وزارة التربية والتعليم والتدريب ترشد في ترتيب وتنظيم مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام

وزارة التعليم والتدريب - أصدرت وزارة التعليم والتدريب المبادئ التوجيهية لترتيب وإعادة تنظيم شبكة مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر.

تنص التعليمات المرسلة إلى اللجان الشعبية في المحافظات والمدن في النشرة الرسمية 6165/BGDĐT-GDPT بوضوح على مبادئ التنفيذ التالية:

يجب أن يستند إلى وظائف ومهام الهيئات والوحدات؛ ويرث ويعزز نتائج التنفيذ؛ ويكون متسقًا مع سياسة ترتيب وتبسيط الجهاز التنظيمي وفقًا لمتطلبات المكتب السياسي والأمانة العامة؛ ويضمن العمليات الفعالة والناجعة، دون تداخل أو إغفال وظائف ومهام كل نوع من المؤسسات التعليمية؛ ولا يؤثر الترتيب على جودة وكفاءة تقديم خدمات التوظيف العامة وفقًا للتوجيهات الواردة في الخطة رقم 130.

الالتزام باللوائح الحالية المتعلقة بحجم المدرسة والفصل الدراسي، ومعايير المرافق، وحصص المعلمين؛ المرتبطة بالتخطيط، وحجم السكان، وكثافة السكان، والظروف الجغرافية؛ وتنفيذ المعايير والمقاييس بشكل صحيح كما هو منصوص عليه لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام والمستمر.

ضمان عدم تقليص فرص الحصول على التعليم للأطفال والطلاب والمتدربين؛ ضمان السلامة والراحة في عملية الذهاب إلى المدرسة للأطفال والطلاب والمتدربين؛ عدم تنفيذ عمليات الدمج إذا كانت المسافة الجغرافية بين مكان الإقامة والمدرسة بعيدة جدًا أو كانت ظروف المرور غير مناسبة؛ تلبية متطلبات التعليم الشامل والتعليم الإلزامي.

لا تُدمج رياض الأطفال مع المدارس العامة؛ ولا تُدمج مرافق التعليم المستمر مع المدارس العامة؛ يجب أن يكون ترتيب مرافق التعليم المستمر مُلائمًا لاحتياجات التعلم مدى الحياة للسكان المحليين. يجب ضمان مبادئ الديمقراطية والعلنية والشفافية في عملية التنفيذ.

وفيما يتعلق بالتنفيذ أشارت وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى مراجعة وتقييم الوضع الحالي لشبكة المؤسسات التعليمية، ووضع خطة لترتيب شبكة المؤسسات التعليمية، وإعداد شروط التنفيذ...

على وجه الخصوص، فيما يتعلق بمؤسسات رياض الأطفال والتعليم العام، يُدمج فقط المدارس ومواقعها ضمن نطاق وحدة إدارية على مستوى البلدية؛ وتُعطى الأولوية للاحتفاظ بالمدارس ذات الظروف الملائمة (من حيث المرافق، وحركة المرور، والكثافة السكانية)؛ وتُحل المدارس المنفصلة التي لا تستوفي الحد الأدنى من معايير المرافق. يجب تجهيز المؤسسات التعليمية الخاضعة للدمج تجهيزًا كاملاً بمرافق في موقع المدرسة الرئيسية. يجب أن يتوافق تحويل أغراض استخدام الأراضي والمرافق في المدارس المنقولة مع اللوائح القانونية ويضمن الاستخدام الفعال.

التأكد من أن كل وحدة إدارية على مستوى البلدية تضم روضة أطفال واحدة على الأقل، ومدرسة ابتدائية واحدة، ومدرسة ثانوية واحدة. وفي حالات خاصة، يمكن تنظيم مدارس عامة متعددة المستويات، على أن تُخصص لكل مستوى مناطق منفصلة، ​​بما يضمن ظروفًا تعليمية وتعلمية مناسبة.

إعطاء الأولوية لنماذج المدارس متعددة المستويات (الابتدائية والثانوية) في المناطق ذات الكثافة السكانية المنخفضة أو الأماكن ذات ظروف السفر الصعبة.

وفي الوقت نفسه، ينبغي النظر في دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية الصغيرة دون المستوى المطلوب في نفس البلدية، وذلك وفقا لخارطة طريق مناسبة.

تنظيم ودمج مراكز التعليم المستمر، ومراكز التعليم المهني والتعليم المستمر، في مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر بين الأحياء والبلديات، وفقًا لوظائفها ومهامها وهيكلها التنظيمي؛ ودمج مراكز التعليم المستمر مع مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر بين الأحياء والبلديات في نفس المنطقة البلدية. تنظيم ودمج مراكز التعلم المجتمعية وفقًا للمناطق البلدية؛ والتأكد من وجود مركز تعليم مجتمعي على مستوى البلدية في كل وحدة إدارية على مستوى البلدية.

شاهد التعليمات الكاملة هنا.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-huong-dan-sap-xep-to-chuc-cac-co-so-giao-duc-mam-non-pho-thong-post751065.html