خود مطالعہ میں اضافہ کریں، امتحان کے سوالات کے ڈیزائن کے طریقے کو تبدیل کریں۔

طلباء کی خود سیکھنے کی صلاحیتوں کو فروغ دینا اور ان کی حوصلہ افزائی کرنا؛ امتحان اور امتحانی سوالات کے طریقے کو تبدیل کرتے ہوئے ڈیزائن کیا گیا ہے تاکہ سیکھنے والے اضافی ٹیوشن یا سپلیمنٹری کلاسز کی ضرورت کے بغیر اعتماد کے ساتھ اپنی صلاحیتوں کو فروغ دے سکیں – یہ وہ اقدامات ہیں جو ماہرین اور وزارت تعلیم و تربیت کے نمائندوں نے اضافی ٹیوشن اور سپلیمنٹری کلاسز کے وسیع مسئلے کو حل کرنے کے لیے تجویز کیے ہیں۔

"اضافی کلاسوں کے لیے" پڑھنے کے لیے نئے ٹیوٹر کا انتظار نہ کریں۔

ویتنام ایسوسی ایشن آف ایجوکیشنل سائیکالوجی کے نائب صدر، اور ڈنہ ٹائین ہوانگ ہائی اسکول (ہانوئی) کے بورڈ آف ڈائریکٹرز کے چیئرمین ڈاکٹر نگوین تنگ لام کا خیال ہے کہ سابقہ ​​امتحانی نظام نے ایسی صورت حال پیدا کی جہاں طلباء امتحانات پاس نہیں کر سکے، جو اکثر مشکل اور بہت مشکل ہوتے تھے، اضافی ٹیوشن کے بغیر۔ تاہم، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت جانچ اور تشخیص کے لیے موجودہ رہنما خطوط اب طالب علموں سے آزادانہ طور پر علم کی نشوونما اور دریافت کرنے کا تقاضا کرتے ہیں، اس طرح اس علم کو ان کی اپنی ذاتی صلاحیتوں میں تبدیل کرنا ہے۔ یہ ایک صحت مند، مثبت اور اعلیٰ معیار کی تعلیمی ترقی کا راستہ ہے۔

معلم تونگ لام کا خیال ہے کہ والدین کو زیادہ بے صبری نہیں ہونی چاہیے۔ اس کے بجائے، انہیں اپنے بچوں کی خود سیکھنے کی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے اساتذہ اور اسکولوں کے ساتھ مل کر کام کرنا چاہیے، ان کی یہ سمجھنے میں مدد کرنا چاہیے کہ صرف دوسروں پر انحصار کرنا ان کی ترقی میں رکاوٹ بنے گا۔ "تشخیص ضروری ہے، لیکن تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے اس میں ابھی بھی بہتری کی ضرورت ہے۔ امتحانی سوالات کو یاد رکھنے کی حوصلہ افزائی نہیں کرنی چاہیے اور نہ ہی طلبہ کو نصابی کتابوں پر انحصار کرنے کی اجازت دینی چاہیے، بلکہ حقیقی دنیا کے سوالات کے جوابات دینے کے لیے نصابی کتاب کے علم کو ان کی اپنی سمجھ میں تبدیل کرنا چاہیے۔ یہی ضروری ہے اور طویل مدتی ترقی کی نمائندگی کرتا ہے،" ڈاکٹر نگوین تنگ لام نے کہا۔

ہنوئی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈپٹی ڈائریکٹر مسٹر فام کووک ٹوان نے یہ بھی بتایا کہ محکمہ نے ضمنی تدریس اور سیکھنے کے حوالے سے ضوابط کے بارے میں ایک تجویز کا مسودہ تیار کیا ہے اور ہنوئی کی پیپلز کمیٹی کو اسے جاری کرنے کا مشورہ دیا ہے تاکہ تعلیمی اداروں کو اس پر عمل درآمد کی بنیاد مل سکے۔ محکمہ نے یہ بھی درخواست کی کہ عام تعلیمی ادارے طلباء پر بے جا دباؤ ڈالے بغیر، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطلوبہ سیکھنے کے نتائج سے ہم آہنگ ہونے کے لیے اپنی جانچ اور تشخیص کے طریقوں کو اختراع کریں۔ خاص طور پر، اس بات پر زور دیا گیا کہ اسکولوں کو اسکولوں کی ذمہ داری کے طور پر تسلیم کرتے ہوئے، حتمی امتحانات اور گریجویشن کے امتحانات کے لیے اپنی تیاری میں قطعی طور پر نرمی نہیں کرنی چاہیے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، 2025 کے بعد سے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کے سوالات کے ڈیزائن کا طریقہ ایک مثبت سمت میں بدل جائے گا، اس بات کو یقینی بنائے گا کہ طلباء نصاب کے مطابق تعلیم حاصل کریں اور اضافی ٹیوشن کی ضرورت کے بغیر ٹیسٹ اور داخلہ کے امتحانات پاس کرسکیں۔

