خود مطالعہ میں اضافہ کریں، امتحانی سوالات بنانے کا طریقہ تبدیل کریں۔

طلباء کی خود مطالعہ کی صلاحیت کو فروغ دینا اور ان کی حوصلہ افزائی کرنا؛ امتحانی سوالات اور ٹیسٹوں کے طریقہ کار کو تبدیل کرنا تاکہ طلباء کو یقین ہو سکے کہ انہیں امتحانات کے لیے مشق یا اضافی مطالعہ کرنے کی ضرورت نہیں ہے لیکن پھر بھی وہ اپنی صلاحیتوں کو نکھار سکتے ہیں وہ اقدامات ہیں جنہیں ماہرین اور وزارت تعلیم و تربیت کے نمائندوں نے اضافی تدریس اور سیکھنے کی وسیع صورتحال پر قابو پانے کے لیے تجویز کیا ہے۔

"مزید جانیں" سے پہلے ٹیوٹر کے لیے کسی کا انتظار نہ کریں

ویتنام ایسوسی ایشن آف ایجوکیشنل سائیکالوجی کے نائب صدر، کونسل آف ڈنہ ٹائین ہوانگ ہائی اسکول (ہانوئی) کے چیئرمین ڈاکٹر نگوین تنگ لام نے کہا کہ ماضی میں ہم نے جس طرح سے ٹیسٹ کیے اس سے یہ حقیقت سامنے آئی کہ اضافی کلاسوں کے بغیر، ہم ٹیسٹ نہیں کر سکتے تھے، جو مشکل اور بہت مشکل تھے۔ لیکن اب، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق جانچ اور تشخیص کے لیے ہدایات کا مقصد طلبہ کو مشق کرنے اور خود علم حاصل کرنے پر مجبور کرنا ہے، اس طرح علم کو ان کی اپنی صلاحیتوں میں بدلنا ہے۔ تعلیم کو صحت مند، اچھی اور بہترین معیار کے ساتھ ترقی دینے کا یہی طریقہ ہے۔

استاد تنگ لام کا خیال ہے کہ والدین کو زیادہ بے صبری نہیں کرنی چاہیے، بلکہ اس کے بجائے اساتذہ اور اسکولوں کے ساتھ مل کر اپنے طلبہ کی خود مطالعہ کی صلاحیت کو فروغ دینا چاہیے، اور انھیں یہ سمجھانا چاہیے کہ اگر وہ ہمیشہ دوسروں پر انحصار کرتے ہیں تو وہ ترقی نہیں کر سکیں گے۔ ڈاکٹر Nguyen Tung Lam نے کہا کہ "ٹیسٹنگ اور تشخیص ضروری ہیں، لیکن ہمیں پھر بھی ان میں بہتری لانے کی ضرورت ہے۔ امتحانی سوالات کو اس طرح ڈیزائن کیا جانا چاہیے تاکہ طلباء کو حفظ کرنے کی ضرورت نہ پڑے، نصابی کتب سے نمٹنے کی ضرورت نہ پڑے، بلکہ حقیقی زندگی کے سوالات کے جوابات دینے کے لیے نصابی کتاب کے علم کو اپنے علم میں تبدیل کرنا چاہیے۔ یہ ضروری ہے اور ایک طویل مدتی ترقی کا مرحلہ ہے،" ڈاکٹر نگوین تنگ لام نے کہا۔

ہنوئی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر فام کووک ٹوان نے بھی کہا کہ ہنوئی کے محکمہ تعلیم و تربیت نے سٹی پیپلز کمیٹی کو جاری کرنے کے لیے اضافی تدریس اور سیکھنے کے ضوابط پر ایک دستاویز تیار کی ہے تاکہ تعلیمی اداروں کو اس پر عمل درآمد کی بنیاد مل سکے۔ محکمہ عام تعلیمی اداروں سے یہ بھی مطالبہ کرتا ہے کہ وہ طلباء پر دباؤ ڈالے بغیر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تقاضوں کے مطابق ٹیسٹنگ اور اسیسمنٹ کو اختراع کریں۔ خاص طور پر، یہ مکمل طور پر ہدایت کی جاتی ہے کہ طلباء کے لیے حتمی امتحانات اور گریجویشن کے امتحانات کے جائزے میں کوئی کمی نہ کی جائے، اس کی شناخت اسکولوں کی ذمہ داری کے طور پر کی جائے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، 2025 سے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحانات کا طریقہ ایک مثبت سمت میں بدل جائے گا تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ طلباء نصاب کے مطابق تعلیم حاصل کریں اور امتحانات پاس کرنے اور داخلوں کے لیے اضافی کلاسز لینے کی ضرورت نہ ہو۔

