أهم الأحداث هذا الأسبوع: تنفيذ برنامج الهدف الوطني العشري المقسم إلى مرحلتين

قدم وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون مقترحًا بشأن سياسة الاستثمار لبرنامج الهدف الوطني لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026 - 2035.

برنامج الهدف الوطني للتعليم 2026-2035

في صباح يوم 25 نوفمبر، واصلت الجمعية الوطنية أعمال دورتها العاشرة، حيث عملت في القاعة للاستماع إلى تقرير وتقرير التحقق بشأن سياسة الاستثمار في البرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035.

وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون في تقديمه لتقرير الحكومة: تنفيذًا لتوجيهات الحكومة ورئيس الوزراء، قامت وزارة التعليم والتدريب بالتنسيق مع الوزارات والوكالات المركزية والمحلية لإعداد تقرير يقترح سياسة الاستثمار في البرنامج، والذي وافقت عليه الحكومة وقدمته إلى الجمعية الوطنية.

وفقًا لمحتوى الاقتراح، فإن فترة تنفيذ البرنامج هي 10 سنوات، من 2026 إلى 2035، مقسمة إلى مرحلتين.

في الفترة 2026 - 2030، التركيز على حل القيود والتحديات التي نشأت في الماضي؛ تنفيذ وإكمال كل أو جزء من عدد من الأهداف الرئيسية التي تحتاج إلى دعم من ميزانية الدولة المحددة بحلول عام 2030 في القرار رقم 71-NQTW واللوائح ذات الصلة.

في الفترة 2031-2035، مواصلة تطوير وتنفيذ المهام والأهداف المحددة لعام 2035.

برأس مال إجمالي يزيد عن 580 مليار دونج تم تعبئته من مصادر عديدة، يهدف البرنامج إلى تحقيق الهدف العام المتمثل في توحيد نظام التعليم والتدريب وتحديثه بشكل شامل؛ وإحداث تحول أساسي وقوي في جودة التعليم والتدريب؛ وتوسيع فرص التعلم لجميع الناس، وضمان العدالة في الوصول إلى التعليم والحق في التعلم مدى الحياة؛ وتلبية احتياجات الموارد البشرية بشكل أفضل بشكل متزايد، وخاصة الموارد البشرية عالية الجودة، من أجل التنمية السريعة والمستدامة للبلاد في سياق العولمة والعلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي.

وقرأ رئيس لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية في الجمعية الوطنية نجوين داك فينه تقرير التفتيش.

وفي معرض دراسته لمحتوى التقرير، قال رئيس لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية نجوين داك فينه إن لجنة الثقافة والمجتمع وافقت على ضرورة الاستثمار في البرنامج، بهدف إضفاء الطابع المؤسسي على سياسة الحزب بشأن التنمية والابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، فضلاً عن تحقيق الهدف المشترك المتمثل في قضيتين رئيسيتين.

ومع ذلك، عند التطرق إلى أهداف محددة، توصي اللجنة بأن تقوم هيئة الصياغة بدراسة وحساب الشروط بعناية لضمان الجدوى عند النظر في أهداف 30٪ (بحلول عام 2030) و 100٪ (بحلول عام 2035) من مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام التي تجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس (بما في ذلك المرافق وتوفير المعلمين الذين يدرسون المواد باللغة الإنجليزية).

كما قدمت وكالة المراجعة ملاحظات تتعلق بما يلي: الأهداف المتعلقة بمرافق مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام؛ والأهداف المتعلقة بالمتعلمين والمعلمين؛ والموارد المتوقعة لتنفيذ البرنامج...

وفيما يتعلق بعملية تنظيم تنفيذ البرنامج، أشارت هيئة التقييم إلى ضرورة تحديد مهمة تحسين المؤسسات؛ وإدراجها في البرنامج التشريعي السنوي لضمان خارطة الطريق والتقدم؛ وفي الوقت نفسه إضفاء الطابع المؤسسي على الآليات والسياسات اللازمة لزيادة تعبئة الموارد الاجتماعية.

وقعت وزارة التعليم والتدريب واللجنة المركزية لاتحاد الشباب الشيوعي في هوشي منه برنامج تعاون للفترة 2025 - 2030.

