہرین تعلیم اور ماہرین تعلیم کی توجہ مبذول کر رہے ہیں۔

واضح فوائد

حکومت کی طرف سے وزارت تعلیم و تربیت کو حکمنامہ نمبر 71/2020/ND-CP مورخہ 30 جون 2020 کے متعدد مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے لیے ایک فرمان کا مسودہ تیار کرنے کے لیے تفویض کیا گیا ہے، جس میں پری اسکول، پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کے لیے تربیت کا معیار بلند کرنے کے لیے روڈ میپ طے کیا گیا ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ڈانگ تھی تھان ہیوین کا خیال ہے کہ ہمیں عارضی طور پر پرانے تربیتی معیارات کو قبول کرنے کی ضرورت ہے اور پری اسکول اور پرائمری اسکول کے اساتذہ کے معیار کو بلند کرنے کے لیے ایک روڈ میپ بنانے کی ضرورت ہے، خاص طور پر پہاڑی اور دور دراز علاقوں میں جہاں اساتذہ کی بھرتی کرنا مشکل ہے۔ تعلیم و تربیت کی وزارت کو سطح/مضامین، صوبے/ضلع/اسکول کے لحاظ سے اساتذہ کی تعداد کے بارے میں مکمل اعدادوشمار مرتب کرنے کی ضرورت ہے تاکہ تربیت اور اس کے مطابق اساتذہ کی قابلیت کو اپ گریڈ کرنے کے لیے ایک منصوبہ اور روڈ میپ تیار کیا جا سکے۔

ترامیم تین اہم پالیسیوں پر مرکوز ہیں جن کا مقصد عمل درآمد کے دوران درپیش رکاوٹوں کو دور کرنا ہے۔

اعلی درجے کی تربیت کی تنظیم کے بارے میں: بولی لگانے کا طریقہ ختم کر دیا جائے گا، کاموں کو تفویض کرنے کا طریقہ برقرار رکھا جائے گا اور منظور شدہ منصوبوں کے مطابق تربیتی اداروں کے ساتھ آرڈر جاری کیے جائیں گے۔ ایک شق شامل کی جائے گی جس سے اساتذہ کو براہ راست عوامی تربیتی اداروں کے ساتھ اعلی درجے کی تربیت کا انتخاب کرنے اور رجسٹر کرنے کی اجازت دی جائے گی جب وہ جس فیلڈ یا اسپیشلائزیشن میں تربیت کے لیے رجسٹرڈ ہیں وہ اسائنمنٹ یا آرڈر کے طریقہ کار کے ذریعے کلاسز کھولنے کے لیے محلے کی ضروریات کو پورا نہیں کرتا ہے۔

قابلیت کو اپ گریڈ کرنے کی تربیت کو اس تعلیمی ادارے کے پرنسپل یا ڈائریکٹر سے تحریری طور پر منظور کیا جانا چاہیے جہاں استاد اس وقت کام کر رہا ہے اور ادارے کی براہ راست تعلیمی انتظامی ایجنسی کو اطلاع دی جائے۔

ٹیوشن فیس کے حوالے سے: ان اساتذہ کے لیے ٹیوشن فیس کا احاطہ کرنے کے لیے ایک ضابطہ شامل کیا گیا ہے (حکم نمبر 71/2020/ND-CP کے تحت تربیت کے اہل) جنہوں نے آزادانہ طور پر مزید تعلیم حاصل کی ہے اور 1 جولائی 2020 سے اپنے ڈپلومے حاصل کیے ہیں۔

پیشہ ورانہ ترقی کی مدت کے دوران تنخواہ کی پالیسی کے بارے میں: ایک شق شامل کی گئی ہے جس میں یہ شرط عائد کی گئی ہے کہ پیشہ ورانہ ترقی کے روڈ میپ کے نفاذ کے دوران، وہ اساتذہ جو ابھی تک مطلوبہ معیارات پر پورا نہیں اترے ہیں اور صنعتی زون والے علاقوں میں نجی یا غیر سرکاری پری اسکولوں میں کام کرنے کی تربیت یافتہ ہیں، وہ مراعات حاصل کریں گے جیسا کہ فرمان نمبر 2/CP/102/10 کے آرٹیکل 10 میں بیان کیا گیا ہے۔