تصویر: DAO NGOC THACH

ثانوی تعلیم کے محکمہ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر ایسوسی ایٹ پروفیسر Nguyen Xuan Thanh کا خیال ہے کہ پرائیویٹ ٹیوشن کی بجائے اضافی تعلیم میں مزید سرمایہ کاری کی جانی چاہیے۔ تاہم، یہ سمجھنا ضروری ہے کہ اضافی سیکھنے کا مطلب خود مطالعہ ہے، یہ نہیں کہ طلباء صرف تب سیکھتے ہیں جب ان کے پاس ٹیوٹر ہو۔ اسکول میں اساتذہ کے ساتھ خود مطالعہ کی سرگرمیوں کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے۔ اسکولوں کو اپنے دروازے کھولنے چاہئیں اور طلباء کو آزادانہ طور پر تعلیم حاصل کرنے کے لیے کلاس رومز اور لائبریریاں مختص کرنی چاہئیں۔ فی الحال، مسٹر تھانہ کے مطابق، نجی ٹیوشن کی وسیع اور طویل نوعیت کی وجہ سے، طلباء میں خود مطالعہ کی صلاحیتیں محدود ہیں اور وہ "ٹیوشننگ" پر بہت زیادہ انحصار کرتے ہیں۔ کچھ اساتذہ صرف پڑھانے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں اور انہوں نے طلباء کو خود مطالعہ میں رہنمائی کرنے، طلباء کو گھر پر مطالعہ کرنے، کام کرنے اور مشق کرنے کے لیے ہوم ورک تفویض کرنے پر صحیح معنوں میں توجہ نہیں دی ہے۔ ضمنی ٹیوشن کے نئے ضوابط کے ساتھ، تدریس اور سیکھنے کے طریقوں کو بتدریج تبدیل ہونا چاہیے۔

"دو مسائل ہیں: قانونی ضابطے اور عوامی آگہی۔ گورننگ باڈی کے مخصوص ضابطے ہوتے ہیں، لیکن عوامی آگاہی بہت ضروری ہے۔ یقیناً، داخلہ کے امتحانات اور یونیورسٹی میں داخلوں کے حوالے سے ابھی بھی کچھ دباؤ ہے۔ ہر کوئی چاہتا ہے کہ اس کے بچے اچھے اسکول میں داخل ہوں، اور یہ ایک جائز خواہش ہے۔ تاہم، آج والدین کو واضح طور پر سمجھنے کی ضرورت ہے کہ ہم انسانی ترقی کے طریقوں کو سیکھنے کی بجائے زیادہ توجہ دینے کی کوشش کریں۔ عملی نتائج ایسے ہوئے ہیں جب والدین اور طلباء، ایک خاص مدت کے دوران، امتحان کے لیے تھکن کا شکار ہو جاتے ہیں، یا، حقیقت میں، بہت سے نوجوان، جب وہ بڑے ہوتے ہیں اور زندگی میں داخل ہوتے ہیں، ان کے پاس کافی علم ہوتا ہے، لیکن بہت سی مہارتوں کی کمی کی وجہ سے ان کا نقصان ہوتا ہے۔"