ملخص البرامج والمشاريع المهمة

قامت وزارة التربية والتعليم والتدريب خلال الأسبوع الماضي بمراجعة وتلخيص عدد من البرامج والمشاريع.

وبناء على ذلك، عقدت وزارة التعليم والتدريب واللجنة المركزية لاتحاد الشباب الشيوعي في هو تشي مينه مؤتمرا في 27 نوفمبر/تشرين الثاني لتلخيص برنامج التنسيق للفترة 2020-2025، وتوقيع برنامج التنسيق للفترة 2025-2030. وترأس المؤتمر الوزير نجوين كيم سون والأمين الأول للجنة المركزية لاتحاد الشباب بوي كوانج هوي.

تم توجيه برنامج التنسيق بين وزارة التعليم والتدريب واللجنة المركزية لاتحاد الشباب الشيوعي في هوشي منه للفترة 2020-2025 بشكل كامل، وتحديد 6 محتويات تنسيقية رئيسية، لتكون بمثابة الأساس للتنفيذ على جميع المستويات على مدى السنوات الخمس الماضية.

وقد قامت 100% من اتحادات الشباب الإقليمية/البلدية وإدارات التعليم والتدريب بتطوير وتوقيع برامج التنسيق بين القطاعين، مما يدل على المبادرة والمرونة في التوجيه والإدارة.

خلال الفترة 2020-2025، نسق القطاعان وتوحدا بشكل وثيق، من المستوى المركزي إلى المستوى الشعبي، مما شكّل قوة مشتركة وعزز نقاط قوة كل قطاع. وقد لبت الأنشطة احتياجات الشباب والمهام السياسية للبلاد بشكل أفضل، لا سيما في مجالات التحول الرقمي والشركات الناشئة والعمل التطوعي.

يزداد تمكين الطلاب ليصبحوا مصممين ومنظمين للأنشطة، مما يعزز الإبداع والمسؤولية. ويتم تطبيق العديد من النماذج الجديدة والممارسات الجيدة، مثل "فريق التحول الرقمي المجتمعي"، والتعليم التقليدي من خلال التكنولوجيا، و"الروابط الثلاث" في الأنشطة التطوعية.

يحظى العمل الاتصالي باهتمام وتركيز كبيرين من قِبل وكالات الصحافة والإعلام التابعة لوزارة التعليم والتدريب واتحاد الشباب الشيوعي في هو تشي منه. وتُطبّق البرامج والنماذج والأنشطة النموذجية للطلاب والمعلمين والمحاضرين الشباب والمنظمات والجمعيات والفرق الشبابية في المدارس على الفور، مما يُحدث أثرًا إيجابيًا واسع النطاق في المجتمع.

تم التركيز على أعمال التفتيش والمسح ورصد الوضع العملي في المحليات والوحدات الشعبية، وتم تنفيذها بشكل دوري وفوري. وبالتالي، تمت مناقشة وتنسيق العديد من الصعوبات والمشاكل في عملية التنفيذ على الفور بين القطاعين، مما ساهم في تحسين جودة العمل التنسيقي.

إن عمل المحاكاة والمكافأة له العديد من التغييرات الإيجابية، ويتم تنظيمه بشكل دوري وعلني وشفاف ويضمن الالتزام باللوائح.

وفي هذه المناسبة، منحت وزارة التربية والتعليم والتدريب واللجنة المركزية لاتحاد الشباب الشيوعي في هوشي منه جوائز لـ 16 فردًا.

وفي كلمته في المؤتمر، علق السكرتير الأول لاتحاد الشباب المركزي بوي كوانغ هوي: إن برنامج التعاون بين الجانبين عبر المراحل يُظهر الاهتمام الخاص الذي يوليه قطاع التعليم لعمل اتحاد الشباب بشكل عام وكوادر اتحاد الشباب بشكل خاص.

وبناء على النتائج التي تحققت في الفترة الماضية، يأمل السكرتير الأول لاتحاد الشباب المركزي أن تستمر المسؤولية والمودة والدعم المتبادل والتعلق والقرب والصمود في الفترة القادمة.

صرّح الوزير نجوين كيم سون بأنّ التعاون بين الجانبين قد حقّق نتائج باهرة، ليس فقط لمشاركتهما في عدد كبير من المواضيع، بل أيضًا لمسؤوليات ومهام هامة. ولذلك، تمّ التوقيع بشكلٍ شامل، وثيق، وحقق نتائج عديدة، وعميق على جميع المستويات.