ایک ایجوکیشن ایڈمنسٹریٹر کے نقطہ نظر سے، محترمہ Nguyen Thi Binh – تھانہ Xuan سیکنڈری سکول کی پرنسپل (Soc Son District, Hanoi) – نے اندازہ لگایا کہ اس مسودے میں بہت سے نئے نکات ہیں جن کا مقصد اساتذہ کے لیے تربیت میں حصہ لینے کے لیے سازگار حالات پیدا کرنا ہے تاکہ وہ اپنی پیشہ ورانہ مہارت اور مہارت کو بہتر بنا سکیں۔ خاص طور پر، اساتذہ اس بات کی یقین دہانی کر سکتے ہیں کہ وہ اپنی تنخواہ کا 100% وصول کرتے ہوئے بھی مالی مدد اور کام کے اوقات کار کے لچکدار حاصل کریں گے، اس طرح وہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے میں اپنا حصہ ڈالیں گے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ڈانگ تھی تھان ہیوین – انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل مینجمنٹ ریسرچ، اکیڈمی آف ایجوکیشنل مینجمنٹ کے سابق ڈائریکٹر۔ تصویر: ڈنہ منگل

تاہم، مسودے کے تحت اسکولوں کو مالی بجٹ کی دستاویزات "بولی لگانے" کے عمل کے ذریعے نہیں بلکہ اساتذہ کی تربیت کے اخراجات کو طے کرنے کے لیے "آڈرز" کے ذریعے تیار کرنے کی ضرورت ہے۔ یہ اسکول کے مالیاتی بجٹ کے استعمال میں ایک بہت نیا نقطہ ہے، اور یہ کم و بیش ہر اسکول کے لیے مشکلات پیدا کرے گا۔

"Thanh Xuan سیکنڈری اسکول میں، 100% اساتذہ مطلوبہ اہلیت پر پورا اترتے ہیں یا اس سے زیادہ ہیں، اس لیے اسکول انتظامیہ کو مزید تربیت کے اخراجات کی فکر کیے بغیر کام تفویض کرنا کافی آسان لگتا ہے،" محترمہ Nguyen Thi Binh نے شیئر کیا۔

تھانہ شوان سیکنڈری اسکول کے ساتھ ساتھ تعلیم کے شعبے کو بھی اساتذہ کی کمی کا سامنا ہے۔ لہذا، محترمہ بنہ کا خیال ہے کہ مسودہ حکمنامہ 71/2020/ND-CP کے کچھ مضامین میں ترمیم اور ان کی تکمیل کرنے سے بہت سے منتظمین کے لیے اساتذہ کی بھرتی کے لیے ذرائع تلاش کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔ کچھ اساتذہ اچھی طرح پڑھاتے ہیں، لیکن ان کی قابلیت معیار پر پورا نہیں اترتی، جس کی وجہ سے اسکول کے رہنما ان کے ساتھ ملازمت کے معاہدے پر دستخط کرنے سے ہچکچاتے ہیں۔

ڈاکٹر بوئی ہانگ کوان - ابتدائی بچپن کی تعلیم کے شعبہ کے سربراہ، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن۔ تصویر: Ngo Chuyen

مادہ پر توجہ دیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ڈانگ تھی تھان ہیوین – سابق ڈائریکٹر برائے تعلیمی انتظامی تحقیق (اکیڈمی آف ایجوکیشنل مینجمنٹ) – نے تبصرہ کیا کہ مذکورہ بالا ترامیم موجودہ سیاق و سباق کے لیے مکمل طور پر موزوں ہیں۔

تاہم، کچھ مسائل حل طلب رہتے ہیں۔ ان میں اساتذہ کی تربیت کے اداروں کے لیے کوالٹی ایشورنس کے معیار کو واضح طور پر بیان کرنے کی ضرورت شامل ہے، غیر معیاری کوالٹی کا باعث بننے والی رسمی شراکت کو روکنا۔