تصویر: DAO NGOC THACH

محکمہ ثانوی تعلیم (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر ایسوسی ایٹ پروفیسر Nguyen Xuan Thanh نے کہا کہ اضافی تدریس کے بجائے اضافی سیکھنے میں زیادہ سرمایہ کاری کی جانی چاہیے۔ تاہم، یہ سمجھنا ضروری ہے کہ اضافی سیکھنے کا مطلب خود مطالعہ ہے، نہ کہ آپ کو اضافی سکھانے کے لیے کوئی۔ اسکول میں اساتذہ کی رہنمائی کے ساتھ خود مطالعہ کی سرگرمیوں کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے۔ اسکولوں کو اپنے دروازے کھولنے، طلباء کے لیے کلاس رومز اور لائبریریوں کو الگ کرنے کی ضرورت ہے تاکہ وہ خود پڑھ سکیں۔ فی الحال، مسٹر تھانہ کے مطابق، وسیع پیمانے پر اور طویل اضافی تدریس کی وجہ سے، طلباء میں خود مطالعہ کی صلاحیت بہت کم ہے اور وہ "اضافی تدریس" پر بہت زیادہ انحصار کرتے ہیں۔ کچھ اساتذہ صرف پڑھانے میں دلچسپی رکھتے ہیں لیکن طلباء کو خود مطالعہ کرنے، طلباء کو گھر پر مطالعہ کرنے، کرنے اور مشق کرنے کا کام تفویض کرنے میں واقعی دلچسپی نہیں رکھتے۔ اضافی تعلیم اور اضافی سیکھنے کے نئے ضوابط سے، تدریس اور سیکھنے کو بھی بتدریج تبدیل ہونا چاہیے۔

"دو مسائل ہیں: قانونی ضابطے اور لوگوں کی آگہی۔ انتظامی ادارے کے مخصوص ضابطے ہوتے ہیں، لیکن لوگوں کی آگاہی بہت ضروری ہے۔ یہ سچ ہے کہ امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات پاس کرنے کا دباؤ ابھی باقی ہے۔ ہر کوئی چاہتا ہے کہ اس کے بچے اچھے اسکول میں داخل ہوں اور یہ ہر شخص کی جائز ضرورت ہے۔ تاہم، آج والدین کو تعلیم کی قدر کو سمجھنے کی بجائے انسانی ترقی کے طریقوں پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔ لیکن عملی نتائج نہیں لانا ایسے واقعات ہوئے ہیں جب والدین اور طلباء امتحان میں کامیاب ہونے کے لیے تھکن کا شکار ہو جاتے ہیں، یا حقیقت میں بہت سے ایسے بچے ہیں جو بڑے ہونے کے بعد کافی علم رکھتے ہیں لیکن بہت سی مہارتوں کی کمی کی وجہ سے پسماندہ رہتے ہیں۔

"یہ کہنا تسلی بخش نہیں ہے کہ اسکول جائزہ اجلاس منعقد نہیں کرتے ہیں، معیار گرتا ہے، یا یہ کہ تمام طلباء/کلاسوں کے لیے بڑے پیمانے پر جائزہ سیشن اچھے اسکور نہیں لاتے۔ یہ بتانے کی ضرورت نہیں، جب یہ ایک قومی ضابطہ ہے، مقامی لوگوں کو اسے یکساں اور منصفانہ طور پر لاگو کرنا چاہیے اور زیادہ پریشان ہونے کی ضرورت نہیں، اس مسئلے پر زیادہ زور دینا، اور پھر صبح، شام، شام اور شام کے وقت طلبہ کے لیے پریکٹس کے لیے کوئی کلاسز کا اہتمام نہیں کرنا چاہیے۔ مسٹر تھانہ نے اپنی رائے بیان کی۔

