يتصاعد العنف.
بحسب معلومات من السلطات: خلال العشرين يومًا الأخيرة من شهر أكتوبر وبداية نوفمبر 2025، وقعت خمس حوادث عنف مدرسي خطيرة في هانوي، ولاو كاي، وثانه هوا، وها تينه، ومدينة هو تشي منه. وأسفرت هذه الحوادث عن وفاة ثلاثة طلاب، واعتقال واحتجاز العديد من الطلاب والبالغين، بالإضافة إلى انتشار مقاطع فيديو لمشاجرات طلابية على مواقع التواصل الاجتماعي.
وبحسب الإحصاءات الصادرة عن وزارة التربية والتعليم والتدريب ، فقد تم تسجيل 466 حالة عنف مدرسي على مستوى البلاد في العام الدراسي 2023-2024، شملت 1453 طالبًا؛ منهم 235 طالبًا تعرضوا لأذى جسدي و222 طالبًا تعرضوا لأذى نفسي.
لم تجذب هذه القضية انتباه العائلات والمدارس فحسب، بل أدت أيضاً إلى تصعيد النقاشات في الجمعية الوطنية .
وبناءً على ذلك، وخلال المناقشة حول الوضع الاجتماعي والاقتصادي في الدورة العاشرة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة بشأن الوضع الاجتماعي والاقتصادي في عام 2025، أكد العديد من المندوبين أن العنف المدرسي لم يعد حادثًا معزولًا، بل أصبح مشكلة اجتماعية خطيرة، تؤثر بشكل عميق على الجوانب الجسدية والعقلية والشخصية للطلاب.
شهدت الفترة الأخيرة سلسلة من المشاجرات الطلابية.
ومع ذلك، فبينما لا يزال عدد حوادث العنف مرتفعاً وتتزايد حدتها، لا تزال هناك فجوة كبيرة في أساليب وحلول التعامل معها. ومن الأمثلة البارزة على ذلك حادثة لاو كاي، حيث على الرغم من علم المعلم بالنزاع ومناقشته مع الأسرة مسبقاً، إلا أن العنف الشديد وقع بعد ذلك بوقت قصير.
وبالمثل، في مدينة هو تشي منه، لم يُحَلّ بشكل كامل حادثة اعتداء مجموعة من الطالبات على طالبة في دورة مياه. فبعد هذا الاعتداء الجسيم، طلبت إدارة المدرسة من عائلة الطالبة ومجموعة الطالبات المعتديات الاعتذار لها؛ إلا أنه بعد أيام قليلة، انتشر مقطع فيديو للاعتداء على مواقع التواصل الاجتماعي، مصحوبًا بهتافات وتشجيع من العديد من الطالبات الأخريات. عندها فقط علمت والدة الضحية بالأمر، فتدخلت السلطات أخيرًا.
ثمة تحذير آخر يجب التنبيه إليه: لا يقتصر الأمر على اعتداء الطلاب على بعضهم البعض؛ ففي بعض الحالات، يقع العنف المدرسي أيضاً بين المعلمين والطلاب، والعكس صحيح. وقد وقعت حوادث مؤلمة عديدة أساء فيها المعلمون معاملة الطلاب، مما تسبب لهم بأذى جسدي ونفسي. بل إن بعض المعلمين تعرضوا لإجراءات تأديبية، وأُجبروا على الاستقالة، أو حوكموا بتهمة الاعتداء الجسيم على الطلاب.
تكشف الإحصاءات والتفاصيل وحتى طبيعة مشكلة العنف المدرسي عن حقيقة قديمة جداً؛ ومع ذلك، لم يجد النظام التعليمي في فيتنام بعد حلولاً أو نماذج جديدة للحد من هذه المشكلة والسيطرة عليها ومنعها بشكل فعال.
حلول ونماذج من عدة دول
في مختلف أنحاء العالم، طبقت الدول المتقدمة حلولاً ونماذج لمكافحة العنف المدرسي منذ مراحله المبكرة. ومن بينها، تُعرف فنلندا بنهجها الفعال في معالجة هذه المشكلة من خلال برنامجها "كيڤا" (kiva) (مناهضة التنمر). يعتمد هذا النموذج على نهج شامل وتثقيف قائم على التعاطف.
وبناءً على ذلك، لا تستهدف مبادرة "كيفا" المتنمرين والضحايا فحسب، بل تركز على الفصل الدراسي بأكمله، بما في ذلك الشهود، لبناء ثقافة صفية لا تتسامح مع العنف. يكمن جوهر "كيفا" في تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة للتعرف على التنمر والتدخل ودعم بعضهم بعضًا؛ وتدريب المعلمين على اكتشاف المشكلات ومعالجتها مبكرًا. ومع مرور الوقت، ساهمت "كيفا" بشكل ملحوظ في خفض معدلات التنمر وتعزيز الشعور بالأمان في المدارس.
تعرضت طالبة في ثانه هوا للضرب على يد مجموعة من زملائها في الفصل، مما أدى إلى إصابتها بكسر في إحدى فقرات العنق.