مزید برآں، معیارات کو بڑھانے کے لیے تربیت کے معیار کو یقینی بنانا چاہیے۔ یہ محض ڈگری حاصل کرنے یا معیارات پر پورا اترنے کی خاطر نہیں کیا جا سکتا اگر معیار عملی تدریس کے تقاضوں کو پورا نہیں کرتا۔ درحقیقت، بہت سے اساتذہ کے پاس صرف ثانوی یا کالج کی سطح کا تدریسی سرٹیفکیٹ ہوتا ہے، لیکن وہ کئی سالوں سے پڑھا رہے ہیں، بہت زیادہ تجربہ جمع کر رہے ہیں، اور اچھی طرح پڑھا رہے ہیں، اس لیے معیارات کو بڑھانا محض ایک رسم ہے۔

خاتون ماہر نے یہ بھی نشاندہی کی کہ ملک میں اس وقت زیادہ تر علاقوں میں ہر سطح پر تقریباً 113,000 اساتذہ کی کمی ہے۔ تاہم، بھرتی مشکل ہے کیونکہ اکثریت مطلوبہ اہلیت پر پورا نہیں اترتی۔ لہذا، عارضی اقدامات کی ضرورت ہے، بشمول مطلوبہ اہلیت پر پورا نہ اترنے والے اساتذہ کی بھرتی کو قبول کرنا اور ان کی مہارتوں کو اپ گریڈ کرنے کے لیے ایک تربیتی پروگرام کو نافذ کرنا، تاکہ تمام سطحوں، خاص طور پر پری اسکول اور پرائمری اسکول کے لیے کافی اساتذہ کو یقینی بنایا جا سکے۔

"یہاں تک کہ بہت سے شہری اسکولوں میں، کچھ مضامین میں اساتذہ کی کمی ہے، جیسے: انفارمیٹکس، انگریزی، نسلی اقلیتی زبانیں (پرائمری لیول)، دوسری غیر ملکی زبان، قدرتی سائنس، تاریخ اور جغرافیہ، آرٹس (موسیقی، فنون لطیفہ)، تجرباتی سرگرمیاں - کیریئر گائیڈنس، مقامی تعلیمی مواد، ٹیکنالوجی، "اس لیے دوبارہ اسکولوں میں اساتذہ کی ضرورت ہے۔ ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ڈانگ تھی تھان ہیوین نے تجویز کیا۔

10 سال سے زیادہ عرصے سے پیشے کے لیے وقف ہونے کے بعد، محترمہ Nguyen Thi Trang - ہنوئی میں ایک پرائمری اسکول ٹیچر - کا خیال ہے کہ پرائیویٹ اسکولوں میں اساتذہ کی معاونت کرنے والی دفعات کو مسودہ ترمیمات اور ڈیکری 71/2020/ND-CP میں شامل کیا جانا چاہیے، کیونکہ یہ تعلیمی نظام کے لیے ایک اہم اور مثبت قدم ہوگا۔

یہ خاص طور پر اس لیے ضروری ہے کہ نجی اسکولوں کے اساتذہ کو امدادی وسائل تک رسائی کے دوران اکثر سرکاری اسکولوں کے اساتذہ کے مقابلے میں زیادہ مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔

"درحقیقت، نجی اسکولوں کے اساتذہ تعلیمی خدمات فراہم کرنے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں، خاص طور پر بڑے، گنجان آباد شہری علاقوں میں۔ نجی اسکولوں کے اساتذہ کی معاونت تعلیم کے مجموعی معیار کو بہتر بنانے میں ان کے کردار کی تصدیق کرتی ہے۔ دوسری طرف، یہ سرکاری اسکولوں کے اساتذہ کے مقابلے میں کام کے حالات، پیشہ ورانہ ترقی کے مواقع اور دیگر فوائد میں فرق کو کم کرنے میں مدد کرتا ہے،" M نے کہا کہ ایک قابل تعلیم ماحول کی تعمیر میں تعاون کرتے ہیں۔

