تدريس جلستين يوميًا: خلق بيئة تعليمية إيجابية

تقليل حمل البرنامج

قالت السيدة تي تي ثو، معلمة الأدب في نام دينه، إن برنامج التعليم العام للأدب لعام 2018 يتطلب من المعلمين تحقيق 5-6 أنشطة / فترة تدريس. في الواقع، في 45 دقيقة، عادة ما يستطيع المعلمون ضمان إنجاز 2-3 أنشطة مطلوبة فقط.

في الوقت الحالي، نفذت المدرسة التي تعمل بها السيدة ثو التدريس بواقع جلستين في اليوم لمدة 3 أيام في الأسبوع، وجلسة واحدة في اليومين المتبقيين ويوم السبت عطلة. قامت المدرسة بتقليص عدد فترات التدريس من الفصل الدراسي الأول إلى الفصل الدراسي الثاني.

يدرس الطلاب المواد الثقافية طوال اليوم في المدرسة. وقالت السيدة ثو أنه في برنامج التعليم لعام 2018، يمكن تنفيذ أنشطة للطلاب لممارسة الأدب. ولكن الآن المعلمون لم يفعلوا ذلك بسبب ضيق الوقت.

وبحسب اللوائح، يقوم المعلمون بالتدريس لمدة 19 حصة في الأسبوع، ولكن في الوقت الحالي يتعين على السيدة ثو أن تتولى 22 حصة. المعلمون الذين يتجاوزون عدد الحصص المقررة لم يحصلوا على الدعم المالي. إذا أردنا زيادة الأنشطة العملية للطلاب، تعتقد السيدة ثو أنه يتعين علينا إما تقليل فترات الحصص الدراسية، وهو ما يعني تقليص المنهج الدراسي، أو إضافة المزيد من المعلمين.

طلاب مدرسة مو دي الابتدائية والثانوية الداخلية، مو كانج تشاي ( ين باي ) خلال وقت الاستراحة. الصورة: نغيم هيو

قال السيد بوي فان ثو، رئيس إدارة التعليم في منطقة ميو فاك ( ها جيانج )، إن معظم المدارس الثانوية في المنطقة تدرس نظامًا شبه داخلي، لذا يدرس الطلاب دورتين يوميًا. حيث تقوم الجلسة الأولى بالتدريس وفقًا للمنهج الرئيسي، وتنظم الجلسة الثانية المراجعة والأنشطة اللامنهجية.

وفي منطقة ميو فاك على وجه الخصوص ومنطقة ها جيانج بشكل عام، تنظم المدارس أنشطة لدمج الثقافة التقليدية في التدريس، والقضاء على العادات السيئة، وتوفير التوجيه المهني والخبرة. يتم تنفيذ الأنشطة التجريبية وفقًا لظروف كل مدرسة. على سبيل المثال، تقوم المدارس التي يرعاها مشروع PLAN International بتنظيم أنشطة لطلابها لزراعة الخضروات، وزراعة الفطر، وتربية الدجاج، مما يساعد الطلاب على اكتساب الخبرة العملية والحصول على الطعام لوجباتهم اليومية؛ وتنظم مدارس أخرى زيارات لطلبتها للمواقع التاريخية والثقافية...

يتم تنفيذ دروس الثقافة التقليدية بطرق متنوعة. تنظم بعض المدارس دروسًا مثل الرقص على مزمار البانبيب، والغناء الشعبي، والطبول. تقوم المدرسة بدعوة الفنانين المحليين أو دمجهم في الدروس. بالإضافة إلى ذلك، هناك بشكل دوري خلال العام أو الفصل الدراسي، مسابقات مثل عروض الأزياء الوطنية والأغاني الشعبية.

لجعل الطلاب يصبحون أفضل نسخة

يتطلب برنامج التعليم لعام 2018 أن يكون لدى المدرسة الابتدائية دورتان دراسيتان يوميًا (تم تنفيذهما اعتبارًا من عام 2020). وعلى مستوى المدارس الثانوية، تشجع وزارة التربية والتعليم والتدريب المحليات على تهيئة الظروف لتنظيم جلستين تدريسيتين يوميا. وفي وقت سابق، في عام 2013، أصدرت وزارة التعليم والتدريب النشرة الرسمية رقم 791 بشأن قيادة تطوير برامج التعليم المدرسي العام.

يتضمن هذا البرنامج التجريبي جلستين يوميًا وينفذ أنشطة تعليمية وتجريبية في المدارس. مدرسة نجوين تات ثانه الثانوية والعليا (جامعة هانوي الوطنية للتعليم) هي إحدى المدارس التي كانت رائدة منذ ذلك اليوم. وباعتبارها الشخص المسؤول عن إدارة المدرسة في ذلك الوقت، تتذكر السيدة نجوين ثي تو آنه (المديرة العامة الحالية للتعليم الدولي في نظام التعليم بمدرسة نجوين سيو في هانوي) أنه في عام 2013، كان مفهوم "البرنامج المدرسي" لا يزال جديدًا تمامًا في فيتنام.

سيقوم مدرسو علم الأحياء بتعيين مهام تعليمية جماعية للطلاب للذهاب إلى متحف علم الأحياء وحديقة علم الأحياء في قسم علم الأحياء بجامعة هانوي الوطنية للتعليم، لإنشاء منتجات تعليمية مثيرة للاهتمام معًا.

إن هذه العملية تجبر الطلاب على التعاون والإبداع، وهذا يساعدهم على التعلم بشكل أعمق، والتذكر لفترة أطول، وحب التعلم أكثر. "بدلاً من النقل في اتجاه واحد، يتحول المعلمون إلى التدريس من خلال الاكتشاف والخبرة"، قالت السيدة ثو آنه.

