الدرس الثالث - الحفاظ على التراث الثقافي، والحفاظ على الجذور الوطنية

VHO - منذ النماذج الأولية لدمج الثقافة التقليدية في المدارس، تشهد العديد من المدارس في وسط فيتنام تغييرات إيجابية، حيث لا يقتصر دور الطلاب على تلقي التراث فحسب، بل يصبحون أيضاً ناشرين ومبتكرين له. وهذا دليل على أنه إذا أتيحت الفرصة للجيل الشاب، فبإمكانه أن يرث الروح الثقافية للأمة ويعززها بشكل كامل.

غرس بذور الثقافة التقليدية في المدارس: الجزء الثاني - زرع الثقافة، وحصاد المستقبل.

غرس بذور الثقافة التقليدية في المدارس: الجزء الأول - العمل معًا لإدخال الثقافة التقليدية إلى البيئة المدرسية.

التحول الرقمي والابتكار : طريقة جديدة للحفاظ على القيم القديمة.

في كوانغ نام ( دا نانغ حاليًا)، أنشأت مجموعة من طلاب المدارس الثانوية مشروع فيديو رسوم متحركة يروي قصة باي تشوي (لعبة شعبية فيتنامية تقليدية)، باستخدام اللهجة المحلية وسياق وسط فيتنام.

إن التعلم النشط عن تراث مسقط رأسهم وعرضه يساعد الطلاب على الشعور بمزيد من الفخر وفهم جذورهم.

تمت مشاركة المنتج على وسائل التواصل الاجتماعي وانتشر في جميع أنحاء المجتمع، مما جذب آلاف المشاهدات والمشاركات الإيجابية من كل من المعلمين وأولياء الأمور.

في هوي آن، نظم الطلاب فعالية "سوق القرية المدرسية"، حيث أعادوا إحياء أجواء قرية قديمة، وقدموا المأكولات المحلية والألعاب والأغاني الشعبية لأصدقاء دوليين. بالإضافة إلى ذلك، قامت مجموعة من طلاب المرحلة الإعدادية برسم خريطة لموقع نام أو التراثي.

بتوجيه من المعلمين والحرفيين، قام الطلاب بتسجيل القصص، وتصوير مقاطع فيديو للعادات والتقاليد، وتحويل المواد إلى خرائط تفاعلية لعرضها في مكتبة المدرسة. وقد تم اختيار هذا المشروع كنموذج لأبحاث التراث الطلابية المتميزة على مستوى المدينة بأكملها في عام 2024.

من الفصول الدراسية إلى المسرح، يتم إحياء الفن الشعبي عبر أجيال من الطلاب في وسط فيتنام.

للحفاظ على تراث الغناء الشعبي في مدينة هوي وتطويره، قامت إدارة الثقافة والرياضة في مدينة هوي، بالتنسيق مع إدارة التعليم والتدريب، بتطوير وتنفيذ برنامج لإدخال الغناء الشعبي في هوي إلى المدارس بمكونين: تدريب معلمي الموسيقى في المدارس الإعدادية في مدينة هوي على الغناء الشعبي في هوي، وتعليم الغناء الشعبي في هوي للطلاب من خلال نوادي الغناء الشعبي في هوي في المدارس الإعدادية.

قامت المدارس بشكل استباقي بوضع خطط تنظيمية، بأشكال مختلفة مثل: تنظيم عروض غناء شعبي من مدينة هوي خلال مراسم رفع العلم الأسبوعية، وحفل الافتتاح، والفعاليات التذكارية الأخرى؛ والمهرجانات الثقافية والفنية؛ والأنشطة اللامنهجية التي تهدف إلى نشر تراث فن الغناء الشعبي من مدينة هوي وإحداث تأثير إيجابي عليه.

ونتيجة لذلك، اجتذب نموذج نادي أغاني هوي الشعبية في المدارس الإعدادية في جميع أنحاء المدينة انتباه العديد من الطلاب.

تظهر الأزياء التقليدية بشكل متزايد في الأنشطة اللامنهجية في المدارس.

