التحول الرقمي يمهد الطريق لـ "مدن التعلم".

في سياق بناء "مدينة التعلم"، تختار مدينة هو تشي منه اتجاهاً واضحاً: بدءاً من التحول الرقمي، من نماذج محددة على مستوى القاعدة الشعبية وفي المنظمات الاجتماعية، ثم توسيعه تدريجياً ليصبح منصة مشتركة للمدينة بأكملها.

توسيع بيئة التعلم من الصفر.

انطلاقاً من نموذج محدد في بلدية هونغ لونغ، يتضح جلياً نهج مدينة هو تشي منه : تقريب التكنولوجيا من المتعلمين، بدءاً من مساحات صغيرة ولكنها عملية. مشروع "مكتبة الحاويات" في مدرسة نغوين فان تران الابتدائية، الذي بدأ تنفيذه في نهاية عام 2025، ليس مجرد مكان للقراءة، بل هو أيضاً فضاء تعليمي يدمج بين التقاليد والتكنولوجيا.

معلمين وطلاب مدرسة نغوين فان تران الابتدائية، في كومونة هونغ لونغ، في "مكتبة الحاويات".

بفضل تصميمها المعياري الحديث، ومساحتها المفتوحة، ونظامها المتكامل من أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية وأجهزة التلفاز الذكية المتصلة بالإنترنت، تُسهّل المكتبة وصول الطلاب إلى المعرفة بأشكالها المتنوعة، من الكتب الورقية إلى الموارد الرقمية. والأهم من ذلك، يُشير هذا النموذج إلى اتجاه واضح: فالتحول الرقمي لا يبدأ بالأنظمة الضخمة، بل بمساحات التعلم المألوفة على مستوى المدرسة.

بحسب السيد هوينه فو لونغ، نائب رئيس قسم الثقافة والشؤون الاجتماعية في بلدية هونغ لونغ، فإن الجمع بين التعليم الحضوري والتعليم الإلكتروني يُسهم في نشر ثقافة التعلم خارج أسوار المدرسة. ولا يقتصر هذا النموذج على خدمة الطلاب داخل المدرسة فحسب، بل يُتوقع أن يصبح مركزًا للأنشطة الفكرية لأطفال المنطقة، مما يُسهم في غرس عادات التعلم الذاتي وتوفير فرص الوصول المبكر إلى التكنولوجيا.

على مستوى المنظمات الاجتماعية، يتوسع هذا النهج ليشمل فئات مستهدفة أكثر تنوعًا. ووفقًا للسيدة ترينه ثي ثانه، نائبة الرئيس الدائمة لاتحاد نساء مدينة هو تشي منه، فإن بناء منظومة تعليمية رقمية للنساء لا يُعزز المهارات التقنية فحسب، بل يُتيح أيضًا فرصًا للوصول إلى المعرفة للفئات المهمشة. وتُعتبر "حركة محو الأمية الرقمية" حلًا رئيسيًا للقضاء على الأمية التقنية في السياق الجديد. إضافةً إلى ذلك، تُساهم برامج المنح الدراسية، مثل منحة نغوين ثي مينه خاي، التي تُوفر معدات التعلم عبر الإنترنت للفتيات المحرومات، في تضييق الفجوة الرقمية منذ الصغر.

وبالمثل، في قطاع العمل، بات التحول الرقمي أداة عملية لتوسيع فرص التعلم وتحسين الوصول إلى الضمان الاجتماعي. صرّح السيد فو خاك بينه، عضو اللجنة الدائمة لاتحاد عمال مدينة هو تشي منه، بأن عشرات الآلاف من العمال، لا سيما في القطاع غير الرسمي، قد تلقوا التوجيه اللازم لاستخدام التكنولوجيا في البحث عن معلومات التأمين، واستلام المزايا، وإجراء المدفوعات الإلكترونية. وقد أتاح ذلك للعمال فرصًا أكثر مساواة في الوصول إلى المعلومات والخدمات. وتُجسّد نماذج مثل "المساعد الذكي لنقابة العمال" أو "نقطة التوقف" للعاملين في مجال التكنولوجيا الجهود المبذولة لتوسيع نطاق التعلم ليتجاوز التعليم التقليدي ويربطه مباشرةً باحتياجات الحياة الواقعية.

نحو نظام بيئي تعليمي شامل.