وفي حديثها للصحفيين، قالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إنها تستمع إلى آراء السكان المحليين وتنتظر توجيهات الحكومة لتطوير مشروع لتوجيه المدارس في تنظيم التدريس الفعال لدورتين في اليوم، وتلبية المتطلبات في السياق الجديد والتوقعات.

بالإضافة إلى ذلك، تنظم مدرسة نجوين تات ثانه الثانوية والعليا التدريس المتباين وفقًا للاهتمامات في مواد الفنون (الفلوت، الآلات الموسيقية التقليدية، الغناء، الرقص الشعبي، الجيتار، إلخ) والرياضة (كرة القدم، كرة السلة، فنون الدفاع عن النفس، كرة الريشة، إلخ)، والطلاب مهتمون جدًا بهذه المواد.

إن ميزة المدرسة هي إجماع المعلمين على تصميم المحتوى التعليمي وتغيير شكل التنظيم وطرق التدريس والتقييم.

طلاب في هانوي أثناء الدرس. الصورة: نغيم هيو

بعد أكثر من 10 سنوات من تنفيذ برنامج التعليم المدرسي، وفقًا للسيدة ثو آنه، فإن بناء خطة تعليمية لتنمية قدرات الطلاب ليس بالأمر السهل. إن الصعوبة الأكبر هي التغلب على خوف التغيير لدى بعض المعلمين، لذا تعمل المدرسة بشكل استباقي على مساعدتهم على التغيير خطوة بخطوة. ومع تحسن قدرات المعلمين، تتحسن جودة التعليم أيضًا بشكل كبير.

في الواقع، عندما دخل القرار رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي حيز التنفيذ، واجهت العديد من المدارس صعوبة في إيجاد حل لكيفية ترتيب الوقت الحر للطلاب عندما لم تعد الفصول الدراسية مدفوعة الأجر تُعقد.

وعندما سألها الصحفيون عن سبب وجود هذا الوضع، قالت السيدة ثو آنه إنه من السهل جدًا فهمه. لفترة طويلة، تم اعتبار الدروس الخصوصية المدفوعة حلاً "للتعويض" عن المنهج الرئيسي من حيث وقت الدراسة والموارد المالية.

وعندما تم إغلاقها فجأة، أصبحت العديد من المدارس سلبية، دون بدائل مناسبة. السبب الأساسي هو أن المنهج الرسمي لم يلبِّ بعد احتياجات التعلم المتنوعة لدى الطلاب، في حين ساعدت الفصول الإضافية السابقة في تحسين وتكميل الطلاب الضعفاء، أو تطوير القدرات الشخصية.

علاوة على ذلك، تفتقر العديد من المدارس إلى الخبرة في تنظيم الأنشطة التعليمية البديلة، ولديها مرافق محدودة، ولم يتم تدريبها على الابتكار الشامل للأساليب التعليمية.

وفي هذا السياق، لن يشكو المدير أو "يلوم"، بل سيركز على إعادة تصميم الخطة التعليمية للمدرسة، ودمج الأنشطة التجريبية والرياضة والفنون ومهارات الحياة؛ الدعاية لتغيير تصور الآباء عن "التعلم الإضافي" - الانتقال من التعلم السلبي إلى تعلم كيفية التعلم.

إن حشد الطلاب لمساعدة بعضهم البعض في دراستهم هو أيضًا "السر" وراء نجاح العديد من المديرين في خلق بيئة تعليمية إيجابية وتنمية القدرة على الدراسة الذاتية في الظروف التي لا يتم فيها تنظيم التدريس والتعلم الإضافي.

وعلى الرغم من أن العديد من المدارس في المدينة تواجه صعوبات من حيث المساحة والمرافق، إلا أنه إذا كان لدى قادة المدارس تفكير إبداعي ومرن، فإن تنظيم الأنشطة الثقافية والرياضية والفنية لا يزال ممكناً وفعالاً.

وأفادت السيدة ثو آنه أنها شهدت العديد من المدارس الناجحة بفضل الاستفادة من المكان والزمان مثل: دمج محتوى الأدب والرياضة والفن في المواد الأساسية (على سبيل المثال، تدريس الفنون الجميلة المرتبطة بحماية البيئة، أو تنظيم الرقص الشعبي أثناء الاستراحة؛ تحويل الممرات إلى مساحات للقراءة؛ تنظيم مسابقات تعريف الكتب لنشر ثقافة القراءة؛ دعوة الآباء الفنانين والمدربين للمشاركة في التدريس؛ تطوير نظام للأندية الرياضية والفنية ومهارات الحياة)،...

التركيز على جودة الأنشطة التجريبية. عندما يتمكن الطلاب من تحقيق اهتماماتهم واستكشاف قدراتهم، فإنهم سيستمتعون بالتعلم، وسيكونون أكثر ثقة وسعادة كل يوم يذهبون فيه إلى المدرسة.

لقد شهدتُ إبداع العديد من مديري المدارس في جميع أنحاء البلاد. لقد تغلبوا على الظروف الصعبة لتطوير برامج مدرسية. في هذه المدارس، لا يقتصر التعليم على نقل المعرفة فحسب، بل يشمل أيضًا رعاية الطلاب ليصبحوا أفضل نسخة من أنفسهم،" قالت السيدة ثو آنه.

نغييم هيو

المصدر: https://tienphong.vn/day-hoc-2-buoingay-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-post1740854.tpo