على الرغم من وجود العديد من المؤشرات الإيجابية، لا تزال نماذج التعليم الثقافي التقليدي مجزأة وغير منهجية. ويُصعّب نقص التمويل والمعلمين المؤهلين والمواد التعليمية على المدارس الاستمرار على المدى الطويل. وغالبًا ما تبقى الأنشطة في نطاق المشاريع أو الحملات قصيرة الأجل.

يرى العديد من الخبراء أن على وزارة التربية والتعليم والدوائر الإقليمية إصدار توجيهات لدمج التعليم الثقافي الإقليمي في المناهج الدراسية الأساسية. وفي الوقت نفسه، تحتاج المناطق إلى إنشاء قواعد بيانات رقمية للتراث، وتطبيق سياسات لدعم الحرفيين في تدريس حرفهم في المدارس، وتعزيز التعلم التجريبي بدلاً من التطبيق النظري للثقافة.

ترابط ثلاثي الأطراف: المدارس – الحرفيون – الحكومة

في الواقع، تُعدّ النماذج الأكثر نجاحًا ثمرة تعاون وثيق بين ثلاثة جهات: المدارس، والحرفيين، والحكومة. ففي مدينة دا نانغ، تُقدّم الحكومة المحلية التمويل لمهرجان الصيد وتُسهّل تدريب الحرفيين في المدارس.

يُعد التفاعل مع الحرفيين تجربة قيّمة لفهم القيم الثقافية غير المادية للمنطقة.

في مدينة هوي، وضع قطاع التعليم خطة لدمج الثقافة في الدروس وحشد الفنانين والمتاحف والباحثين للمشاركة.

تُعد كوانغ نغاي مثالاً رئيسياً، حيث أقامت المدارس في مقاطعة بينه سون شراكات بين المدارس وقرى الحرف التقليدية والحكومة للحفاظ على فصول الغناء الشعبي التقليدي (باي تشوي وهو خوان) وحياكة الشباك وصناعة نماذج القوارب.

توفر السلطات المحلية على مستوى البلدية/الحي الموقع والتمويل؛ وتوفر المدارس المعلمين لتوجيه التعلم وتخطيط الدروس الموضوعية؛ ويوفر المجتمع المواد ويدعو كبار السن للتدريس.

من أبرز الاتجاهات الجديدة ربط التعليم الثقافي في المدارس بتنمية السياحة المجتمعية. لا يقتصر الأمر على تعلم الطلاب عن الثقافة فحسب، بل يطبقونها أيضاً من خلال مهارات عملية، مثل تنظيم جولات سياحية تفاعلية، وتقديم شروحات للسياح، وأداء الفنون التقليدية في المهرجانات المحلية.

إن النماذج في هوي آن أو غانه ين (كوانغ نغاي) تفتح مساراً مستداماً، حيث يعمل الطلاب كجسر بين المواقع التراثية والمجتمع الدولي.

يشكل هذا أيضاً الأساس لتشكيل جيل مستقبلي من العمال يتمتعون بفهم عميق للهوية المحلية، وهو ما يعتقد الخبراء أنه سيخلق ميزة تنافسية في سياق الاندماج.

عندما ينضج الطلاب في المجال الثقافي، سيمتلكون المهارات اللازمة للعمل في السياحة والخدمات والبحث والحفظ والتواصل التراثي.

في عصر العولمة، لم يعد التعليم الثقافي قضية هامشية، بل هو الخيط الذي يربط جذورنا، والسبيل الأمثل لنمو الإنسان بتناغم بين الحداثة والتقاليد. بالنسبة للطلاب، لا تساعدهم الثقافة التقليدية على فهم وطنهم فحسب، بل تُسهم أيضاً في تشكيل شخصياتهم وأسلوب حياتهم وحبهم لمجتمعهم.

إن غرس القيم الثقافية في المدارس رحلة طويلة تتطلب المثابرة والوحدة. ومن مدينة هوي إلى كوانغ نغاي، تُحدث النماذج الصغيرة أثراً بالغاً. والآن، يكمن التحدي في الارتقاء بهذا الأمر إلى مستوى استراتيجي، بحيث لا تقتصر الثقافة التقليدية على الكتب فحسب، بل تتجسد في قلوب وأفعال وخيارات ومستقبل الجيل الشاب.

المصدر: https://baovanhoa.vn/van-hoa/bai-3-giu-mach-van-hoa-giu-coi-nguon-dan-toc-153887.html