جاء توقيع برنامج التنسيق الجديد في سياق جديد، حيث كان للمكتب السياسي توجهات رئيسية في تطوير التعليم والتدريب والعلوم والتكنولوجيا. وعلى وجه الخصوص، يتضمن تنفيذ القرارين رقم 57-NQ/TW و71-NQ/TW العديد من الجوانب التي تتطلب مشاركة الاتحاد المركزي للشباب ودعمه الوثيق. وأشار الوزير إلى أن عملية التنفيذ تتطلب إحصاءً دوريًا وتنسيقًا وثيقًا لتحقيق أفضل النتائج.

خلال المؤتمر، منحت وزارة التعليم والتدريب واللجنة المركزية لاتحاد الشباب الشيوعي في هو تشي منه جوائز تقديرية لستة عشر شخصًا. من بينهم سبعة حصلوا على شهادات تقدير من وزير التعليم والتدريب، وتسعة حصلوا على شهادات تقدير من اللجنة المركزية لاتحاد الشباب.

مؤتمر لمراجعة 5 سنوات من تنفيذ مشروع "تعزيز التعاون بين فيتنام ولاوس في التعليم وتنمية الموارد البشرية للفترة 2021-2030".

في صباح يوم 28 نوفمبر/تشرين الثاني، وفي جامعة هانوي للهندسة المدنية، نسقت وزارة التعليم والتدريب مع وزارة التعليم والرياضة اللاوسية لمراجعة خمس سنوات من تنفيذ مشروع "تعزيز التعاون بين فيتنام ولاوس في التعليم وتنمية الموارد البشرية للفترة 2021-2030" (مشروع فيتنام-لاوس). ويمثل هذا المؤتمر فرصةً لتقييم شامل لنتائج تنفيذ المشروع، وتحديد الصعوبات، والاتفاق على توجهات التعاون في الفترة المقبلة.

في صباح يوم 25 نوفمبر/تشرين الثاني، لخّصت وزارة التعليم والتدريب تطبيق تعليم حقوق الإنسان في رياض الأطفال، واستوعبته بشكل شامل. عُقد المؤتمر حضوريًا في هانوي، وتواصل عبر الإنترنت مع 24 نقطة في إدارات التعليم والتدريب على مستوى البلاد.

في 25 نوفمبر/تشرين الثاني أيضًا، لخصت وزارة التربية والتعليم والتدريب المشروع الشامل لتطوير التربية البدنية والرياضة المدرسية للفترة 2021-2025. وعُقد المؤتمر بتنسيق مباشر عبر الإنترنت في 200 موقع على مستوى البلاد.

مشروع برنامج تجريبي حول محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي ومشروع إطار عمل كفاءة اللغات الأجنبية لفيتنام

في الأسبوع الماضي، أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن مسودتين للتعليق العام: مسودة إرشادات للتنفيذ التجريبي لمحتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في التعليم العام؛ مسودة التعميم الذي يصدر إطار كفاءة اللغات الأجنبية في فيتنام.

وفقًا لمسودة المبادئ التوجيهية لتجربة تنفيذ محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في التعليم العام، تم تطوير إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي للطلاب بناءً على 4 تيارات معرفية رئيسية، تتوافق مع 4 مجالات كفاءة، متشابكة ومتكاملة مع بعضها البعض، بما في ذلك: التفكير المتمركز حول الإنسان، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وتقنيات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته، وتصميم نظام الذكاء الاصطناعي.

إن تصميم إطار محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي وفقًا لتيارات المعرفة الرئيسية، بالإضافة إلى المعرفة حول الذكاء الاصطناعي، يساعد الطلاب أيضًا على فهم الحدود بين استخدام التكنولوجيا والمسؤولية الاجتماعية بشكل واضح، مما يضمن أن يخدم الذكاء الاصطناعي حياة الإنسان بأمان وإنسانية.

صُمم إطار المحتوى ليتوافق مع مرحلتين تعليميتين: مرحلة التعليم الأساسي (بما في ذلك المرحلتين الابتدائية والثانوية)، ومرحلة التوجيه المهني (المرحلة الثانوية). صُمم إطار المحتوى بشكل متسق ومتمايز بوضوح وفقًا لعلم النفس العمري.

