التعلم بدون كتب
في وقت سابق من هذا الأسبوع، اختبر طلاب مدرسة فان تشو ترينه الثانوية (مقاطعة با دينه، هانوي) تجربة استخدام البريد، وإرسال الرسائل باستخدام الطوابع البريدية - وهو أمرٌ يكاد يكون غير مألوف لجيل اليوم من الطلاب في ظل تطور التكنولوجيا الرقمية، حيث أصبحت الرسائل المكتوبة بخط اليد عبر البريد نادرةً للغاية. لم يقتصر الأمر على قيام الطلاب مباشرةً بإرسال رسالة إلى مسابقة كتابة الرسائل التابعة للاتحاد البريدي العالمي وفقًا للوائح اللجنة المنظمة، بل أتيحت لهم أيضًا فرصة مشاهدة عملية استلام الرسائل واستخدامها من قبل موظفي البريد ، والتعرف على طوابع بريدية متنوعة المواضيع، تتناسب مع أعمار الطلاب. ومن النقاط المثيرة للاهتمام أيضًا أنه يمكن للطلاب استخدام خدمة طباعة الطوابع الشخصية وفقًا لاحتياجاتهم.
وفي حديثه عن معنى هذا النشاط، قال المعلم نجوين ثانه ها - مدير مدرسة فان تشو ترينه الثانوية، إن الطلاب لا يفهمون معنى مسابقة كتابة الرسائل للاتحاد البريدي العالمي فحسب، بل لديهم أيضًا فهم واحترام وامتنان لعمال البريد الذين يقومون بعمل هادئ وبسيط كل يوم.
قالت نغوين نغوك لام نهي (طالبة في الصف الخامس أ، مدرسة تو هيب الابتدائية، مقاطعة ثانه تري، هانوي) إنها شاركت في العديد من الأنشطة التجريبية والرحلات الميدانية التي نظمتها المدرسة. وأضافت: "أنا وأصدقائي نتطلع جميعًا إلى رحلات المتاحف وضريح العم هو... دروس التاريخ الشيقة لا تقتصر على الكتب والقصص التي يرويها الكبار، بل يمكننا أيضًا رؤيتها مباشرةً، والاقتراب منها، والتقاط صور لها لنحتفظ بها طويلًا، وستبقى محفورة في ذاكرتنا أكثر من مجرد صفحات نظرية جافة".
في الواقع، يُبدي معظم الطلاب حماسًا للأنشطة التجريبية والتعلم الذي لا يقتصر على الفصول الدراسية. ومع ذلك، لا يُشترط تنظيم جميع الأنشطة التجريبية خارج المدرسة وفرض رسوم عليها، لأن ذلك سيزيد الضغط على أولياء الأمور، ولا يتماشى مع أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018 عند اعتباره "نشاطًا تعليميًا إلزاميًا"، منتظمًا، مستمرًا، مترابطًا، ومتكاملًا... من خلال أنشطة تعليم المهارات الحياتية، وجلسات التبادل، والتعلم حول مواضيع متنوعة... لن يُساعد الطلاب على الحفظ في الواقع فحسب، بل والأهم من ذلك، تطوير مهارات الملاحظة والإدراك والتفكير؛ السلوكيات، والمشاعر، والتعبيرات العاطفية...
تجربة الواقع المعزز
من الميزات الجديدة في برنامج التعليم العام الجديد لعام ٢٠١٨ إدراج الأنشطة التجريبية كمادة دراسية في الصفوف من الأول إلى الثاني عشر، تحت مسمى "الأنشطة التجريبية" في المرحلتين الابتدائية والثانوية، و"التجريبية - الإرشاد المهني" في المرحلة الثانوية. ونظرًا لاختلاف ظروف وخصائص كل منطقة ومدرسة، سيتم إسناد تنفيذ هذا النشاط إلى كل مدرسة، مع مراعاة استيفاء المتطلبات اللازمة.
صرحت الأستاذة المشاركة، الدكتورة دينه ثي كيم ثوا، رئيسة تحرير برنامج التعليم التجريبي والتوجيه المهني التجريبي، برنامج التعليم العام 2018، بأن أنشطة التعليم التجريبي والتوجيه المهني التجريبي لا تُقيّم بالدرجات، بل يعتمد المعلمون على متطلبات البرنامج لإجراء التقييمات بأشكال مختلفة. ويمكن اختبار الطلاب من خلال التخطيط، وعرض معارفهم حول مواقعهم، وما إلى ذلك. وبشكل عام، من الضروري تنويع أشكال التقييم المختلفة بما يتناسب مع مستوى تطور الطلاب بعد كل مرحلة.
أما بالنسبة لأنشطة التعليم التجريبي، المتمثلة في اصطحاب الطلاب في رحلات ميدانية، فترى السيدة ثوا أن هذا يُعزز ذكريات الطلاب، ويُتيح لهم مساحة للتعبير عن أنفسهم، ويُنمّي لديهم مشاعر جديدة. وأضافت: "لكي يُركز هذا النشاط على الأهداف التعليمية بدلًا من أن يكون مجرد رحلة مدفوعة الأجر، فإنه يتطلب، في رأيي، جهدًا كبيرًا، وإعدادًا للمحتوى والبرامج قبل النشاط وأثناءه وبعده، بالإضافة إلى التحكم الكامل بالبرنامج. فإذا اقتصرنا على اصطحاب الطلاب إلى موقع ما وتركناهم يمارسون الأنشطة بحرية، فإنه يبقى نشاطًا تجريبيًا، ولكنه ليس فعالًا، ولا يُحقق الأهداف المرجوة منه".
متفقةً مع هذا الرأي، تُؤيد الدكتورة دانج هوينه ماي، نائبة وزير التعليم والتدريب السابقة، ضرورة ألا تقتصر المدارس على تدريس مهارات الحياة من خلال المواد الدراسية الأساسية، بل يجب أن تجمع أيضًا بين العديد من المحتويات الأخرى، مثل التنسيق المتناغم بين المدارس والمجتمع من خلال أنشطة تجريبية متنوعة وثرية. واقترحت السيدة ماي تحديدًا أن تُطبّق المدارس مواد تعليمية مثل الأخلاق والتربية المدنية بهدف زيادة الأنشطة التجريبية الإبداعية، وبالتالي تثقيف الطلاب حول الأخلاق وأسلوب الحياة الثقافي ومهارات الحياة بشكل أقرب إلى الواقع.
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)