تفتح التكنولوجيا الرقمية العديد من الفرص للأطفال ذوي الإعاقة في فيتنام

(Chinhphu.vn) - من خلال التعاون، يمكننا تحويل التكنولوجيا الرقمية إلى جسر لكل طفل فيتنامي - بغض النظر عن الظروف - إلى عالم الفرص التي لا نهاية لها، مما يمنحهم أساسًا متينًا لدخول عصر الصناعة 4.0.

السيدة تارا أوكونيل - رئيسة برنامج التعليم ، اليونيسف فيتنام.

بمناسبة يوم فيتنام للأشخاص ذوي الإعاقة في 18 أبريل، تتحدث السيدة تارا أوكونيل، رئيسة برنامج التعليم في اليونيسف فيتنام، عن الرحلة الماضية والخطوات التالية في الجهود المبذولة لضمان عدم تخلف أي طفل عن الركب في مجتمع رقمي سريع التطور.

هل يمكنك أن تعطينا لمحة عامة عن الوضع الحالي فيما يتعلق بالوصول الرقمي للأطفال ذوي الإعاقة في فيتنام؟

السيدة تارا أوكونيل: وفقًا لمسح فيتنام للإعاقة لعام ٢٠٢٣، يعيش حوالي ٥٥٦ ألف طفل من ذوي الإعاقة. يواجه هؤلاء الأطفال تحديات كبيرة في الحصول على تعليم جيد، حيث لا يلتحق بالمدارس الابتدائية سوى ٦٨٪ منهم، وتنخفض هذه النسبة بشكل حاد إلى ٣٠٪ فقط في المدارس الثانوية.

تُشكّل الثورة الرقمية تحدياتٍ وفرصًا غير مسبوقة لهؤلاء الأطفال. ويُسلّط تقرير البنك الدولي "التوجه نحو الشمول" الضوء على أن الفجوة الرقمية يُمكن أن تُفاقم فجوات التعلم لدى الطلاب ذوي الإعاقة، خاصةً عندما تفتقر الحلول الرقمية إلى ميزات الوصول. فعلى سبيل المثال، لا يتاح الوصول إلى الإنترنت إلا لـ 33% فقط من الأشخاص ذوي الإعاقة في فيتنام، مُقارنةً بـ 83% من الأشخاص غير المُعاقين.

ومع ذلك، عند استخدامها بوعي، تُتيح التكنولوجيا الرقمية فرصًا تحويلية. يُبرز موجز سياسات اليونيسف "التكنولوجيا الرقمية وحقوق الطفل ورفاهيته" أن التكنولوجيا يُمكن أن تُمثل عاملًا مُساويًا قويًا لجميع الأطفال، وخاصةً الفئات المُهمّشة، إذا كان الوصول إليها آمنًا ومناسبًا. يُمكن للتكنولوجيا المُساعدة أن تُحدث فرقًا بين المُشاركة والإقصاء، مُحسّنةً مُعدلات التخرج، ومُعززةً الثقة والتفاؤل لدى المُتعلمين ذوي الإعاقة.

كيف ستساعد اليونيسف فيتنام في مواجهة هذه التحديات، سيدتي؟

السيدة تارا أوكونيل: تُعدّ اليونيسف في فيتنام رائدةً في تعزيز التعليم الشامل من خلال مبادرتها للسلع العامة الرقمية. ومن خلال الاستفادة من التكنولوجيا الرقمية والمحتوى المبتكر، نهدف إلى ضمان حصول الأطفال والمراهقين، وخاصةً الفئات المحرومة منهم، على موارد تعليمية عالية الجودة.

يشمل المشروعان الرئيسيان في إطار هذه المبادرة "المكتبة الرقمية المفتوحة للأطفال الفيتناميين" و"وحدات ألعاب الواقع الافتراضي لدعم الأطفال المصابين باضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD) في فيتنام". تستهدف هذه الجهود المتعلمين الأكثر حرمانًا، مما يعكس التزامنا برقمنة التعليم بطريقة شاملة ومستدامة، مما يُهيئ بيئةً تمكّن كل طفل من الازدهار وتحقيق كامل إمكاناته.

المكتبة الرقمية العالمية (GDL)، وهي منصة مجانية مفتوحة الوصول، توفر حوالي 6000 كتاب بـ 82 لغة. بالتعاون مع شركاء حكوميين، قامت اليونيسف وGDL بتوطين المكتبة وتكييفها لتوفير الوصول إليها وموارد رقمية عالية الجودة باللغة الفيتنامية، وثماني لغات للأقليات العرقية، ولغة الإشارة.

تلعب هذه المبادرة دورًا حيويًا في تعزيز استخدام اللغة الأم ودعم تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال من خلفيات متنوعة. بالإضافة إلى ذلك، طُوّر تطبيق قراءة لتحسين إمكانية الوصول، وخاصةً للأطفال ذوي الإعاقات البصرية والسمعية. ومن خلال مبادرة GDL، نمكّن المعلمين من استخدام الموارد الرقمية وتطبيقها في تدريسهم اليومي. وقد استفاد 5000 طالب، بمن فيهم ذوو الإعاقة، من هذه الموارد.

