یہ معلومات انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز (وزارت تعلیم و تربیت) کے ڈائریکٹر پروفیسر ڈاکٹر لی انہ ون نے 28 اکتوبر کو ہانو میں یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز، ویتنام ایسوسی ایشن آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی وغیرہ کے زیر اہتمام مشترکہ طور پر منعقدہ ورکشاپ "تعلیم کے لیے مصنوعی ذہانت کی صلاحیتوں کو فروغ دینا" میں فراہم کیں۔
پروفیسر ڈاکٹر لی انہ ون کے مطابق، اس یونٹ نے عام تعلیم کے لیے ایک AI نصاب تیار کیا ہے، جس سے اسکولوں میں AI (مصنوعی ذہانت) کو لاگو کرنے کے لیے ضابطے قائم کیے جا سکتے ہیں۔
"اس کے بعد، ہم ہائی اسکول کے طلباء اور اساتذہ کے لیے ایک AI قابلیت کا فریم ورک تیار کریں گے۔ اس فریم ورک کا پہلے ہی محکمہ جنرل ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت) نے جائزہ لیا ہے، اور ہم امید کرتے ہیں کہ اسے جلد ہی نافذ کیا جائے گا،" مسٹر ون نے کہا۔
انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر ڈاکٹر لی انہ وِن (تصویر: آرگنائزنگ کمیٹی)۔
مڈل اسکول کے 87% طلباء جانتے ہیں کہ AI کو کیسے لاگو کرنا ہے۔
ورکشاپ میں پروفیسر لی انہ ون نے بتایا کہ 2023 کے آخر میں 11,000 سے زیادہ جونیئر ہائی اسکول کے طلبہ کے سروے کے مطابق - اس سے پہلے کہ انسٹی ٹیوٹ نے سیکھنے والوں کے لیے AI قابلیت کا فریم ورک تیار کیا - تقریباً 87% طلبہ جانتے تھے کہ AI کو کیسے لاگو کرنا ہے۔ طلباء نے تعلیم میں AI کو موثر قرار دیا، مثال کے طور پر، مشکل سوالات کے جوابات دینے کے لیے GPT چیٹ کا استعمال۔
اس ادارے کی طرف سے 2024 کے آخر میں تقریباً 35,000 مڈل اور ہائی اسکول اساتذہ کے ساتھ کیے گئے ایک سروے سے پتہ چلتا ہے کہ 76% اساتذہ نے تدریس میں AI کا استعمال کرنے کی اطلاع دی۔ اساتذہ نے تدریس میں AI کے اطلاق کو انتہائی موثر قرار دیا۔
"اگرچہ ہم ہائی اسکولوں میں AI ایپلی کیشنز کو منظم طریقے سے متعارف نہیں کراتے ہیں، یہ فیلڈ اب بھی بہت فعال ہے، لیکن اگر ہم مناسب اور موثر تعلیمی طریقوں پر تحقیق نہیں کرتے ہیں، تو نتائج مطلوبہ طور پر اچھے نہیں ہوں گے۔"
"تو ہمیں ٹیکنالوجی کو تعلیم پر لاگو کرتے وقت کیسے استعمال کرنا چاہیے؟" پروفیسر لی انہ ون نے پوچھا۔
کونسل کے چیئرمین اور ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر ایسوسی ایٹ پروفیسر ہوانگ من سون کے مطابق، یونیورسٹی AI اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کو 2030 تک اسٹریٹجک ستون کے طور پر سمجھتی ہے، جس کا وژن 2045 تک ہے۔
مسٹر ہوانگ من سون کے مطابق، AI ایک ضروری مہارت ہے، جو ماضی میں غیر ملکی زبانوں کی طرح تھی۔
مزید اہم بات یہ ہے کہ قائدانہ صلاحیتوں اور فعال تخلیقی صلاحیتوں کو تدریس اور سیکھنے کے عمل میں ضم کیا جانا چاہیے، تاکہ طلباء صرف گریجویشن کے بعد ہی نہیں، اپنی پڑھائی میں AI کا استعمال کر سکیں۔
ایسوسی ایشن پروفیسر ڈاکٹر ہوانگ من سون، کونسل کے چیئرمین اور ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر (تصویر: ایم ہا)۔
AI کو عام تعلیم میں ضم کرنے کا مخمصہ۔
مسٹر لی انہ ون کے مطابق، AI کو عام تعلیم میں ضم کرنے کے لیے تین اہم ستونوں پر مبنی ہونا ضروری ہے۔
سب سے پہلے، AI کو اسکولوں میں ضم کرنے کے لیے ایک مستقل پالیسی فریم ورک کی ضرورت ہے۔ دوم، نصاب اور مواد جامع اور لچکدار ہونا چاہیے۔ سوم، کافی انسانی اور مالی وسائل کی ضرورت ہے۔
ہائی اسکول کے نصاب میں AI کو لاگو کرنے کے لیے فی الحال تین طریقے ہیں۔ سب سے پہلے، تمام مضامین میں AI کو مکمل طور پر ضم کریں۔ دوسرا، AI کو کمپیوٹر سائنس کا حصہ سمجھیں۔ تیسرا، AI کو ایک الگ مضمون کے طور پر پیش کریں۔