"یہ کہنا کہ اسکول امتحانات کی تیاری کے کورسز کا اہتمام نہیں کرتے ہیں، جس کی وجہ سے معیار میں کمی واقع ہوتی ہے، یا یہ کہ تمام طلبہ/کلاسوں کے لیے بڑے پیمانے پر امتحان کی تیاری کا اہتمام نہ کرنا ہی اچھے اسکور حاصل کرنے کا واحد طریقہ ہے، مکمل طور پر درست نہیں ہے۔ مزید یہ کہ چونکہ یہ ایک ملک گیر ضابطہ ہے، اس لیے مقامی لوگوں کو یکساں اور منصفانہ طریقے سے اس پر عمل درآمد کرنا چاہیے، طالب علموں کو صبح کی دوپہر کی کلاسوں کے لیے زیادہ فکر یا زیادہ زور دینے کے لیے، بغیر کسی پریشانی کے اور شام،" مسٹر تھانہ نے کہا۔

امتحان پریکٹیکل ایپلیکیشن پر زیادہ توجہ مرکوز کرتا ہے۔

پروفیسر ڈو ڈک تھائی، ریاضی کے نصاب کے چیف ایڈیٹر، کا خیال ہے کہ طلباء کے لیے ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنے کے لیے نقطہ نظر، مقاصد، طریقوں اور طریقہ کار کو درست طریقے سے تیار کرنے کے لیے، مرکزی کمیٹی اور قومی اسمبلی کی قراردادوں میں بیان کردہ اصولوں کو یکجا کرنا ضروری ہے۔ ان اصولوں میں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کے طریقوں میں اصلاحات اور ایک ہموار طریقہ کار کی پہچان، معاشرے کے دباؤ اور اخراجات کو کم کرنا شامل ہیں جبکہ اب بھی قابل اعتماد، ایمانداری، اور طلباء کی صلاحیتوں کے درست تشخیص کو یقینی بنانا؛ اور پیشہ ورانہ اور اعلیٰ تعلیم کے اندراج کے لیے ڈیٹا فراہم کرنا… اس طرح، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات اور شناخت کے طریقوں کو ہائی اسکول کے طلباء کے لیے کیریئر کی واقفیت سے متعلق قرارداد 29 کی ہدایات کے کامیاب نفاذ میں براہ راست تعاون کرنا چاہیے، جس کا مقصد ہر طالب علم کی صلاحیت کو بہترین طریقے سے تیار کرنا ہے۔

طلباء اچھے سیکھنے والے ہوتے ہیں جب وہ سیکھنے کے معنی کو سمجھتے ہیں، سیکھنے میں دلچسپی رکھتے ہیں اور لطف اندوز ہوتے ہیں، اور اپنی پڑھائی کے ذمہ دار ہوتے ہیں۔

تصویر: ڈاؤ نگوک تھاچ

پروفیسر تھائی کے مطابق، تعلیمی تشخیص کو اس اصول پر عمل کرنا چاہیے کہ "جو پڑھایا جاتا ہے وہی پرکھا جاتا ہے"۔ تعلیمی اہداف کو منظم یا کنٹرول کرنا تعلیمی تشخیص کے لیے ناقابل قبول ہے۔ یعنی، طلباء کے لیے یہ ناقابل قبول ہے کہ وہ صرف اس چیز کا مطالعہ کریں جس کا امتحان لیا جاتا ہے۔ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں ہر مضمون کے لیے، طلبہ اور ان کے والدین کے درمیان اعتماد پیدا کرنے کے لیے ضروری ہے کہ اس مضمون سے حاصل کردہ علم طلبہ کی مستقبل کی زندگیوں میں کس قدر لائے گا، اس طرح وہ اس موضوع میں حوصلہ افزائی اور مشغول ہوں گے۔ اس کو حاصل کرنے کے لیے ہر مضمون کے مواد اور تدریسی طریقوں کی اصلاح کی جانی چاہیے۔ طلباء کو کسی خاص مضمون کا مطالعہ کرنے پر مجبور کرنے کے لیے لازمی امتحانات جیسے انتظامی اقدامات کا استعمال نہیں کیا جا سکتا۔