2024-2025 تعلیمی سال کے افتتاحی دن ین نگہیا پرائمری اسکول (ہا ڈونگ ڈسٹرکٹ، ہنوئی) کے اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: ڈنہ منگل

مثبت رجحان

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے شعبہ ابتدائی بچپن کی تعلیم کے سربراہ ڈاکٹر بوئی ہونگ کوان کے مطابق، پری اسکول، پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں کے اساتذہ کے لیے قابلیت کے معیار کو بلند کرنے کی تجویز کا مسودہ ایک مثبت رجحان ہے۔ فی الحال، دنیا بھر کے بہت سے ممالک میں اساتذہ کے پاس یونیورسٹی یا ماسٹر ڈگری کی ضرورت ہوتی ہے۔ لہٰذا، اساتذہ کی اہلیت کے معیارات کو بلند کرنے کی تجویز کا مسودہ بھی عالمی انضمام اور تعلیمی اصلاحات کی طرف ایک رجحان ہے۔

اس کے ساتھ ساتھ جن اساتذہ کی قابلیت کو اپ گریڈ کیا جائے گا ان کو تربیت کے لیے زیادہ وقت ملے گا، جو یقیناً ان کے علم اور ہنر میں زیادہ سرمایہ کاری کا باعث بنے گا۔ نوجوان اساتذہ جنہوں نے ابھی گریجویشن کیا ہے ان کے پاس افرادی قوت میں داخل ہونے سے پہلے مشق کرنے اور تجربہ جمع کرنے کے لیے زیادہ مہارتیں، علم اور وقت ہوگا۔

اس کے ساتھ ساتھ، اساتذہ کے معیار کو بڑھا کر، ہم اساتذہ کو تربیت دینے سے تربیت دینے والے اساتذہ کی طرف منتقل ہو جائیں گے - یہ موجودہ ترقی کا رجحان ہے کیونکہ اساتذہ کو نہ صرف اچھی تعلیم دینے کی ضرورت ہے بلکہ پروگرام کی ضروریات کو پورا کرتے ہوئے مستقبل میں نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کے لیے ان کے پاس علم کی ایک اچھی بنیاد بھی ہے۔

پہلے ایک استاد کے طور پر کام کرنے کے بعد، محترمہ لا تھو ٹرانگ - آن سن 1 کنڈرگارٹن کی ڈپٹی پرنسپل (وان کوان ضلع، لینگ سون صوبہ) - نے کہا کہ تدریسی تقاضوں کے ساتھ ساتھ سماجی ترقی کے رجحان کو پورا کرنے کے لیے اساتذہ کے معیار کو بلند کرنا ضروری ہے۔

ڈیجیٹل دور کا تقاضہ ہے کہ اساتذہ اپنائیں، اپنے علم کو اپ ڈیٹ کریں، اور ٹیکنالوجی کو تدریس پر لاگو کریں۔ لہذا، معیارات کو بلند کرنے سے اساتذہ کو تدریس میں مزید علم اور مہارت حاصل کرنے میں مدد ملے گی، نیز اسباق اور لیکچرز کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے نئے اقدامات کرنے سے، بجائے اس کے کہ روایتی طریقوں کو استعمال کرتے ہوئے پڑھایا جائے۔

"مزید برآں، علم مسلسل تبدیل ہو رہا ہے، اساتذہ کو تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے اپنے علم کو اپ ڈیٹ کرنے اور اس میں اضافہ کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ معیارات کو بلند کرنے سے اساتذہ کو ان کی خود تحقیق اور تخلیقی صلاحیتوں کو بڑھانے، ان کے علم میں اضافہ کرنے اور معاشرے کے ترقی کے رجحانات کو برقرار رکھنے میں بھی مدد ملتی ہے،" محترمہ لا تھو ٹرانگ نے وضاحت کی۔

