ويعود الفضل في هذا النجاح إلى منظومة التعليم الحديثة، حيث تلعب المدارس دوراً حيوياً في تعزيز روح ريادة الأعمال منذ سن مبكرة.
ابدأ من الفصل
بعد انتهاء حصة الرياضيات، توجهت ماي شوشان، طالبة مدرسة تل أبيب الثانوية، برفقة صديقاتها إلى شركة هندسية لمناقشة خطة لبناء جزازة عشب ذاتية القيادة. كانت هذه ثاني شركة تلتقي بها مجموعة ماي خلال الشهر الماضي، وكانوا يعملون على خطة لتصنيع وتسويق هذه الآلة ضمن برنامج ريادة الأعمال التكنولوجية.
برنامج "المشاريع التكنولوجية الناشئة" مُصمم لطلاب المرحلة الثانوية المتخصصين في التعليم التقني والمهني، بهدف إعدادهم لدخول عالم التكنولوجيا المتقدمة وريادة الأعمال. تُقدم شبكة ORT هذا المشروع إلى المدارس الثانوية، وهي منظمة تعليمية غير ربحية تُعنى بالعلوم والتكنولوجيا، وتدعم أكثر من 100,000 طالب وطالبة سنويًا.
لا يتعلم الطلاب النظرية فحسب، بل ينقسمون إلى فرق متعددة التخصصات، بقيادة معلمين وخبراء في المجال. يعمل الفريق معًا على تحديد احتياجات السوق، ثم يتصور منتجًا عمليًا ويصممه ويطوره. يخوض الطلاب رحلة ريادة الأعمال كاملةً من الفكرة الأولية إلى المنتج النهائي.
من مميزات البرنامج الفريدة أنه لا يتطلب أي ميزانية أو معدات تقنية. بل يُطلب من الطلاب إيجاد مواردهم الخاصة، بدءًا من التقدم بطلبات المنح، والتواصل مع الشركاء، وتوريد المكونات المستعملة، وصولًا إلى إقناع الشركات بتوفير مساحة لهم بعد ساعات العمل لبناء نماذج أولية.
عندما أقابل شركاتٍ في الحياة الواقعية، أشعر وكأنني أقوم بعملٍ ذي معنى. أشعر وكأنني شخصٌ بالغٌ لديه وظيفةٌ ومسؤولياتٌ، وهذا الشعور مُثيرٌ للغاية،" قالت ماي شوشان.
من خلال هذه التجربة، يطور الطلاب تدريجيًا مهارات التفكير الإبداعي والعمل الجماعي والتواصل وحل المشكلات. وحتى لو لم يتجهوا لاحقًا نحو ريادة الأعمال، فهم أكثر قدرة على التكيف مع بيئة العمل المستقبلية. بالإضافة إلى ذلك، يُعيد البرنامج صياغة دور المعلم في الفصل الدراسي.
لم يعودوا المصدر الوحيد للمعرفة، بل أصبحوا مدربين ومرشدين يساعدون الطلاب على الاستكشاف والتجربة والنمو. إن مساعدة المعلمين على الانتقال من دور "المعلم" إلى دور "المرشد" تتطلب استثمارًا كبيرًا في التدريب، وهذه خطوة مهمة نحو إصلاح التعليم.
تعريف الجرأة
لكي يتمكن الطلاب من تعلّم نموذج الشركات الناشئة في السنة الأخيرة من المرحلة الثانوية، غرست معظم المدارس الثانوية في إسرائيل هذه الفكرة في نفوسهم منذ الصغر. ووفقًا للسيدة هولي رانسوم، خبيرة تنمية القيادة في كلية كينيدي بجامعة هارفارد (الولايات المتحدة الأمريكية)، لا يتوقع الآباء الإسرائيليون أن يصبح أبناؤهم أطباءً أو محامين، بل يريدون أن يصبحوا رواد أعمال.
عندما يذهب الأطفال الإسرائيليون إلى المدرسة، يُعلّمون كلمة "chutzpah"، التي تعني الجرأة، والجرأة، والجرأة على فعل أشياء تتجاوز المألوف. وتظهر كلمة "chutzpah" في كل مكان، من العروض الصفية إلى أيام الأفكار الإبداعية، إلى الطريقة التي يُشارك بها الطلاب أي فكرة، مهما كانت غريبة، مع معلميهم.
يقول أورين لامدان، مُعلّم العلوم والهندسة في مدرسة أورت إسرائيل الثانوية في تل أبيب: "إنها تجربة تعليمية عملية حقيقية. نشجع الطلاب على المُخاطرة، والمبادرة، والابتكار".
بعد إتمامهم المرحلة الثانوية بروح ريادية قوية، يُسمح للشباب الإسرائيلي بمواصلة تعليمهم الجامعي. ووفقًا لهولي، فإن الجامعات والصناعة والحكومة الإسرائيلية مترابطة بشكل وثيق. لا يكمن النجاح في عدد الأوراق الأكاديمية، بل في عدد براءات الاختراع والتقنيات المُسوّقة تجاريًا والشركات الناشئة التي تأسست في البيئة الأكاديمية.
يكمن الفرق في العقلية. فالجامعات لا تُدرّب الطلاب على "إيجاد وظائف" فحسب، بل تُعنى أيضًا بـ"خلق فرص عمل". وهذا درسٌ مهمٌّ للدول التي تسعى إلى إصلاح التعليم العالي. فالتحول من التعليم الأكاديمي إلى نموذج تعليمي ريادي - حيث تتكامل الأوساط الأكاديمية والتكنولوجيا والأعمال - هو مفتاح دفع عجلة النمو المستدام.
علاوة على ذلك، يُعدّ التعليم العالي في إسرائيل نموذجًا متعدد التخصصات. ويُشجَّع الطلاب على دراسة العديد من المجالات في آنٍ واحد، مثل التكنولوجيا والاقتصاد والعلوم الاجتماعية والإدارة. يفتح هذا التقاطع آفاقًا واسعة، ويساعد الطلاب على تطوير تفكير مرن وشامل لحل المشكلات، وهي صفات أساسية للنجاح في بيئة الأعمال الحديثة.
التعاون والتواصل المفتوح
من العناصر الأساسية ثقافة التعاون والتواصل المفتوح. ففي الفصول الدراسية، لا يتبادل الطلاب والمحاضرون المعرفة فحسب، بل يناقشون ويبنون الأفكار معًا من خلال جلسات نقاش حيوية. يُحاكي هذا النموذج ثقافة العمل في الشركات الناشئة، حيث يُولي العمل الجماعي والتفكير الإبداعي الأولوية القصوى.
يُعدّ البحث والتطوير ركيزةً أساسيةً للتعليم العالي في إسرائيل. وتحظى جامعاتٌ مثل التخنيون والجامعة العبرية وجامعة تل أبيب باعترافٍ دوليٍّ لإنجازاتها المتميزة في العلوم والهندسة والطب الحيوي والذكاء الاصطناعي. هنا، لا يقتصر الطلاب على الدراسة فحسب، بل يشاركون مباشرةً في مشاريع بحثية عملية، مساهمين بذلك في ابتكاراتٍ قابلة للتطبيق في الحياة.
من السمات المميزة للجامعة العلاقة الوثيقة بين الكلية والشركات. تتيح العديد من برامج التعاون للطلاب والباحثين نقل أفكارهم من المختبر إلى السوق، من خلال دعم شركات التكنولوجيا أو مراكز نقل التكنولوجيا التابعة للكلية. وبفضل ذلك، تُقلّص الفجوة بين النظرية والتطبيق بشكل ملحوظ.
علاوةً على ذلك، تلعب الحكومة الإسرائيلية دورًا فاعلًا من خلال تمويل مشاريع بحثية رئيسية وتشجيع مبادرات الابتكار بدءًا من المدارس. وهذا أحد العوامل التي تُساعد الدولة على الحفاظ على تدفق مستمر للاختراعات التكنولوجية والشركات الناشئة المحتملة.
لا يقتصر التعليم العالي في إسرائيل على الجانب الأكاديمي فحسب، بل يركّز أيضًا على تنمية روح ريادة الأعمال. تُقدّم العديد من الجامعات برامج ريادة أعمال حيث يتعلم الطلاب كيفية بناء وإدارة مشروع تجاري من الصفر. وتُعدّ جامعة تل أبيب والجامعة العبرية من بين المؤسسات التي تُقدّم أنجح برامج ريادة الأعمال.
نظام بيئي للشركات الناشئة
علاوةً على ذلك، تلعب حاضنات ومسرّعات الأعمال الجامعية دورًا هامًا في مساعدة الطلاب على تحويل أفكارهم إلى منتجات تجارية. فمن خلال التمويل الأولي وفرص الإرشاد والتواصل، يمكن للطلاب الوصول إلى المستثمرين والخبراء والشركاء الاستراتيجيين أثناء دراستهم.
تُعقد الندوات والمنتديات والمؤتمرات بانتظام في المدارس، مما يُتيح للطلاب الاطلاع على الفكر العالمي وتوسيع شبكاتهم. وفي عالمٍ يزداد عولمةً يومًا بعد يوم، يُمثل هذا التواصل ميزةً تنافسيةً كبيرةً لرواد الأعمال الشباب الإسرائيليين.
لا ينفصل النظام التعليمي عن الصورة العامة لمنظومة الشركات الناشئة في إسرائيل. فالجامعات هنا تُشكّل روابط مهمة، وترتبط ارتباطًا وثيقًا بمراكز الأبحاث وشركات التكنولوجيا والهيئات الحكومية. يُسهم هذا التعاون في ضمان نجاح الابتكارات المُطوّرة أكاديميًا في الحياة الاقتصادية والاجتماعية.
تُشكّل مكاتب نقل التكنولوجيا في الجامعات جسرًا بين البحث الأكاديمي والصناعة. فهي تُساعد على تسويق الاختراعات، وطرح المنتجات في السوق، وتحقيق إيرادات من المعرفة الإبداعية.
علاوةً على ذلك، تُوسّع الجامعات الإسرائيلية شراكاتها الدولية بشكل متزايد. فالتواصل مع المنظمات والشركات العالمية لا يُوفّر موارد ومعارف جديدة فحسب، بل يُتيح أيضًا فرصًا للشركات الناشئة المحلية للتوسع في الأسواق العالمية.
في الجامعة العبرية، سجّل مركز ييسوم لنقل التكنولوجيا أكثر من 9300 براءة اختراع، ورخّص 800 تقنية، محققًا إيرادات سنوية تجاوزت ملياري دولار. في الوقت نفسه، يُلزم معهد التخنيون للتكنولوجيا الطلاب بالمشاركة في برنامج ريادة أعمال إلزامي، ويُطلق أكثر من 100 شركة ناشئة يقودها طلاب إلى السوق سنويًا، محققًا إيرادات تتجاوز 30 مليون دولار.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/bai-hoc-khoi-nghiep-tu-israel-post739188.html
تعليق (0)