انطلاقاً من النماذج الحالية، تعمل مدينة هو تشي منه تدريجياً على إرساء أساس مشترك لـ "مدينة التعلم"، مع التركيز على مزامنة السياسات، واستثمار الموارد، وتطوير نظام بيئي رقمي.

تطبيق تكنولوجيا المعلومات في استرجاع البيانات في الفضاء الثقافي لهو تشي منه في بلدية هونغ لونغ.

بحسب جوناثان والاس بيكر، ممثل اليونسكو في فيتنام، فإنّ أحد الجوانب الجديرة بالذكر هو النهج المتكامل الذي تتبناه المدينة، والذي يحشد جهود الحكومة والمجتمع بأسره للمشاركة. وتساهم هذه الجهود في بناء مدينة تعليمية شاملة وديناميكية ومتطلعة للمستقبل. وعلى وجه الخصوص، فإنّ توسيع فرص التعلّم للفئات المهمّشة من خلال سياسات دعم الرسوم الدراسية، والحماية الاجتماعية، ومسارات التعلّم المرنة، يُظهر بوضوح التزاماً بالإنصاف.

يُظهر التطبيق العملي أيضًا أن التحول الرقمي ليس مجرد توجيه نظري، بل أصبح واقعًا ملموسًا من خلال الموارد وبرامج العمل. ووفقًا لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، خصصت المدينة في عام 2025 أكثر من 95 مليار دونغ فيتنامي لتنفيذ سياسات تطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الصناعية ومناطق التصدير؛ وفي الوقت نفسه، تم تنظيم أكثر من 5000 دورة تدريبية وورشة عمل متخصصة حول التحول الرقمي، استقطبت عددًا كبيرًا من المشاركين.

لا تزال حركة "محو الأمية الرقمية" تحظى بالدعم، حيث يشارك ما يقارب 19,000 عضو في مجموعات التكنولوجيا الرقمية المجتمعية، مساهمين في نشر المهارات الرقمية في جميع المناطق السكنية. وفي الوقت نفسه، تم تطبيق نماذج "المكتبة الرقمية" و"رف الكتب الرقمي" في 158 مؤسسة تعليمية، مما وسّع نطاق التعلم في البيئة الرقمية.

من منظور اجتماعي، تواصل المدينة الحفاظ على مستوى عالٍ من التعليم الشامل، حيث حققت 100% من المناطق معايير المستوى 3 للتعليم الابتدائي والإعدادي الشامل، مع تطوير نماذج تعليمية شاملة لضمان الحق في التعليم للجميع.

مع ذلك، يرى جوناثان والاس بيكر أن التحول الرقمي، إن لم يُوجّه بشكل سليم، قد يُفاقم الفجوة نتيجةً للتفاوتات في البنية التحتية والقدرات الرقمية. لذا، ينبغي أن يسترشد تطبيق التكنولوجيا بمبادئ أخلاقية ومسؤولية ونهج يركز على الإنسان.

أكد نائب رئيس اللجنة الشعبية لمدينة هو تشي منه، نغوين مان كوونغ، أن بناء "مدينة متعلمة" في السياق الجديد يتطلب توجيهًا متسقًا ومتزامنًا وفعالًا لتشكيل أساس متين لمجتمع متعلم ونشر روح التعلم مدى الحياة على جميع مستويات السكان.

في الفترة المقبلة، ستركز مدينة هو تشي منه على حلول رئيسية مثل رفع مستوى الوعي حول التعلم مدى الحياة؛ وتحسين السياسات لدعم الفئات المحرومة؛ وتعزيز التحول الرقمي المرتبط بحركات مثل "محو الأمية الرقمية للشعب"؛ وفي الوقت نفسه تعزيز قدرات القوى العاملة وتوسيع التعاون الدولي في مجال التعليم.

تُظهر هذه التوجهات أن مدينة هو تشي منه لا تكتفي بتوسيع نطاق التعلّم فحسب، بل تسعى إلى بناء منظومة تعلّم شاملة تتكامل فيها التكنولوجيا والسياسات والأفراد بتناغم. ومن خلال التطبيق العملي، بات التحوّل الرقمي عاملاً حاسماً يُساعد مدينة هو تشي منه على الاقتراب من هدفها في أن تصبح "مدينة مُتعلّمة"، مع اشتراط أساسي هو إتاحة الفرصة لجميع المواطنين، في جميع الظروف، للمشاركة في التعلّم مدى الحياة والاستفادة منه.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-mo-loi-thanh-pho-hoc-tap-20260416142846946.htm