امتحان میں عملی ایپلی کیشنز پر زیادہ توجہ دی جاتی ہے۔

ریاضی پروگرام کے ایڈیٹر پروفیسر ڈو ڈک تھائی نے کہا کہ طلباء کے لیے ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنے کے نقطہ نظر، اہداف، طریقوں اور طریقوں کو درست طریقے سے تیار کرنے کے لیے ضروری ہے کہ ان اصولوں کو یکجا کیا جائے جن کی مرکزی کمیٹی اور قومی اسمبلی کی قرارداد میں نشاندہی کی گئی ہے۔ یعنی امتحان کے طریقہ کار کو اختراع کرنا اور ہائی اسکول کی گریجویشن کی شناخت کو ایک جامع سمت میں بنانا، معاشرے کے دباؤ اور اخراجات کو کم کرتے ہوئے اب بھی وشوسنییتا، ایمانداری، اور طلباء کی صلاحیتوں کے درست تشخیص کو یقینی بنانا؛ پیشہ ورانہ تعلیم اور یونیورسٹی کی تعلیم کے اندراج کے لیے ڈیٹا فراہم کرنا... اس طرح، امتحان کا طریقہ اور ہائی اسکول گریجویشن کی شناخت کو ہائی اسکول کے طلباء کے لیے "ہر طالب علم کی صلاحیت کو بہترین طریقے سے فروغ دینے کے لیے" کیرئیر کی سمت سے متعلق قرارداد 29 کی ہدایات کے کامیاب نفاذ میں براہ راست تعاون کرنا چاہیے۔

طلباء اچھی طرح سے مطالعہ کرتے ہیں جب وہ سیکھنے کے معنی کو سمجھتے ہیں، دلچسپی رکھتے ہیں، سیکھنے سے محبت کرتے ہیں، اور سیکھنے کے ذمہ دار ہوتے ہیں۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

پروفیسر تھائی کے مطابق، تعلیمی تشخیص کو اس اصول پر عمل کرنا چاہیے کہ "جو آپ سیکھتے ہیں وہی آپ ٹیسٹ کرتے ہیں"۔ تعلیمی تشخیص کو تعلیمی اہداف کو منظم اور کنٹرول کرنے دینا ناممکن ہے، یعنی یہ ناممکن ہے کہ "آپ جس چیز کی جانچ کرتے ہیں وہی آپ سیکھتے ہیں"۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں ہر مضمون کے لیے، طلباء اور ان کے والدین کے درمیان اس قدر کے بارے میں اعتماد پیدا کرنا ضروری ہے کہ اس مضمون کا علم طالب علم کی مستقبل کی زندگی میں لاتا ہے، اس طرح طلباء کو اس موضوع کی طرف ترغیب اور راغب کرنا ہے۔ اس کو حاصل کرنے کے لیے، ہر مضمون کے مواد اور تدریسی طریقوں کو اختراع کریں۔ انتظامی اقدامات کا استعمال کرنا ناممکن ہے: امتحانات کو زبردستی طلباء کو اس مضمون کا مطالعہ کرنے پر مجبور کرنا۔

Thanh Nien کے رپورٹر کے ساتھ اشتراک کرتے ہوئے، پروفیسر Huynh Van Chuong، ڈائریکٹر محکمہ کوالٹی مینجمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) نے بھی بار بار اس بات پر زور دیا کہ 2025 سے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کے سوالات بنانے کا طریقہ وزارت تعلیم اور تربیت کے رہنماؤں کی ہدایت کے جذبے کے مطابق مثبت سمت میں تبدیل ہو جائے گا، جس کے مطابق طلباء کو اضافی کلاس کے پروگرام کے مطابق تعلیم اور تربیت کی ضرورت ہوگی۔ اب بھی امتحانات اور داخلہ پاس کرتے ہیں۔