إلى جانب فنلندا، سنّت دول أخرى عديدة قوانين أو طبّقت برامج تعليمية وحلولاً ونماذج خاصة لمكافحة العنف المدرسي. ومن بينها، أدخلت فرنسا برامج "التوعية بالتعاطف" في المدارس، وزادت عدد الأخصائيين النفسيين المدرسيين، ووسّعت نطاق الخطوط الساخنة لدعم الطلاب. والجدير بالذكر أن فرنسا تُجرّب أيضاً نموذج "حظر الأجهزة المحمولة" في المدارس بهدف الحدّ من التنمّر الإلكتروني والمضايقات عبر الهاتف.
في فيتنام، قامت جهات وقطاعات مختلفة، بما في ذلك وزارة التعليم والتدريب، بتطبيق حلول ونماذج لمنع ومكافحة العنف المدرسي. ومن أبرز هذه الحلول مشاريع تتعلق بالأفكار الثورية والأخلاق وأساليب الحياة؛ ومشاريع تتعلق بالثقافة السلوكية في المدارس؛ وكتيبات حول القوانين والمهارات اللازمة لمنع ومكافحة العنف المدرسي والاعتداء الجنسي.
وعلى وجه الخصوص في عام 2025، تم تعزيز التدابير والنماذج الجديدة المتعلقة بمنع ومكافحة العنف المدرسي في فيتنام، مثل: دمج "منع العنف المدرسي وتعليم مهارات الحياة" في الخطة المدرسية السنوية؛ وإلزام المدارس بعرض أرقام الخطوط الساخنة علنًا والترويج للخط الساخن الوطني لحماية الطفل 111؛ وقيام العديد من المناطق بتنفيذ نماذج لتعليم مهارات الحياة، والإدارة العاطفية، والكشف المبكر عن العنف المدرسي...
على وجه الخصوص، سيتم تناول قضيتين رئيسيتين في عام 2025: أولاً، اتفاقية الأمم المتحدة لمكافحة الجرائم الإلكترونية (المعروفة أيضاً باتفاقية هانوي)، والتي ترتبط ارتباطاً وثيقاً بحماية الأطفال في الفضاء الإلكتروني. ثانياً، التعميم رقم 19/2025/TT-BGDĐT الصادر عن وزارة التربية والتعليم بشأن مكافآت الطلاب والإجراءات التأديبية. يوضح هذا التعميم مسؤوليات مديري المدارس والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب في منع العنف المدرسي والكشف عنه والتصدي له.
تعرض طالب في الصف التاسع لاعتداء وحشي من قبل زميل له.
شهد عالم العلوم الإنسانية العديد من الحلول والنماذج لمكافحة العنف المدرسي، والتي نُفذت بروح إنسانية وفكرية من قِبل الأسر والمدارس، كما يتضح من قصتين انتشرتا في جميع أنحاء العالم. القصة الأولى تدور حول والدة العالم الشهير ألبرت أينشتاين. وفقًا للقصة، خلال سنوات دراسته، تعرض ألبرت أينشتاين للتمييز والتنمر من قِبل من حوله الذين اعتبروه متخلفًا عقليًا، وأطلقوا عليه لقب "الأبله". كان الرعب النفسي شديدًا لدرجة أن ألبرت أينشتاين عاش في خوف دائم، حتى أنه لم يجرؤ على الذهاب إلى المدرسة. وإدراكًا منها لمحنة ابنها، أصبحت والدته سندًا له، وساعدته على تجاوز صدمته والتفوق في دراسته وبحوثه، ليصبح في نهاية المطاف عالمًا مرموقًا.
القصة الثانية مأخوذة من كتاب "طفل واحد" الشهير لعالمة النفس توري هايدن. وفقًا لمذكرات هايدن، التي كانت تعمل معلمة في مدرسة للتربية الخاصة، استقبلت طالبة تُدعى شيلا. كانت شيلا طفلة مهجورة تتعرض للإيذاء باستمرار من قِبل عمها، مما قسى قلبها ومنحها ميلًا للعنف. إلى جانب شيلا، ضمّ فصل هايدن ثمانية طلاب آخرين يعانون من حالات خطيرة كفرط النشاط والقلق والأفكار الانتحارية. في ذلك الفصل الخاص، تعلمت شيلا والأطفال الآخرون ونشأوا في كنف الحب والتفهم الذي أبدته هايدن وطاقم المدرسة.
تُجسّد القصتان السابقتان نموذجين للتعليم من الأسرة والمدرسة، إلا أنهما يشتركان في قاسم مشترك واحد: التعاطف. لذا، إذا قامت الأسر والمدارس بتعليم الطلاب على الفهم والتسامح والمحبة، فسيكون ذلك الحل الأمثل والنموذج الأنسب لمكافحة العنف المدرسي وضمان أن يكون كل يوم دراسي يومًا سعيدًا للأطفال.
congan.com.vn
المصدر: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html
تعليق (0)