"التدريس المتكامل أكثر مرونة"

يقول العديد من مديري المدارس إن المبادئ التوجيهية الجديدة بشأن تدريس المواد المتكاملة تخلق مرونة وتزيد من الاستقلالية، لكنها ليست سوى حل مؤقت لأن صعوبة المعلمين لا تزال قائمة.

في 24 أكتوبر، أصدرت وزارة التربية والتعليم توجيهات لمعالجة الصعوبات التي تواجه تدريس مادتين: العلوم الطبيعية (بما في ذلك الفيزياء والكيمياء والأحياء)، والتاريخ والجغرافيا ، والمعروفة مجتمعةً بالمواد المتكاملة. وقد صدرت هذه التوجيهات الجديدة بعد أن تلقت الوزارة العديد من التعليقات من المعلمين، الذين أشاروا إلى صعوبات في تدريس هاتين المادتين، ويعود ذلك أساسًا إلى نقص المعلمين المتخصصين.

فيما يخص العلوم الطبيعية ، توصي الوزارة بأن تُعيّن المدارس معلمين ذوي خبرة مناسبة للمحتوى، وفقًا للمنهج الدراسي. وسيقوم معلمو المواد في كل فصل بالتنسيق مع المعلمين الآخرين لاختبار الطلاب وتقييمهم وتوحيد درجاتهم.

أما بالنسبة للتاريخ والجغرافيا ، فيمكن للمدارس تنظيم تدريسهما في الوقت نفسه، ما يعني أنه ليس من الضروري تدريس التاريخ كاملاً قبل الجغرافيا، بل يمكن تدريسهما بالتوازي خلال الفترة الزمنية نفسها. كما تُجرى اختبارات وتقييمات لكل مادة.

قال السيد نغوين كاو كوونغ، مدير مدرسة تاي ثينه الثانوية في حي دونغ دا، هانوي ، إن العديد من المدارس تُدرّس مناهج متكاملة أو تُدرّس مواد فردية بالتوازي. والقاسم المشترك هو أن كل معلم مسؤول عن مادته، مما يجعل عدد المعلمين القادرين على تدريس المناهج المتكاملة محدودًا للغاية.

فعلى سبيل المثال، يُدرَّس علم الطبيعة من قِبَل مُدرِّسي الكيمياء والفيزياء والأحياء، بدلاً من مُدرِّس واحد فقط، كما هو الحال في التاريخ والجغرافيا. كما يتم الاتفاق على مهمة إعداد أسئلة الاختبارات وتقييم الطلاب وتقسيمها بين المُدرِّسين.

وقال السيد كوونغ: "بشكل عام، بالنسبة للمدارس التي اعتمدت حلول التدريس المتكاملة في السنوات القليلة الماضية، فإن محتوى التدريس هذا ليس جديدًا".

معلمون وطلاب مدرسة تاي ثينه الثانوية خلال حفل افتتاح العام الدراسي 2023-2024، أغسطس 2023. الصورة: صفحة المدرسة على فيسبوك

ومع ذلك، رأى السيد كوانغ أن الوثيقة الجديدة لوزارة التعليم مفصلة للغاية. ويتضح ذلك في الملحق، الذي يذكر بوضوح عدد الأقسام والمهام في كل مرحلة.

إضافةً إلى المحتوى المهني، تُقدّم الوزارة تعليماتٍ تفصيليةً بشأن تعيين الموظفين المسؤولين عن المواد الدراسية. فعلى سبيل المثال، ينصّ اختبار وتقييم مادتين متكاملتين بوضوح على أنه يجب على مدير المدرسة "تعيين معلمين مسؤولين عن المادة في كل فصل دراسي".

وقال السيد كوونغ: "إن التعليمات المفصلة تساعد المدارس المرتبكة في إيجاد حلول فيما يتعلق بالموارد البشرية وخطط التدريس المتكاملة".

قال مدير مدرسة ثانوية حكومية في حي با دينه، هانوي، إن وثيقة الوزارة تُظهر مرونةً وتُعزز مبادرة المدارس. ويتجلى ذلك في أن الوزارة لا تُجبر جميع المدارس على تدريس المناهج المتكاملة بالطريقة نفسها، بل تقترح فقط إمكانية تدريس كل مادة على حدة، إما بالتتابع أو بالتوازي.