"ہمارا خیال یہ ہے کہ نقل سے بچنے کے لیے AI کو عام تعلیم کے مضامین میں ضم کیا جانا چاہیے۔ نقطہ نظر مرحلہ وار، واضح اور تحقیقی تشخیص پر مبنی ہونا چاہیے تاکہ بروقت نفاذ کو یقینی بنایا جا سکے۔" مسٹر لی انہ ون نے مزید کہا۔
اس ماہر کے مطابق انسٹی ٹیوٹ کی جانب سے تجرباتی اسکولوں میں گریڈ 1 سے 12 تک AI پروگرام کو پائلٹ کیا جا رہا ہے جس میں ہر تعلیمی سال میں 16 اسباق ہوتے ہیں۔
اس کے مطابق، پرائمری اسکول کی سطح پر، اخلاقی تعلیم اور AI کے بارے میں آگاہی پر توجہ دی جائے گی۔ اعلیٰ سطحوں پر، تکنیکی علم اور مہارت کی سطح بتدریج بڑھے گی۔
ابتدائی نتائج بتاتے ہیں کہ اساتذہ مؤثر طریقے سے اخلاقیات سکھا سکتے ہیں اور AI کو محفوظ طریقے سے استعمال کر سکتے ہیں، بشرطیکہ ان کے پاس مناسب رہنمائی کا مواد ہو۔
اس کے برعکس، بنیادی علم اور AI تکنیک ایک اہم چیلنج کا باعث ہیں، کیونکہ زیادہ تر اساتذہ کے پاس تکنیکی مہارت کی کمی ہے۔ لہذا، انسٹی ٹیوٹ تدریسی مواد کو معیاری بنانے اور ڈیجیٹائزیشن کی تجویز دے رہا ہے، تاکہ اساتذہ براہ راست پڑھانے کے بجائے معاون کردار ادا کر سکیں۔
انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کا ہائی اسکول کے نصاب میں اے آئی کی تعلیم کا نقطہ نظر (تصویر: مائی ہا)۔
ورکشاپ میں، ہنوئی میں تحفے کے لیے چو وان این ہائی اسکول کی پرنسپل، محترمہ نگوین تھی نیپ نے کہا کہ وہ اسکولوں میں اے آئی کی تعلیم کو منظم کرنے کے لیے بہت فکر مند اور جدوجہد کر رہی تھیں۔
"ہنوئی اور کچھ دوسرے صوبوں اور شہروں کی صورت حال کا مشاہدہ کرتے ہوئے، ہم ایک واضح فرق دیکھ سکتے ہیں؛ کچھ اسکولوں نے اس پر توجہ نہیں دی، جب کہ دوسروں نے بہت زیادہ سرمایہ کاری کی ہے۔"
"خاص طور پر، یہ فرق شہری اور دیہی علاقوں کے اسکولوں، اور سرکاری اور نجی اسکولوں کے درمیان واضح طور پر ظاہر ہوتا ہے، بہت سے نجی اسکولوں میں بہت اچھی تربیتی تنظیم ہے،" محترمہ نیپ نے کہا۔
"ہم واقعی ٹریننگ میں AI کو شامل کرنا چاہتے ہیں، اور ہم اس کے لیے بجٹ بھی مختص کر سکتے ہیں، لیکن ہم غیر نصابی ٹیوشن کے ضوابط کی وجہ سے رکاوٹ ہیں۔ تو، اسکول اسے کس بنیاد پر پڑھا سکتا ہے؟ ہمیں فیس جمع کرنے کی اجازت کیوں ہے؟ یہ ایک مشکل مسئلہ ہے،" پرنسپل نے حیرت کا اظہار کیا۔
ان مشکلات کو دیکھتے ہوئے، محترمہ نیپ نے ایک قانونی فریم ورک، واضح اہداف، اور طلباء، اساتذہ اور اسکولوں کے لیے تدریس اور سیکھنے میں AI کو لاگو کرنے اور تیار کرنے کے لیے ایک روڈ میپ کی ضرورت کا مشورہ دیا۔ AI کو لاگو کرتے وقت اساتذہ کی تربیت اور بنیادی ڈھانچہ بھی اسکولوں کے لیے اہم عوامل ہیں۔
اپنی پریزنٹیشن میں، وزارت تعلیم و تربیت کے سائنس، ٹیکنالوجی اور انفارمیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈپٹی ڈائریکٹر ڈاکٹر ٹو ہانگ نام نے کئی چیلنجز کی نشاندہی کی۔ فی الحال، سیکھنے والے بنیادی طور پر دوستوں، سوشل میڈیا، یا آن لائن کورسز کے ذریعے AI کا خود مطالعہ کرتے ہیں، لیکن معیار کی تصدیق کے لیے میکانزم کی کمی ہے۔
بہت سے لوگ "اے آئی انسٹرکٹر ہونے کا دعویٰ کرتے ہیں" لیکن ان کے پاس مہارت کی کمی ہے، جس کی وجہ سے طلباء کو ان کی مہارت کی سطح اور سیکھنے کے لیے کافی کیا ہے کے بارے میں یقین نہیں ہے۔ لہذا، ڈاکٹر ٹو ہانگ نم کے مطابق، AI تربیت کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے تشخیص، شناخت اور معیاری کاری کے ایک متحد نظام کی ضرورت ہے۔
ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm
تبصرہ (0)