المستوى الأساسي (المقدمة): يتعرف الطلاب على الذكاء الاصطناعي من خلال التطبيقات المرئية (التعرف على الصور والصوت)، ويفهمون أن الذكاء الاصطناعي يتم إنشاؤه بواسطة البشر ويشكلون في البداية الوعي بحماية البيانات الشخصية.

المدرسة الثانوية (المعرفة الأساسية): فهم مبادئ التشغيل (البيانات، الخوارزميات)، والتدرب على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لحل مشكلات التعلم وتحديد المخاطر والتحيزات المتعلقة بالذكاء الاصطناعي.

مستوى المدرسة الثانوية (الإبداع والتوجيه المهني): يقوم الطلاب بتصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي البسيطة، وتطوير التفكير في حل المشكلات المعقدة، وتوجيه أنفسهم نحو المهن في مجال التكنولوجيا.

فيما يتعلق بخارطة الطريق يونيو - سبتمبر 2025: البحث في الأسس النظرية والعملية؛ وتطوير إطار عمل لمحتوى تعليم الذكاء الاصطناعي بمشاركة الخبراء والتشاور مع الخبراء والمنظمات الدولية.

أكتوبر - نوفمبر 2025: إنشاء مجلس للتقييم؛ وتنظيم ورش عمل لطلب آراء إدارات التعليم والتدريب، والخبراء، والعلماء، والمؤسسات التعليمية، والمنظمات والأفراد ذوي الصلة.

نوفمبر: مسودة إرسال رسمي لتوجيه التنفيذ التجريبي لمحتوى تعليم الذكاء الاصطناعي لطلاب المدارس الثانوية، وطلب آراء واسعة النطاق من وزارات التعليم والتدريب.

ديسمبر 2025: تطوير الوثائق وتدريب الفريق الأساسي لتنفيذ المشروع التجريبي.

ديسمبر 2025 - مايو 2026: التنفيذ التجريبي في عدد من المؤسسات التعليمية المختارة والتقييم المنتظم.

يونيو 2026: تلخيص وتقييم نتائج المشروع التجريبي، واستكمال إطار محتوى الذكاء الاصطناعي لاقتراح نشر واسع النطاق في الأعوام الدراسية التالية.

وبالتوازي مع تعليم الطلاب، قامت الوزارة أيضًا بتجربة تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة، ودعم المعلمين في إعداد الدروس وابتكار أساليب التقييم.

دورة تدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي لمعلمي مركز التعليم المستمر - تكنولوجيا المعلومات واللغات الأجنبية في مقاطعة كوانج تري.

وفقًا لمشروع التعميم الذي يصدر إطار كفاءة اللغات الأجنبية في فيتنام، يتم تحديث إطار كفاءة اللغات الأجنبية في فيتنام وفقًا لمعايير ومحتوى الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR) في عام 2020، مما يساهم في ضمان التوافق مع معايير تعليم اللغة المستخدمة على نطاق واسع عالميًا.

يتم استكمال أوصاف الكفاءة لكل مهارة وتحديدها، وبالتالي توفير قاعدة مرجعية دقيقة ومفيدة للمديرين ومطوري البرامج ومحرري المستندات والمعلمين والمتعلمين في التعامل مع المعايير المتقدمة.

ويضيف المشروع أيضًا مستوى Pre-A1، والذي يساعد في تغطية كامل طيف إتقان اللغة الأجنبية، من المرحلة التمهيدية إلى مستوى الكفاءة، وتلبية احتياجات واتجاهات تدريس اللغة الأجنبية للأطفال الصغار (مرحلة ما قبل المدرسة، المدرسة الابتدائية) في فيتنام اليوم على الفور.

وفي الوقت نفسه، يخلق إطار الكفاءة الجديد ممرًا قانونيًا ملائمًا للمؤسسات التعليمية لتعزيز التعاون والتكامل الدوليين، وضمان الاتساق بين أنشطة التدريس المحلية ومعايير التقييم لمنظمات الاختبار الدولية والناشرين الذين يشيرون إلى إطار الكفاءة الجديد، وخاصة بالنسبة للغة الإنجليزية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thuc-hien-chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-10-nam-chia-lam-2-giai-doan-post758839.html