أقامت اليونيسف شراكة مع المركز الوطني للتربية الخاصة وشركة في رابيوتيك لتطوير وتكييف وحدات الواقع الافتراضي مفتوحة المصدر وتطبيق حاسوبي داعم. تهدف هذه الألعاب العلاجية إلى تحسين ثلاثة أنواع من مهارات الانتباه: القدرة على الحفاظ على التركيز لفترات طويلة، والقدرة على التركيز على ما هو مهم مع تجاهل المشتتات، والقدرة على تحويل الانتباه بمرونة بين المهام المختلفة.

صُممت هذه الألعاب خصيصًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و12 عامًا المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. وقد تعاونت اليونيسف مع المؤسسات التعليمية والمعالجين المدربين في فيتنام لضمان ملاءمة هذه الأداة وفعاليتها ثقافيًا. تُمكّن هذه المبادرة المعالجين من خلال خطط علاجية قائمة على البيانات، وتتيح لهم متابعة تقدم تعلم الأطفال.

بالإضافة إلى مبادرات السلع العامة الرقمية، تلتزم اليونيسف في فيتنام بتعزيز إمكانية الوصول الرقمي والإدماج من خلال مجموعة من المشاريع المبتكرة الأخرى.

كيف تساهم التكنولوجيا المساعدة في تعزيز استقلالية الأطفال ذوي الإعاقة وتواصلهم الاجتماعي؟

تارا أوكونيل: لهذه التقنيات تأثيرٌ يتجاوز التحصيل الدراسي. فهي تُمهّد الطريق نحو الاستقلال والتواصل الاجتماعي وفرص العمل المستقبلية. إن توفير المعلومات وتجارب التعلم المُشابهة لأقرانهم للأطفال ذوي الإعاقة يُساعد على كسر الحواجز غير الطبيعية التي لطالما حدّت من إمكاناتهم.

ومع ذلك، لا تزال هناك تحديات كبيرة تواجه إتاحة هذه التقنيات على نطاق واسع. ووفقًا للتقرير العالمي لمنظمة الصحة العالمية واليونيسف حول التقنيات المساعدة (2022)، بينما يحتاج أكثر من 2.5 مليار شخص حول العالم إلى منتج مساعد واحد على الأقل، فإن ما يقرب من مليار منهم لا يستطيعون الوصول إلى هذه التقنيات. وفي البلدان منخفضة ومتوسطة الدخل، لا تتجاوز نسبة تغطية المنتجات المساعدة حوالي 3%، مما يُبرز الفجوة الكبيرة بين الأشخاص ذوي الإعاقة وغيرهم.

هل بإمكانكم تقديم توصيات اليونيسف لضمان شمولية التحول الرقمي في فيتنام؟

السيدة تارا أوكونيل: في خارطة طريق التنمية الاقتصادية الرقمية في فيتنام، علينا ضمان شمولية عملية التحول الرقمي منذ خطواتها الأولى. ولتحقيق ذلك، لا بد من اتخاذ إجراءات متزامنة على جبهات متعددة.

أولاً، علينا بناء القدرات الرقمية لجميع الجهات المعنية، وخاصةً المعلمين، من خلال برامج تعليمية مرنة تراعي الفوارق بين الجنسين. كما يجب تعديل لوائح حقوق الطبع والنشر لتسهيل إنتاج مواد تعليمية أكثر سهولةً للأطفال ذوي الإعاقة. كما يجب أن تنص سياسات التعليم الشامل بوضوح على استخدام الصيغ المناسبة والتقنيات المساعدة في المدارس.

علاوةً على ذلك، فإن إشراك طلاب الأقليات والطلاب ذوي الإعاقة والمعلمين في تصميم محتوى التعلم الرقمي سيساهم في ضمان التوافق الثقافي وتحقيق نتائج تعليمية منصفة للجميع. ولا يقل أهميةً عن ذلك الاستثمار في البنية التحتية الرقمية وإعطاء الأولوية لإتاحة الوصول لجميع الأطفال، بغض النظر عن قدراتهم أو مواقعهم.

كيف تعتقد أننا نستطيع ضمان ألا يتخلف أي طفل عن الركب في فيتنام بسبب الثورة الرقمية؟

السيدة تارا أوكونيل : اليوم، لم تعد التكنولوجيا عائقًا، بل هي حاضرة وجاهزة. ما ينقصنا هو عزم مشترك على إيصال هذه التقنيات إلى كل ركن من أركان النظام التعليمي الفيتنامي بطريقة منصفة وغير تمييزية. بالعمل معًا، يمكننا تحويل التكنولوجيا الرقمية إلى جسر لكل طفل فيتنامي - بغض النظر عن ظروفه - إلى عالم من الفرص اللامحدودة، مما يمنحه أساسًا متينًا لدخول عصر الصناعة 4.0.

كما أُشيد بقرار فيتنام الأخير بإعفاء جميع طلاب المدارس الحكومية من الرسوم الدراسية. تُعدّ هذه خطوةً مهمةً نحو تعزيز الإدماج وتكافؤ الفرص لجميع الأطفال. وتلتزم اليونيسف بمواصلة العمل مع الحكومة ودعمها لضمان حصول جميع الأطفال، بمن فيهم ذوو الإعاقة، على الدعم اللازم للمشاركة الكاملة في تعليم جيد والاستفادة منه.

شكرا جزيلا سيدتي ./ .

ثوي دونج

المصدر: https://baochinhphu.vn/cong-nghe-ky-thuat-so-mo-ra-nhieu-co-hoi-cho-tre-em-khuet-tat-tai-viet-nam-102250418100842298.htm