أكد خبير من معهد البحوث التربوية بجامعة هو تشي منه للتربية أن المبادئ التوجيهية للتدريس المتكامل تُعزز دور المعلمين والمدارس. فبدلاً من فرض متطلبات صارمة تُجبر المعلمين على تدريس مواد متعددة التخصصات، تسمح المبادئ التوجيهية الجديدة للوزارة للمعلمين بتدريس وتقييم مواد فردية، ثم الاتفاق على الدرجة الإجمالية لتلك المادة المتكاملة.

"هذا حل عملي في ظل الظروف التي تواجه فيها العديد من المناطق والمدارس صعوبات. ولكن بشكل عام، لا تزال الوزارة مصرة على نهج التعليم المتكامل"، كما قال.

طلاب مدرسة تران كوانغ خاي الثانوية، المنطقة ١٢، في حصة العلوم الطبيعية، أبريل. الصورة: NQ

مع ذلك، أقرّ السيد نغوين نغوك فوك، نائب مدير مدرسة تران دوي هونغ الثانوية في هانوي، بأن هذا حل مؤقت فقط. ويعود سبب عدم تحقيق التدريس المتكامل النتائج المرجوة إلى نقص المعلمين المتخصصين، والحاجة إلى مزيد من الوقت لتدريب الكادر التدريسي الحالي. ولتحقيق التدريس المتكامل بما يتماشى مع روح البرنامج الجديد، يتعين على الوزارة التغلب على هذه الصعوبة.

"أعتقد أن هذا يتطلب أيضاً من الجامعات تدريب الطلاب في العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا للعمل في مجالهم"، قال السيد فوك.

وقال مدير مدرسة هوينه خونغ نينه الثانوية في مدينة هو تشي منه، كاو دوك خوا، أيضاً إنه على المدى الطويل، تحتاج الوزارة إلى أن تهدف إلى تمكين المعلمين من تدريس المواد متعددة التخصصات، في حين أن المبادئ التوجيهية الجديدة تشير بشكل أساسي إلى المعلمين الذين يدرسون مادة واحدة.

بحسب السيد خوا، خلال العامين القادمين، ستتعرف المدارس تدريجياً على التدريس المتكامل، وسيكتسب المعلمون المزيد من الخبرة، وسيبدأ تخريج طلاب من المقررات الدراسية النظامية في العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا. في ذلك الوقت، ينبغي على الوزارة توجيه المدارس وتشجيعها على تطبيق التدريس المتكامل بما يتماشى مع روح البرنامج الجديد.

أكد المدير نغوين كاو كوونغ في المستقبل القريب أنه بغض النظر عن الطريقة المطبقة، يجب على المدارس أن تضع مصالح الطلاب في المقام الأول لأن المعرفة في المرحلة المتوسطة تلعب دورًا أساسيًا في مساعدة الطلاب على اختيار مجموعة من المواد الدراسية وتوجيه مساراتهم المهنية عندما ينتقلون إلى المرحلة الثانوية.

"في هذا الوقت الانتقالي، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا متفانين، ومبادرين، ومسؤولين. يجب أن نبذل قصارى جهدنا لكي لا نؤثر على الطلاب"، قال السيد كوونغ.

قال السيد فوك إنه بالإضافة إلى اتباع التعليمات، يتعين على المدارس تشجيع معلمي المواد الفردية على تطوير مهاراتهم في التدريس المتكامل وتحسينها. سيُطبق البرنامج الجديد على طلاب الصف الثامن هذا العام، وعلى طلاب الصف التاسع العام المقبل. وهما صفان يتميزان ببرامج متعمقة ودروس تجمع بين العديد من المعارف. ولتحقيق تدريس فعّال، يحتاج معلمو المواد الفردية أيضًا إلى الإلمام بمفهوم التكامل.

ثانه هانج - لي نجوين

رابط المصدر: https://vnexpress.net/day-tich-hop-duoc-linh-hoat-hon-4669483.html