خاص طور پر، امتحان نہ صرف علم کی جانچ کرتا ہے بلکہ علم کو عملی طور پر لاگو کرنے کی صلاحیت کا جائزہ لینے پر زیادہ توجہ دیتا ہے۔ اس کے مطابق، زندگی، سائنس اور معاشرے میں حقیقی زندگی کے حالات سے پیدا ہونے والے بہت سے سوالات ہوں گے، جو امیدواروں کو سیکھے ہوئے علم اور آس پاس کی دنیا کے درمیان تعلق کو واضح طور پر دیکھنے میں مدد کریں گے۔ لٹریچر کے امتحان میں نصابی کتب سے باہر مواد استعمال کیا جا سکتا ہے، جو طلباء کی حقیقی زندگی کے حالات میں متن کو پڑھنے، سمجھنے اور سمجھنے کی صلاحیت کا اندازہ لگانے میں مدد کرتا ہے، روٹ لرننگ اور مکینیکل حفظ سے گریز کرتا ہے...

پروفیسر Huynh Van Chuong نے بھی اس بات کی تصدیق کی کہ 2025 کے امتحانی سوالات زیادہ مختلف ہوں گے لیکن اس کا یہ مطلب نہیں کہ وہ "پریشان" کی سمت میں زیادہ مشکل ہوں گے۔ سوالات کا مقصد طلباء کی صلاحیتوں اور عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے علم کو بروئے کار لانے کی صلاحیت کا اندازہ لگانا ہے۔ یہ علم پروگرام اور ان ضروریات سے منسلک ہے جن کو پورا کرنے کی ضرورت ہے۔

سیکھنے کے اچھے نتائج سیکھنے کے طریقوں، خود مطالعہ کا نتیجہ ہیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر چو کیم تھو (ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز) کے مطابق، اچھی طرح سے مطالعہ کرنے والے طلباء وہ ہوتے ہیں جو مطالعہ کے معنی کو سمجھتے ہیں، دلچسپی رکھتے ہیں، مطالعہ سے لطف اندوز ہوتے ہیں اور اپنی پڑھائی کے ذمہ دار ہوتے ہیں۔ سیکھنے کے اچھے نتائج سیکھنے کے طریقوں، خود مطالعہ کا نتیجہ ہیں۔ سیکھنے کے اہداف کو وسعت دینے اور ان کا تعین کرنے، خود کو بہتر بنانے کی کوشش کرنے کے لیے رہنمائی اور مدد ملتی ہے۔ طالب علموں کو اچھی طرح سے مطالعہ کرنے کے لیے ساتھ دینے اور ان کی مدد کرنے کے لیے، اساتذہ کی تدریس کو سیکھنے کے عمل کا درست، سنجیدہ اور معیار کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے، نہ کہ امتحانات کے لیے مشق کرنے کی، جس سے طلبا سخت محنت کریں۔

اسکول میں تعلیمی کارکردگی اور بعد میں کامیابی یا تعلیمی کارکردگی اور زندگی میں اطمینان اور خوشی کے درمیان تعلق کے بارے میں کافی مطالعات ہیں، جو یہ ظاہر کرتے ہیں کہ امتحانات میں اعلیٰ انعامات جیتنے والے بہت سے طلبہ کامیاب نہیں ہوئے۔ مثال کے طور پر، ویتنام میں، بہت کم ایسے طلباء ہیں جنہیں گریجویشن کے امتحانات میں اعلیٰ اسکور کی بدولت براہ راست داخلہ دیا گیا اور انہوں نے بہترین طالب علم کا خطاب حاصل کیا لیکن یونیورسٹی میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ نہیں کیا۔ وجہ یہ بتائی جاتی ہے کہ ان میں خود مطالعہ کرنے کی صلاحیت کا فقدان ہے اور مطالعہ اور تحقیق کی تحریک کی کمی ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm