تحليل مواد الكتب الدراسية ، لا مزيد من "التخمين" في أسئلة المقالات
من بين العديد من المحافظات والمدن التي أجرت امتحانات القبول للصف العاشر هذا العام، لم تستخدم أي من أسئلة امتحان الأدب المحلي مواد من الكتاب المدرسي، على عكس السنوات السابقة.
بدأ طلاب مدينة هو تشي منه رسمياً امتحان القبول للصف العاشر لعام 2025 صباح اليوم، حيث تضمن امتحان الأدب، ولأول مرة، مواد مصدرية غير مأخوذة من الكتب المدرسية.
صورة: نهات ثينه
في هانوي ، على الرغم من أن الامتحان سيُجرى في نهاية هذا الأسبوع، إلا أن المعلمين والطلاب على حد سواء يؤكدون أنهم "مستعدون" لغياب المواد المألوفة التي تمت دراستها مرارًا وتكرارًا من الكتب المدرسية، وبالتالي القضاء على ظاهرة "التخمين" بشأن الأعمال الأدبية التي ستظهر في الامتحان.
قالت السيدة تران ثانه ماي، وهي معلمة في مدرسة تشو فان آن الثانوية (مقاطعة ثانه تري، هانوي)، إنه بدءًا من الصف السادس، يتلقى كل من المعلمين والطلاب تدريبًا شاملًا حول هذا الموضوع. وتُختار الاختبارات الدورية بدءًا من الصف السادس من مواد جديدة تمامًا، وليست مأخوذة من الكتب المدرسية. وبدلًا من تدريس المعرفة بناءً على عمل أدبي محدد، يُزوّد المعلمون الطلاب بمهارات فهم المقروء، وتحديد أنواع النصوص، وفهم محتواها وموضوعها ورسالتها.
في فينه فوك ، أنهى الطلاب للتو امتحانات الصف العاشر. صرّح المعلم دوونغ خان توان من مدرسة نغوين ثي جيانغ الثانوية (مقاطعة فينه توونغ) بأن امتحان الأدب كان مختلفًا تمامًا عن السنوات السابقة. فعلى سبيل المثال، يتألف قسم الكتابة (6 نقاط) من سؤالين. يتطلب السؤال الأول (نقطتان) من الطلاب كتابة مقال أدبي جدلي من حوالي 200 كلمة حول نص غير موجود في الكتاب المدرسي. ويحتاج الطلاب إلى تطبيق مهاراتهم في فهم المقروء وقدرتهم على تقدير النصوص الأدبية لتقديم عرض موجز للسمات المميزة لمحتوى وأسلوب البيتين الشعريين المذكورين في السؤال، وذلك بناءً على نظرة عامة على النص بأكمله.
يتطلب السؤال الثاني (4 نقاط) كتابة مقال تعليق اجتماعي يتكون من حوالي 500 كلمة، يعرض أفكارك وحلولك لمعالجة قضية ملحة في الحياة: وهي مدى استباقية الطلاب اليوم.
في مقاطعة باك جيانغ، اعتبر كل من المعلمين والطلاب امتحان الأدب وثيق الصلة بالحياة الواقعية. استُقيت المواد من خارج الكتاب المدرسي، وكانت ذات قيمة تعليمية عالية، وربطت محتواها بنهر ثونغ ومعالم مقاطعة باك جيانغ. تألف الامتحان من جزأين: فهم المقروء والكتابة، وتضمن أسئلة حول المفردات، وتقنيات كتابة الفقرات، وشرح معنى النص، وعرض وجهة نظر الطالب حول التغلب على الخوف في الحياة.
في نغي آن، صرّحت السيدة كيم هوونغ، من مدرسة نغي آن الثانوية (مدينة فينه)، للصحافة بأن الامتحان لم يكن صعبًا، بل كان مطابقًا تمامًا لنموذج الامتحان. ومع ذلك، فقد فاجأ هذا الامتحان الطلاب والمعلمين على حد سواء. وأوضحت السيدة كيم هوونغ أن سؤال المقال في قسم فهم المقروء، والذي تناول موضوع "الحفاظ على الألعاب الشعبية"، كان سؤالًا عمليًا للطلاب حول الثقافة، وهو موضوع يفتقر إليه الشباب حاليًا. إلا أن هذا المحتوى كان خارج نطاق تفكير الطلاب والمعلمين. فلطالما ركزت المدارس على تدريس مواضيع اجتماعية تدور حول أحداث واقعية، كالتاريخ وقصص السلام وقضايا تهم جيل الشباب. لذا، كان من الصعب على الطلاب مواجهة سؤال امتحاني غير متوقع.
