تم تضمين المحتوى في مسودة المبادئ التوجيهية لترتيب وتنظيم رياض الأطفال والمدارس العامة وفقًا للحكومة ذات المستويين، والتي أرسلتها وزارة التعليم والتدريب إلى وزارة العدل، ووزارة الداخلية، ووزارة المالية، والمقاطعات والمدن للتعليق عليها.
وبناء على ذلك، طلبت الوزارة من المحليات مراجعة الشبكة الكاملة لمرافق ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية والتعليم المستمر، بما في ذلك المدارس ومواقع المدارس وحجم الفصول الدراسية وموظفي الإدارة والمعلمين والموظفين.
وفي الوقت نفسه، يتم فحص وتقييم مرافق الفصول الدراسية، والقاعات الوظيفية، والمبيتات، والحانات، ومناطق المطبخ، والمراحيض، وأنظمة المياه النظيفة، والأعمال المساعدة، ومعدات التدريس، والأنظمة الكهربائية والبنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات.
بناءً على نتائج المراجعة، تُعدّ المحليات خططًا ومشاريع لتنظيم المؤسسات التعليمية (دمجها، توحيدها، حلها، أو إنشاء مؤسسات جديدة) بطريقة معقولة وفعّالة، دون هدر للموارد. يجب أن تُحدّد الخطط والمشاريع المحلية بوضوح الأهداف والمهام والمواعيد النهائية والموارد وخارطة الطريق، وتُحدّد المسؤوليات المحددة للجماعات والأفراد المسؤولين.
اقترحت وزارة التربية والتعليم دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية ذات المستوى المتدني. (صورة توضيحية)
أشارت وزارة التعليم والتدريب إلى ضرورة إعطاء الأولوية لنماذج المدارس الابتدائية والثانوية المشتركة في المناطق ذات الكثافة السكانية المنخفضة أو المناطق ذات ظروف النقل الصعبة. وفي الوقت نفسه، ينبغي النظر في دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية الصغيرة ذات المستوى المتدني في البلدية نفسها، وفقًا لخطة عمل مناسبة.
الحفاظ على المدارس والمواقع المدرسية ذات الظروف الملائمة (المرافق، حركة المرور، السكان)، وحل المدارس الفرعية دون المستوى وغير الفعالة؛ تركيز الأطفال والطلاب والمتدربين في المدارس الرئيسية ذات المرافق القياسية.
يجب أن يضمن ترتيب وإعادة تنظيم شبكة مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر في المنطقة المبادئ التالية:
- الالتزام باللوائح الحالية بشأن حجم المدرسة، والفصول الدراسية، وهيئة التدريس، والمرافق، وحصص المعلمين، وتخطيط استخدام الأراضي، والكثافة السكانية، والظروف الجغرافية.
- ضمان عدم تقليص فرص الحصول على التعليم للأطفال والطلاب والمتدربين؛ والسلامة والراحة في عملية الذهاب إلى المدرسة؛ وعدم إجراء عمليات الدمج إذا كانت المسافة الجغرافية بين السكن والمدرسة بعيدة جدًا أو كانت ظروف المرور غير مناسبة.
- وجود خارطة طريق واضحة وخطة محددة والتشاور مع المجتمع والأطراف ذات الصلة لتقليل الاضطراب والتأثير على موظفي الإدارة والمعلمين والموظفين والأطفال والطلاب والمتدربين.
- دمج المدارس والمواقع المدرسية داخل البلدية فقط؛ وإعطاء الأولوية للاحتفاظ بالمدارس ذات الظروف المواتية (المرافق، وحركة المرور، والكثافة السكانية)، وحل المدارس الصغيرة التي لا تفي بالمعايير وتعمل بشكل غير فعال.
- التأكد من أن كل بلدية تضم روضة أطفال واحدة على الأقل، ومدرسة ابتدائية واحدة، ومدرسة ثانوية واحدة. وفي حالات خاصة، يمكن إنشاء مدرسة ابتدائية وثانوية مشتركة، على أن تُخصص لكل مرحلة دراسية مساحات منفصلة لضمان ظروف تعليمية وتعلمية مناسبة.
- عدم دمج رياض الأطفال مع المدارس العامة؛ وعدم دمج مرافق التعليم المستمر مع المدارس العامة؛ ويجب أن يكون ترتيب مرافق التعليم المستمر مناسبًا لاحتياجات التعلم مدى الحياة للسكان المحليين.
تحتاج المحليات إلى إعطاء الأولوية لتخصيص الميزانية لتجديد وتطوير المرافق والمعدات التعليمية في المدارس الرئيسية قبل استقبال الأطفال والتلاميذ والطلاب من المدارس الفرعية؛ وترتيب وتنظيم فريق المديرين والمعلمين والموظفين للمؤسسات التعليمية بشكل صحيح، وضمان ظروف العمل.
المصدر: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-de-xuat-sap-nhap-truong-mam-non-tieu-hoc-co-quy-mo-duoi-chuan-ar967117.html
تعليق (0)