عملی تجربے کی بنیاد پر، محترمہ ٹرانگ نے اظہار خیال کیا: جو لوگ فی الحال تعلیم دے رہے ہیں، وزارت تعلیم اور تربیت کو موسم گرما کی چھٹیوں یا اختتام ہفتہ کے دوران جدید تربیت کے لیے وقت دینا چاہیے۔ اس سے سازگار حالات پیدا ہوں گے اور تدریسی عملے کو اپنے کام میں محفوظ محسوس کرنے میں مدد ملے گی۔ دوسری طرف، متعلقہ حکام کو اعلی درجے کی تربیت میں حصہ لینے والے اساتذہ کے لیے ٹیوشن فیس کی حمایت کے لیے پالیسیاں تیار کرنے کی ضرورت ہے۔

اس نظریے کا اشتراک کرتے ہوئے، ڈاکٹر بوئی ہانگ کوان نے تصدیق کی کہ پری اسکول، پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کے معیار کو بلند کرنے کے لیے ایک مناسب روڈ میپ کی ضرورت ہے۔ حقیقت میں، کام، خاندان، اور دیگر سرگرمیوں کے تقاضوں کی وجہ سے مزید تعلیم آسان نہیں ہے۔ اس لیے، روڈ میپ ہونے سے اساتذہ کو تیاری کرنے، اپنے کام میں سرگرم رہنے اور اپنی پڑھائی کی منصوبہ بندی کرنے کا وقت ملے گا۔

"قابلیت بڑھانا اچھی بات ہے، لیکن کم آمدنی کے تناظر میں، ٹیوشن کی ادائیگی خود بہت سے لوگوں کے لیے ایک بوجھ بن جاتی ہے۔ اگر اساتذہ کو ان کی قابلیت کو اپ گریڈ کرنے میں مدد دینے کے لیے پالیسیاں ہوتیں، تو وہ زیادہ محفوظ محسوس کرتے،" ڈاکٹر بوئی ہانگ کوان نے مشورہ دیا۔

اسکولوں کو یہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ اعلی درجے کی تربیت مکمل کرنے والے اساتذہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے میں کردار ادا کریں گے۔ اس لیے، اسکول کے منتظمین کو چاہیے کہ وہ اساتذہ کے لیے مزید تربیت حاصل کرنے کے لیے حالات پیدا کریں، انھیں حوصلہ افزائی فراہم کریں تاکہ وہ محفوظ محسوس کریں اور کام پر واپسی پر انھیں مناسب ملازمتیں تفویض کی جائیں۔

اساتذہ کو اسے مقامی اور بین الاقوامی سطح پر مثبت اور جدید تعلیم کو تبدیل کرنے، ترقی کرنے اور ان تک رسائی کے موقع کے طور پر دیکھنے کی ضرورت ہے، اس طرح پری اسکول پروگرام کو زیادہ مؤثر طریقے سے نافذ کیا جا سکتا ہے۔

تربیتی اداروں کو اپنے پروگراموں کو لچکدار اور عملی انداز میں ترتیب دینے کی ضرورت ہے تاکہ مزید تعلیم حاصل کرنے والے اساتذہ کو ان کے کام اور مطالعہ کو مؤثر طریقے سے متوازن کرنے میں مدد ملے۔ حقیقی دنیا کے حالات سے متعلق تربیتی سرگرمیوں کو تیار کرنا سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ بڑھا دے گا اور قابلیت کے مزید موثر اپ گریڈ کا باعث بنے گا۔

ڈاکٹر بوئی ہانگ کوان نے کہا، "مقامی حکام اور تربیتی اداروں کے درمیان ہم آہنگی کی ضرورت ہے، لچک کو یقینی بنانا۔ سخت ضابطے اور طریقہ کار بعض اوقات اساتذہ اور تربیتی اداروں دونوں کے لیے مشکلات پیدا کرتے ہیں، کیونکہ حتمی مقصد اساتذہ کے لیے اپنی صلاحیتوں کو بہتر بنانا ہے، اور جو ادارے معیارات پر پورا اترتے ہیں وہ یقیناً تربیت کو منظم کرنے کا سب سے مؤثر طریقہ تلاش کریں گے۔"

ماخذ: https://danviet.vn/nang-chuan-giao-vien-sua-doi-de-phu-hop-thuc-tien-20241006114256478.htm