فهم أسئلة الحياة الواقعية في امتحانات الرياضيات
في الرياضيات، شهدت كل من أوراق الامتحان الرسمية والنماذج التجريبية لامتحان القبول للصف العاشر لهذا العام تغييرات كبيرة. ومن أبرزها، أن الامتحان يتضمن أسئلة تتعلق بمواقف من الحياة الواقعية.
سيكون امتحان القبول للصف العاشر لعام 2025 هو العام الأول الذي تتبع فيه أسئلة الامتحان برنامج التعليم العام لعام 2018.
صورة: نهات ثينه
على سبيل المثال، تضمن امتحان الرياضيات الأخير في باك جيانغ عدة أسئلة تتعلق بمواقف من الحياة الواقعية، مثل حساب رسوم دخول منطقة سياحية بيئية، وحساب ارتفاع برج تلفزيوني، وجمع إحصاءات وزن الطلاب. وتعتقد السيدة ليو ثي مي، معلمة الرياضيات في مدرسة كانه ثوي الثانوية (مدينة باك جيانغ)، أن بعض الأسئلة التي تتطلب دمج مهارات التطبيق الرياضي في مواقف عملية تُعزز تقييم التفكير المنطقي، بدلاً من مجرد مطالبة الطلاب باتباع الصيغ بشكل صحيح.
في نغي آن، علّق المعلم تران سون هونغ من مدرسة دانغ تاي ماي الثانوية (مدينة فينه) قائلاً إن امتحان الرياضيات عكس روح إصلاح المناهج الدراسية، والابتكار في أساليب الاختبار والتقييم، وزيادة الجانب العملي؛ إذ قيّم قدرات الطلاب الرياضية المحددة بالإضافة إلى قدراتهم العامة الأخرى. وقد تميّز الامتحان بمسائله العملية الممتازة، حيث تضمن ست مسائل موزعة على ثلاثة مجالات معرفية: الجبر، والهندسة، والاحتمالات والإحصاء. وقد أظهر هذا التطبيق العملي للرياضيات، مما يتطلب من الطلاب امتلاك معرفة عملية حقيقية، وأبرز حداثة الامتحان مقارنةً بالسنوات السابقة.
في هانوي، وبناءً على نموذج الامتحان الذي قدمته إدارة التعليم والتدريب في هانوي، قامت السيدة فام ثي كيم هيو، نائبة مديرة مدرسة تشونغ دوونغ الثانوية (حي هوان كيم) ومعلمة الرياضيات فيها، بتحليل التغييرات في شكل أسئلة الامتحان وتقديم إرشادات للتحضير له. وأشارت السيدة هيو تحديدًا إلى أهمية مسائل الرياضيات التطبيقية. وقد يتضمن امتحان هذا العام موادًا تتعلق بمواقف من الحياة الواقعية، مثل أسعار الفائدة المصرفية، وفواتير الكهرباء والماء، واستراتيجيات استخدام الإنترنت وخدمات الهاتف المحمول، وكيفية استخدام سيارات الأجرة بأفضل طريقة ممكنة.
"مع ذلك، هذا ليس نوعًا صعبًا من الأسئلة، لذا توخّوا الحذر واقرأوا الأسئلة بدقة. عليكم إتقان مهارات فهم المقروء وإيجاد الكلمات المفتاحية لتوجيه أسلوبكم في الإجابة"، هذا ما أوضحته السيدة هيو، ناصحةً الطلاب باختيار الأسئلة التي يثقون في إجاباتها أولًا.
يستعد الطلاب للشكل الجديد لامتحان الصف العاشر.
صورة: نهات ثينه
لا تزال طريقة طرح الأسئلة في الامتحان تتطلب من الطلاب الدراسة أكثر.
أكد السيد فام نغوك ثونغ، نائب وزير التعليم والتدريب، أثناء توجيهه لتنفيذ اللوائح الجديدة المتعلقة بالدروس الخصوصية والصفوف التكميلية وفقًا للتعميم رقم 29، مرارًا وتكرارًا على ضرورة استمرار المؤسسات التعليمية في ابتكار أساليب وأشكال جديدة للاختبار والتقييم بما يخدم تنمية قدرات الطلاب ومهاراتهم. كما أكد على ضرورة أن يتوافق تصميم الاختبارات والتقييمات الدورية والمنتظمة، وامتحانات القبول للصف الأول، وامتحانات القبول للصف العاشر مع مخرجات التعلم المطلوبة لبرنامج التعليم العام لعام 2018، دون إجبار الطلاب على حضور دروس إضافية.
ومع ذلك، بالنظر إلى شكل الامتحان لهذا العام، وخاصة امتحانات القبول للمدارس الثانوية المتخصصة التابعة للجامعات، يتضح أن التوقع باجتياز امتحان الصف العاشر دون دروس خصوصية إضافية لم يتحقق بالكامل.
في تعليقه على تصميم امتحان الرياضيات لهذا العام في إحدى المدارس الثانوية المتخصصة التابعة لجامعة في هانوي، قال البروفيسور لي آنه فينه، مدير معهد العلوم التربوية في فيتنام، إن أسئلة الامتحان المتخصص مصممة بدقة متناهية، وتتسم بصعوبة بالغة، وتتمتع بقدرة تصنيفية عالية. ومع ذلك، أعرب عن قلقه البالغ قائلاً: "إذا لم نُعدّل مسار تصميم الامتحان، فسنستمر في ترسيخ بيئة تعليمية يصبح فيها التحضير للامتحان عبئًا، ويُربط فيها بين الإعداد التقني والقدرة على التفكير. هذه الأنواع من الأسئلة موجهة بشكل متزايد نحو الطلاب الذين تدربوا على مئات المسائل النموذجية، بدلاً من الطلاب ذوي التفكير الفطري، والذين يُحبون الرياضيات ولكن لم تُتح لهم فرصة الالتحاق ببرامج تحضيرية متقدمة للامتحان. يجب أن يهدف امتحان القبول في المدارس الثانوية المتخصصة إلى اكتشاف الطلاب ذوي الإمكانات والتفكير المستقل، وليس فقط اختيار أفضل الطلاب في حل المسائل."
أوضح السيد نغوين تان، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوي، أنه لتجنب الضغط على الطلاب لتلقي دروس تقوية إضافية، يجب ألا يكون امتحان القبول للصف العاشر صعبًا للغاية، ولا مليئًا بالألغاز، وأن يلتزم التزامًا وثيقًا بأهداف التعلم المطلوبة في المنهج الدراسي. وقد أظهر تطبيق هذا النهج عمليًا أن نتائج الامتحان تُرتّب من الأعلى إلى الأدنى، مما يضمن القبول دون التسبب في أي ضغط على الطلاب.
تقييم الكفاءات والمهارات اللازمة للطلاب الملتحقين بالمدارس الثانوية.
فيما يتعلق بأول امتحان قبول للصف العاشر تم تنفيذه في إطار برنامج التعليم العام لعام 2018، صرح السيد نغوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأن التقييم يركز على مخرجات التعلم المطلوبة للمواد الدراسية في المرحلة الإعدادية، وخاصة الصفين الثامن والتاسع. ويهدف محتوى التقييم إلى مساعدة الطلاب على التعرف على بعض المعارف والمهارات الضرورية عند دخولهم المرحلة الثانوية العليا.
ووفقًا للسيد كوك، فقد تم تصميم امتحان الأدب لدمج تقييم مهارات فهم القراءة والكتابة، مع ارتباط المحتوى الموجود في قسم الكتابة بالنصوص الموجودة في قسم فهم القراءة.
يهدف امتحان الرياضيات لهذا العام إلى تقييم القدرات الرياضية مثل التفكير والاستدلال الرياضي، وحل المشكلات، والنمذجة الرياضية.
في اللغة الإنجليزية، يهدف امتحان القبول إلى تقييم الكفاءة اللغوية ليس فقط بناءً على حفظ الطلاب للقواعد والمفردات، بل أيضًا على قدرتهم على فهم اللغة وتطبيقها في سياقات مناسبة، لا سيما في مواقف الحياة الواقعية. من بين الأسئلة الأربعين، سؤالان جديدان يتطلبان من الطلاب كتابة عبارات مناسبة بناءً على معلومات معطاة. يختبر هذا السؤال القدرة على قراءة شروح القواميس للعثور على معلومات لغوية وتطبيق تلك المعرفة.
أوضح السيد نغوين باو كوك أيضًا أنه تم تعديل توزيع مستويات المعرفة في أسئلة الامتحانات وفقًا للمنهج الجديد، حيث انخفضت نسبة الأسئلة المعرفية وأسئلة الفهم، بينما زادت نسبة الأسئلة التطبيقية. وبالتحديد، بالنسبة لامتحانات القبول بدءًا من عام 2024، ستشكل الأسئلة المعرفية وأسئلة الفهم في امتحان الصف العاشر ما بين 70% و75% من مجموع المعرفة. وابتداءً من عام 2025، ستنخفض هذه النسبة إلى 60%، بينما سترتفع نسبة الأسئلة التطبيقية إلى 40%. ويهدف هذا التعديل إلى تقييم قدرات الطلاب على التطبيق العملي بما يتماشى مع توجهات المنهج الجديد.
بيتش ثانه
المصدر: https://thanhnien.vn/doi-moi-de-thi-lop-10-18525060519412046.htm
تعليق (0)