Thanh Nien اخبار سے بات کرتے ہوئے، کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر پروفیسر Huynh Van Chuong نے بار بار اس بات پر زور دیا کہ 2025 کے بعد سے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کے سوالات ترتیب دینے کا طریقہ تعلیم اور تربیت کی وزارت کی طرف سے ہدایت کردہ روح کے مطابق مثبت سمت میں تبدیل ہو جائے گا: اس بات کو یقینی بنانا کہ طلباء امتحان میں کامیاب ہو سکیں اور امتحان میں کامیاب ہو سکیں۔ اضافی ٹیوشن کی ضرورت کے بغیر امتحانات۔

خاص طور پر، امتحان نہ صرف علم کی جانچ کرے گا بلکہ علم کو عملی طور پر لاگو کرنے کی صلاحیت کا اندازہ لگانے پر زیادہ توجہ دے گا۔ اس کے مطابق، بہت سے سوالات سائنس اور معاشرے میں حقیقی زندگی کے حالات پر مبنی ہوں گے، جو امیدواروں کو سیکھے ہوئے علم اور اپنے ارد گرد کی دنیا کے درمیان تعلق کو دیکھنے میں مدد کریں گے۔ ادب کے امتحان میں نصابی کتب سے باہر کے مواد کا استعمال کیا جا سکتا ہے، جو طالب علموں کی پڑھنے کی سمجھ اور حقیقی زندگی کے حالات میں متن کی تفہیم کا اندازہ لگانے میں مدد کرتا ہے، روٹ سیکھنے اور حفظ کرنے سے گریز کرتا ہے۔

پروفیسر Huynh Van Chuong نے بھی اس بات کی تصدیق کی کہ 2025 کے بعد سے امتحانی سوالات میں مزید تفریق کی جائے گی، لیکن اس کا مطلب یہ نہیں کہ مشکل کو اس طرح بڑھایا جائے جو حد سے زیادہ چیلنج ہو۔ سوالات کا مقصد طلباء کی صلاحیتوں اور عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے علم کو بروئے کار لانے کی صلاحیت کا جائزہ لینا ہے۔ اس علم کو نصاب اور مطلوبہ سیکھنے کے نتائج سے منسلک کیا جائے گا۔

اچھے تعلیمی نتائج سیکھنے کے موثر طریقوں اور خود مطالعہ کا نتیجہ ہیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر چو کیم تھو (ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز) کے مطابق، طلباء اس وقت اچھی طرح سیکھتے ہیں جب وہ سیکھنے کے معنی کو سمجھتے ہیں، سیکھنے میں دلچسپی رکھتے ہیں اور لطف اندوز ہوتے ہیں، اور اپنی پڑھائی کے ذمہ دار ہوتے ہیں۔ اچھے تعلیمی نتائج موثر سیکھنے کے طریقوں، خود مطالعہ کا نتیجہ ہیں۔ ان کے افق کو وسیع کرنے اور سیکھنے کے اہداف کی نشاندہی کرنے اور خود کو بہتر بنانے کی کوشش کرنے کے لیے رہنمائی اور تعاون۔ مؤثر طریقے سے سیکھنے میں طلباء کی مدد کرنے کے لیے، اساتذہ کو صرف امتحان کی تیاری پر توجہ مرکوز کرنے اور مستعدی کی حوصلہ افزائی کرنے کی بجائے درست طریقے سے، سنجیدگی سے اور معیار کے ساتھ سیکھنے کے عمل کا جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔

تعلیمی سالوں کے دوران تعلیمی کامیابی اور بعد میں کامیابی، یا تعلیمی کامیابی اور زندگی کے اطمینان کے درمیان تعلق پر متعدد مطالعات سے پتہ چلتا ہے کہ بہت سے اعلیٰ حاصل کرنے والے طلباء جنہوں نے مقابلوں میں انعامات جیتے ہیں کامیاب نہیں ہوتے۔ مثال کے طور پر، ویتنام میں، بہت سے طلباء کو ان کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات میں اعلیٰ سکور اور بہترین طالب علم کے خطاب کی بدولت براہ راست یونیورسٹیوں میں داخلہ دیا جاتا ہے، لیکن وہ یونیورسٹی میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ نہیں کر پاتے ہیں۔ اس کی وجہ خود سیکھنے کی صلاحیت کی کمی اور مطالعہ اور تحقیق کے لیے حوصلہ افزائی کی کمی کو سمجھا جاتا ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm