متى ستتعاون الشركات والجامعات في تدريب الموارد البشرية؟

[إعلان 1]

السياسة تعالج المشكلة

أعلنت وزارة التربية والتعليم مؤخرا أن 66% من خريجي الثانوية العامة سجلوا للالتحاق بالجامعات. السبب وراء عدم اهتمام العديد من المرشحين بالدراسة في الجامعة يأتي من أسباب عديدة مثل الظروف الاقتصادية الصعبة، وحواجز الرسوم الدراسية... إلى جانب ذلك، فإن العديد من الطلاب عاطلين عن العمل بعد التخرج، ويعملون في المجال الخطأ، ولديهم دخل منخفض لا يمكنه ضمان حياتهم. ويعتقد العديد من الطلاب أنهم يفضلون العمل في الخارج بدلاً من الذهاب إلى الجامعة.

يعكس الوضع المذكور أعلاه مشكلة تتمثل في أن جودة التدريب في الجامعات ليست بالمستوى المطلوب وأن التوجه المهني لا يزال غامضا. وعلى وجه الخصوص، في التعليم الجامعي والكلي الحالي، لا تزال العلاقة بين المدارس والشركات غامضة، وفي العديد من الأماكن لا تزال شكلية، ولا تلبي التوقعات. وهذا هو السبب أيضًا في أن العديد من خريجي الجامعات عاطلين عن العمل، ويعملون في المجال الخطأ، ولديهم دخل غير مستقر.

وفي هذا الصدد، تحدث مراسل صحيفة الصحفيين والرأي العام مع الخبير نجوين سونغ هيين (عضو هيئة تحرير المجلة الدولية لأبحاث التدريب، لندن؛ وعضو رابطة المعلمين الدوليين (NAFSA)؛ وعضو الاتحاد الأسترالي للتعليم المستقل).

متى ستتعاون الشركات والجامعات في تدريب الموارد البشرية؟ الصورة 1

+ سيدي، يجري حاليًا الترويج لنموذج ارتباط الأعمال بالتدريب في فيتنام. ومع ذلك، فإن العديد من الأماكن هي مجرد إجراءات شكلية، ولا تؤدي إلى النتائج المرجوة. لا يزال أغلب خريجي الجامعات يجدون وظائف بمفردهم ووظائف خارج مجال تخصصهم، في حين لا تتمكن الشركات التي تحتاج إلى عمالة من العثور على الأشخاص المناسبين؟ كيف تقيم الوضع أعلاه؟ ما هو السبب برأيك؟

- إن الوضع المذكور أعلاه هو الجانب السلبي للتعليم الحالي. إن التعليم في حالة خدمة غرض توجيه المتعلمين للحصول على درجات علمية متقدمة بدلاً من خدمة احتياجات العمل المتنوعة في سوق العمل.

علاوة على ذلك فإن الوضع البيروقراطي في الإدارة من شأنه أن يعيق عملية الاقتراب والتكامل بشكل جوهري مع معايير التعليم الدولية. وهذا لا يؤدي فقط إلى إهدار وقت المتعلمين وأموالهم، بل يخلق أيضًا نقصًا خطيرًا في الموارد البشرية اللازمة لضمان التنمية المستقرة للشركات بشكل خاص واقتصاد البلاد بشكل عام.

ورغم أننا أصدرنا في السنوات الأخيرة عدداً من السياسات الرامية إلى تعزيز استقلالية التعليم العالي، إلا أنها لا تساعد إلا جزئياً في حل الوضع المذكور أعلاه. في الواقع، ووفقاً لبعض الدراسات البحثية الحديثة، فإن معدل الخريجين العاملين في مجال آخر غير تخصصهم يزيد على 24%، ولكنني شخصياً أعتقد أن العدد الفعلي أعلى من ذلك بكثير.

الحاجة إلى توجيه المهنة بشكل منهجي في وقت مبكر

+ سيدي، كيف يتم هذا الجمع في الدول المتقدمة مثل أستراليا؟ هل هناك نموذج قياسي يمكن تطبيقه على نطاق واسع؟

- في أستراليا، يتلقى الطلاب التوجيه المهني منذ بداية المدرسة الثانوية. وفي ولاية فيكتوريا (VIC) يوجد مثال. في هذه الولاية، يتم تضمين التوجيه المهني للشباب في البرنامج التعليمي اعتبارًا من السنوات الأولى من المدرسة الثانوية.

أنشأت هيئة التعليم في فيكتوريا هذا البرنامج ويتضمن 6 خطوات لمساعدة الشباب على تطوير مهاراتهم المهنية. كل خطوة تنقسم إلى 3 مراحل: التطوير الذاتي: حيث سيفهم الطلاب أنفسهم، ويجب أن يجمعوا الخبرة والإنجازات لأنفسهم، ويجدوا طرقًا لتطوير قدراتهم الخاصة. استكشاف المهنة: سيقوم الطلاب بتحديد واستكشاف وتقييم الفرص في تعليمهم المستقبلي واختياراتهم المهنية.

إدارة المهنة: يجب على الطلاب اتخاذ وصقل قراراتهم المهنية، وإدارة الاختيارات والتغييرات والانتقالات في حياتهم. يتم دمج كل خطوة في كل مستوى دراسي من الصف السابع إلى الصف الثاني عشر. تم تصميم البرنامج لمساعدة المتعلمين على اكتساب المهارات اللازمة لإنشاء وتنفيذ خطط مهنية للمستقبل، وتطوير مهاراتهم وقدراتهم الخاصة للعثور على حياتهم المهنية والحفاظ عليها وتطويرها في سوق عمل كبير ولكن تنافسي للغاية.

وبالإضافة إلى ذلك، يمكن للطلبة الذين ينهون الصف العاشر التحول إلى التدريب المهني بدلاً من مواصلة دراستهم. في المدارس المهنية، يتعلم الطلاب 70% من المعلومات النظرية في المدرسة و30% من المعلومات العملية في الشركات. بالإضافة إلى ذلك، هناك شكل آخر من أشكال التدريب الذي يتميز بالمرونة في توفير النقص في الموارد البشرية للشركات، وهو التدريب داخل الشركة. في هذا النموذج، يمكن للطلاب تعلم مهنة والحصول في الوقت نفسه على راتب وفقًا للأنظمة. إذا كانت المؤهلات مطلوبة، فهي تعتمد على مقدار الوقت الذي يقضيه المتدرب في التدريب للحصول على شهادات ومؤهلات تعادل تلك التي حصل عليها في المدرسة. هذه المؤهلات معترف بها في جميع أنحاء أستراليا.

في أستراليا، العلاقة بين قطاع الأعمال والمدارس قوية جدًا. يُمنح الطلاب أثناء دراستهم فترة زمنية للتدريب في الشركات. بالإضافة إلى ذلك، بعد التخرج، غالبًا ما توفر الحكومة الأسترالية برنامج تدريب للخريجين لمساعدة الخريجين على التعرف على بيئة العمل الفعلية، وبالتالي تنمية المهارات المهنية العملية التي لا تستطيع المدرسة توفيرها.

لدى وزارة التعليم الأسترالية في كل ولاية دائمًا قناة لجمع التعليقات من خريجي مؤسسات التدريب للحصول على معلومات حول الوضع الوظيفي، بالإضافة إلى تقييم المتعلمين لجودة التدريب في المؤسسة التي تدربوا فيها.

متى ستتعاون الشركات والجامعات في تدريب الموارد البشرية؟ الصورة 2 — يحتاج التعليم إلى العديد من نماذج التعاون بين الشركات والمدارس لتحقيق مخرجات جيدة وتوفير فرص عمل للطلاب.

نحن بحاجة إلى المزيد من الابتكار الجذري

+ لتحقيق دورها في تدريب وتوفير الكوادر البشرية الجيدة لسوق العمل، ما الذي ينبغي للجامعات والكليات في فيتنام أن تفعله؟ برأيك ما هي المشكلة التي يجب التغلب عليها؟

- إن المعدل الحالي للخريجين العاطلين عن العمل والذين يعملون في المجال الخطأ، بل وحتى الذين يتعين عليهم إعادة التدريب، يظهر الحاجة إلى إصلاحات أقوى في نظام التعليم الحالي. أولاً، من الضروري أن يتم في أقرب وقت ممكن بناء وإصدار إطار للتوجيه المهني للطلاب ابتداءً من بداية الصف السادس.

خلق التماسك والوحدة والتناسق بين المتعلمين في التوجيه المهني واختيار المهنة والمشاركة في سوق العمل بعد التخرج. هناك تخصيص علمي للموارد البشرية في مختلف المجالات لتلبية الاحتياجات الفعلية للشركات وسوق العمل لضمان سوق عمل مستقر ومستدام. لا تدع الوضع الحالي المتمثل في كثرة المعلمين وعدم وجود عدد كاف من العمال يتكرر.

وبالإضافة إلى ذلك، من الضروري ربط احتياجات المؤسسات بعملية التدريب أو بمعنى آخر، يجب السماح للمؤسسات بالمشاركة في عملية التدريب، وعندها فقط يمكن تجنب الوضع الحالي المتمثل في إعادة التدريب.

وأخيرا وليس آخرا، هناك حاجة إلى ابتكار وتحديث البرامج والدورات الحالية في كل من الكليات والجامعات. أصبحت العديد من البرامج والدورات قديمة ولم تعد ذات صلة بسوق العمل اليوم.

+نعم شكرا لك!

ترينه فوك (أداء)

[إعلان 2]
مصدر